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TEORIAS PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

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knd knd

on 2 April 2015

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

AUSUBEL

COGNITIVISMO
COGNITIVA

AUSUBEL, "PIAGET", "VYGOTSKY" y "BRUNER".

Las principales teorías de aprendizaje son modos de entender desde la psicología, los complejos procesos de aprender. Sirven para encauzar las propuestas de enseñanza ya que según estemos posicionados en una u otra será el diseño de las diferentes instancias de enseñanza que se propongan. Será además un posicionamiento teórico importante para la selección de estrategias que faciliten enseñar para que otro aprenda
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

COGNITIVISMO
GENETICO-COGNITIVA

CONSTRUCTIVISTA

SOCIOCULTURAL



CONSTRUCTIVISTA
PSICOGENÉTICA

PIAGET

SOCIOCULTURAL

"VYGOTSKY"
Sujeto que Aprende...Cómo aprende el que aprende
Epistémico (está en constante proceso de desarrollo y adaptación.)
Rol del Docente...Cómo enseña el que enseña.
Orientador de la conducta en base a relaciones que motivan al alumno a resolver situaciones problemáticas.
Aprendizaje
Construcción constante de nuevos conocimientos a partir de los previos, a través de procesos de asimilación, acomodación y consecuentemente adaptación. Implica cambios cualitativos.
Inteligencia
Se basa en la percepción, la cual constituye una estructura dinámica. (evoluciona)
Papel de los contenidos
Elementos que producen un desequilibrio cognitivo, frente al cual el sujeto debe encontrar la forma de adaptarse reestructurando sus conocimientos.
Sujeto que Aprende...Cómo aprende el que aprende
Rol del Docente...Cómo enseña el que enseña.
Epistémico Social, inserto en una cultura, estructurado por el lenguaje.
Instructor, se encarga de elaborar estrategias que permitan a los alumnos desarrollar competencias sobre sus propios conocimientos.
Aprendizaje
Se da en los procesos de socialización, especialmente en la relación entre niños y adultos.
Inteligencia
Está en relación con las etapas del desarrollo piagetiano. Diferencia tres formas de conocer: ejecución, impresión o imagen y significado simbólico.
Papel de los contenidos
Elementos esenciales que se vinculan entre sí mediante organizaciones jerárquicas.
Inteligencia
Posibilidad de construir conocimientos y aptitudes sobre otros conocimientos previos.
Papel de los contenidos
Sujeto que Aprende...Cómo aprende el que aprende
Posee un conjunto de conceptos, ideas y saberes previos que son propios de la cultura en la que se desenvuelven.
Rol del Docente...Cómo enseña el que enseña.
Introductor de otros saberes significativo, que investiga acerca de los saberes previos y motivaciones de sus alumnos.
Posibilitadores del encadenamiento de los saberes nuevos con los previos por su significatividad.
Aprendizaje
Proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.
Aprendizaje
Es el elemento formativo del desarrollo, ya que en él se da una interrelación con el contexto interpersonal y sociocultural.
Inteligencia
Se da como producto de la sociabilización del sujeto en el medio.
Papel de los contenidos
Son elementos de socialización, en los que se basan las interacciones didácticas mediadas por objetos (lenguaje) y sujetos. (docente)
Sujeto que Aprende...Cómo aprende el que aprende
Rol del Docente...Cómo enseña el que enseña.
No aislado, reconstruye el conocimiento en el plano interindividual y posteriormente en el plano intra-individual.
Mediador, es un experto que guía y mediatiza los saberes socioculturales
CATEDRA
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL
APRENDIZAJE

PROFESOR HORACIO FERREYRA
ALUMNAS: ALADRO, Candela
FERREYRA, Verónica
GALLARDO, Emilia
PONS, Renata
BIBLIOGRAFÍA:
- BAQUERO, Ricardo. Capítulo 2: Vygotsky: sujeto y situación, claves de un programa psicológico. Editorial Paidós. Buenos Aires, 2003. Pp: 63-83


- CASTORINA, José A. Capítulo 1: Piaget: Perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación. Editorial Paidós. Buenos Aires, 2003. Pp: 35-39


- FERREYRA , Horacio Adelmar- PEDRAZZI, Beatriz Graciela. Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje. Aportes conceptuales básicos. El modelo de enlace para la interpretación de las prácticas escolares en contexto. Editorial Noveduc. Buenos Aires, 2007. Pp: 46-73

- GUTIÉRREZ, Ofelia Ángeles. Enfoques y Modelos Educativos centrados en el aprendizaje. Estados del Arte y propuestas para su operativización en las instituciones de educación superior nacionales. Documento I “Fundamentos psicopedagógicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en el nivel de educación superior. Buenos Aires, 2003. Pp: 8-29”

- Escuela para maestros- enciclopedia de pedagogía práctica. Editorial Grupo Clasa. Buenos Aires, 2004. Pp: 607-660.
¿Cómo preparar un bizcochuelo?
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