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Didáctica de la Ciencias Sociales II

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Eduardo Parra

on 26 May 2014

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Transcript of Didáctica de la Ciencias Sociales II

Es toda unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.

Los componentes básicos de la Programación de aula son las unidades didácticas que la integran, que organizan, desarrollan y concretan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que el Departamento ha establecido en su Programación didáctica para cada curso.
Elementos de la Unidad Didáctica
Didáctica de las Ciencias Sociales en el Aula
"Unidad Didáctica"
Puntos Claves
1.- Presentación de la Unidad o Introducción.
Temática o centro de interés.
Situación respecto al curso.
Duración.
Conocimientos previos.
2.- Objetivos Didácticos.
Expresan capacidades indicando tipo y grado de capacidades.
Identifican aprendizajes básicos.
Funcionan como criterios de evaluación de la Unidad Didáctica,
Orientan la selección de contenidos y la secuencia de actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
3.- Relación con el contexto del centro y con la programación anual.
4.- Secuencia de actividades y metodología.
5.- Actividades e Instrumentos de evaluación.
6.- Tratamiento a la diversidad.
Ejemplo de Unidad Didáctica
1.- Introducción a la Unidad.
Contextualiza dentro del currículo y de la programación.
2.- Objetivos.
Objetivos Generales
Objetivos específicos.
Estrategias de aprendizaje.
3.- Contenidos.
Conceptos
Procedimientos.
Actitudes.
4.- Competencias que se trabajan.
Competencias Específicas.
Competencia espacial.
Pensamiento Social.
Competencias Generales.
Comunicación Lingüística.
Competencia Matemática.
Aprender a aprender.
Tratamiento de la Información y competencia digital.
Competencia Social y Ciudadana
Autonomía e iniciativa personal.
5.- Secuencia Contenidos
.
Especificar que se ha planificado, incluir mini cronogramas.
6.- Actividades Propuestas.
7.- Recursos.
8.- Atención a la Diversidad.
Han de estar orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado.
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
9.- Evaluación.

Los criterios de evaluación según lo requerido en el BOCM 29 mayo 2007
Se distingue entre criterios y los instrumentos.

Organización de una Unidad Didáctica
Partes de la Unidad Didáctica
Lourdes Carrazoni Prous
Didáctica de la Ciencias Sociales II
Alumno: Lourdes Carrazoni Prous
1. Descripción de la unidad didáctica.
2. Objetivos Didácticos.
3. Contenidos de aprendizaje.
4. Secuencias de actividades.
5. Recursos Materiales.
6. Organización del espacio y el tiempo.
7. Evaluación.
La unidad Didáctica tiene una estructura interna sencilla, puedes variarla. Su duración puede ser de una sesión o clase o de varias, depende del contenido que incluyas.
Presentación
Objetivos Didácticos (para qué hay que enseñar)
Contenidos (qué hay que enseñar)
Secuencia de Actividades (cronograma)
Metodología (cómo hay que enseñar)
Actividades e Instrumentos de Evaluación
Metodología
Orientaciones para la elaboración de unidades didácticas
Presentación de la Unidad
: Dejar explícito el sentido y la finalidad de la Unidad, para dar a conocer en qué consiste, su eje vertebrador
Objetivos Didácticos
:
1.- Servir para concretar las capacidades incluidas en los objetivos del curso.
2.- Hacer referencia a contenidos específicos que delimiten su tipo y grado de aprendizaje.
3.- Elaborarse teniendo en cuenta los criterios de evaluación del curso.
4.- Su adquisición debe entenderse de manera flexible.
5.-Deben hacer referencia a tres tipos de contenidos
(conceptos, procedimientos y actitudes
)
Actividades de enseñanza y aprendizaje
: Adaptarlas a cada grupo en función de las características del mismo.
Actividades y procedimientos de evaluación
: Revisión periódica del cuaderno de aula, corrección en clase de cuestionarios, ejercicios o problemas realizados, respuestas orales y escritas.
Metodología
: Deben ser coherentes con los objetivos propuestos y determinantes al programar las actividades de enseñanza y aprendizaje.
Decisiones metodológicas
: se ajusten mejor a los contenidos, recursos didácticos, abordar el tratamiento de los temas transversales y atender la diversidad del alumno.
Atención a la diversidad
: La motivación por aprender.
Ayuda pedagógica desde las Programaciones
: Facilitar recursos o estrategias variadas que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumno.
1.- Naturaleza del currículo
2.- Tratamiento a la diversidad
3.- Metodologías diversas
4.- Actividades diferenciadas
5.- Materiales didácticos no homogéneos
6.- Agrupamientos flexibles y ritmos distintos.
Esquema de Unidades
Recursos para el estudio de la Historia y el Arte
Recursos para el aula de CCSS
Recursos y La Didáctica
Manipulativos.
Impresos.
Informáticos.
Audiovisuales.
Funciones:
Motivar: Alternar métodos didácticos.
Presentar los contenidos del currículo: Plasmación final y personal del currículo con la impronta docente y su adaptación en función del contexto.
Estructurar las actividades: Los recursos marcan el ritmo del aprendizaje.
Comunicar: Los recursos utilizan diferentes canales de comunicación pra transmitir los contenidos para aprender.
Clasificación de los Recursos según su función:
Recursos pedagógicos: Estrategias y situaciones de aprendizaje para motivar y mantener la atención.
Recursos docentes:
Decretos
Proyectos curriculares
Guías didácticas.
Recursos del alumno: Aquellos que los alumnos pueden utilizar.
Criterios para su selección y Utilización:
Selección:
Adaptación sociocultural.
Adaptación pedagógica.
Motivación
Adaptaciones didácticas.
Utilización: Diseño previo de las actividades y los condicionantes del centro.
Qué enseñar de la historia.
Estudios de cronologías
Elaboración de un eje o friso cronológico debe seguir diversas fases:
Definir el contenido del eje mediante un título significativo.
Determinar la primera y la última fecha del proceso.
Decidir la unidad de medida (siglos, decenios, años, etc.)
Dibujar 2 líneas rectas paralelas verticales para su cronología.
Dividir las lineas paralelas en tramos iguales
Colocar junto al segmento superior la fecha más antigua.
Escribir haciendo coincidir con la fecha que sucedió.
Revisar el eje y completarlo a medida que quieran representar nuevos hechos.
Estudios específicos de investigación histórica.
Juegos para la historia y el arte.
Método del caso.
Películas, documentales y noticias.
Trabajo de Campo..
Recursos para el estudio de la Geografía
Qué enseñar de la geografía.
Realizar trabajos cartográficos de escala menor
Lectura e interpretación de Atlas, mapas...etc.
Realizar trabajos manuales asociados con el estudio del relieve.
Trabajos en Google Earth.
Trabajos de tipo estadísticos, encuestas, búsqueda de datos.
Trabajos de campo, analizar paisajes y ver su evolución histórica.
Salidas, estudiar el paisaje, el clima y la vegetación in situ.
Recursos para el estudio de la Economía
Qué enseñar de la economía.
Trabajos de índole estadístico.
Debates dirigidos sobre un tema muy concreto por equipos.
Comentar noticias y crear un dossier de prensa.
Marketing games.
Juegos de la Bolsa.
Creación de una empresa.

Recursos en la Red
Redes Sociales
Recursos Clave
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