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Concorso - Cdc A23

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by

Giò Naimoli

on 29 July 2016

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Transcript of Concorso - Cdc A23

Concorso docenti 2016 - Cdc A23
contestualizzazione
Di solito dormo!

Strumenti per l'alunno con DSA
http://opendyslexic.org/


“È solo la lingua che rende uguali. Uguale è chi sa esprimersi e intendere l’espressione altrui.”
Don Lorenzo Milani
Bibliografia
Candidata Giò Naimoli 29/07/2016

Profilo della classe
Destinatari
: Laboratorio ital-base scuola secondaria di II grado
Alunni
: 10 alunni (6 maschi e 4 femmine) neo-arrivati non italofoni e di nazionalità differenti.
Livello in entrata
: A1 secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue
BES
: 1 alunna con DSA (dislessia)



Traccia
: lezione in una classe plurilingue che abbia come argomento "il tempo libero"
strumenti e Materiali
Libro di testo
Fotocopie
Lim (se presente)
Materiali audiovisivi
Temporalizzazione
Periodo dell'anno: novembre/dicembre
Numero di ore: 20 ore totali
Contenuti
Grammaticali
: Avverbi di frequenza, verbi irregolari: andare, giocare, leggere, uscire.
Lessicali
: lessico degli hobby e dello sport, i giorni della settimana.
Funzionali
: parlare del tempo libero, parlare della frequenza con cui si fa qualcosa.
Prerequisiti
Lessicali: pronomi personali, articoli, verbi di uso comune, numeri.
Grammaticali: Presente dei verbi regolari, pronomi soggetto, la negazione.
Funzionali: parlare della routine quotidiana.


Obiettivi pedagogici
Obiettivi didattici
Conoscenze
: avverbi di frequenza, verbi irregolari più comuni, giorni della settimana.
Abilità
: comprendere brevi testi orali e scritti relativi al tempo libero, scrivere brevi testi riguardanti il proprio tempo libero, interagire con i compagni sul tema in oggetto.
Competenze
: Parlare di hobby e sport praticati nel tempo libero.
organizzazione della uda
il modulo
L'unità didattica
L'uda
schema delle attività
Le attività
Verifica
Autovalutazione
Recupero
Nella lezione successiva alla verifica sommativa si prevede la possibilità di recupero in caso di necessità con:

- peer tutoring
- correzioni di gruppo (insegnante tutor)
verifica sommativa
metodologie e strategie

Competenze chiave di cittadinanza (
2007 Fioroni
)
:
- Imparare ad imparare : acquisire autonomia nell'uso di materiali e strumenti, usare il dizionario
- Comunicare: rispettare i turni di parola, sostenere ed esprimere le proprie opinioni
- Collaborare e partecipare: lavorare in gruppo, collaborare con i compagni e con l'insegnante

Competene chiave europee per l'apprendimento permanente (
2006 Consiglio d'Europa
):
- imparare a imparare;
- consapevolezza ed espressione culturale: valorizzare sia cultura d'arrivo che quella di provenienza, confrontare le varie culture presenti nella classe plurilingue
F. Caldari Bevilacqua, A. D'Amelia, Metodologie dell'insegnamento linguistico e nuove tecnologie, Edizioni scientifiche italiane, Napoli, 2001.

G. Freddi, Lingue moderne per la scuola italiana, Minerva Italica, Bergamo, 1983.

M. Mezzadri, I nuovi ferri del mestiere, Loesher, Torino, 2015.


A. Novello, La valutazione delle lingue seconde nella scuola, dalla teoria alla pratica, Venezia Ca' Foscari, 2014.

Metodo comunicativo
Metodo situazionale
Peer tutoring
Cooperative learning
l'italiano come l2
Metodi
: l'importanza di usare metodi integrati

Educazione plurilingue e interculturale
: Lavorare in maniera interculturale per far sì che le culture differenti interagiscano tra di loro in un'ottica di crescita comune e di con-cittadinanza.

L'aula e il clima
: è importante in una classe di Italiano L2 avere spazi curati e personalizzati che favoriscano l'interazione e abbassino i filtri affettivi

Analisi dei bisogni
Bisogni degli studenti
Bisogni futuri
: Imparare la lingua ital-base per interagire e socializzare in contesti scolastici ed extrascolastici - Imparare la lingua ital-studio per acquisire autonomia nello studio delle discipline in italiano.


Bisogni formativi
: Imparare ad interagire e a comunicare in contesti scolastici ed extrascolastici.



Bisogni oggettivi
Condizioni sociali
Condizioni culturali
Condizioni educative
Livello della L2
Necessità di uso della L2
Bisogni soggettivi
Motivazione
Attitudine
Variabili individuali
Variabili affettive


Modulo 1
: "Mi presento" 18 ore + 2 ore di verifica
Periodo
: settembre/novembre.
Contenuti
: 3 Unità didattiche
Unità 1
: 6 ore - Parlare di sé
Unità 2
: 6 ore - Parlare della propria routine quotidiana
Unità 3
: 6 ore Parlare di gusti e interessi
3 Lezioni da 2 ore ciascuna:

Lezione 1
: Di solito dormo!
Lezione 2
: Mi piace leggere
Lezione 3
: Perchè?
Di solito dormo
2 ore
Suddivisione in fasi e tempi

Motivazione 10'
Globalità 30'
Analisi 40'
Sintesi 30'
Brainstorming 10'

Rinforzo a casa
Verifica formativa




Motivazione
globalità
analisi
sintesi
rinforzo a casa
Scrivete cosa fate nel tempo libero e con che frequenza lo fate in una settimana.
La correzione dei compiti avverrà in condivisione per conoscere usi e costumi dei differenti paesi d'origine.

attenzione all'inclusione
Strumenti compensativi e dispensativi per alunni con DSA (legge 170/2010)

compensativi
Sintesi vocale
uso di libri o vocabolari digitali
uso di registratore
uso di programma di sintesi vocale
uso di mappe concettuali

dispensativi
maggior tempo (30%) per lo svolgimento delle attività in aula
minor numero di items
dispensa dalla lettura ad alta voce in classe

La verifica verrà svolta alla fine dell'intero modulo e durerà 2 ore.
Gli esercizi saranno semistrutturati: riordino di parole per formare frasi, riempimenti, vero o falso e brevi domande aperte.
Data la presenza dell'alunno con DSA sarà scritta in verdana 14 con interlinea doppia.
Successivamente è prevista anche una breve interazione orale.
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