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Educación artística desde una perspectiva contempóranea

Tema 1 Educación Plástica Primaria
by

Simón Sánchez

on 19 October 2016

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Transcript of Educación artística desde una perspectiva contempóranea

La educación artística
desde una perspectiva
contemporánea

1
Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.



Habría que responder a dos cuestiones

¿Qué es el arte?

¿Para que sirve su estudio?

Recursos sonoros: Música
Recursos lingüísticos: Literatura
¿Recursos plásticos?


Los expertos en la teoría artística dicen que para que se produzca
arte
el hombre debe tener una
conciencia artística
, es decir ha de
hacerse de manera premeditada y consciente
, si no es así no estaríamos hablando de arte, sino de otro tipo de manifestación humana de diversa índole

¿ESTO ES ARTE?

SPENCER TUNIK
Barcelona

En la actualidad, las barreras entre arte y espectáculo no están muy definidas
Se podría hablar de
ARTE-ESPECTÁCULO
Marcel Duchamp
La crisis del arte tradicional

Para formar ciudadanos desde la escuela

Para que sirve enseñar arte y mediante el arte a los alumnos

Otro aspecto a tener en cuenta en esta asignatura es el conocido como:
Arte infantil, es decir el conjunto de expresiones plásticas que el niño realiza con numerosas técnicas artísticas tradicionales y actuales, es decir en el proceso práctico o plástico que dan como resultado un producto acabado al que consideramos o no como arte


EL ARTE COMO MEDIO EDUCATIVO

¿para qué sirve enseñar educación artística?

El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños.

El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado.

En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve. Viktor Lowenfeld

El arte infantil

Cada mano tiene cinco dedos. Cada dedo tiene un nombre: pulgar, índice, medio,anular, meñique.
El pulgar es el dedo más gordo. Con el índice señalamos. El medio o corazón es el más largo.
En el anular nos ponemos los anillos. El meñique es el más pequeño de todos.
Con el dedo pulgar podemos tocar los otros dedos y agarramos o sujetamos cosas.
Siempre usamos nuestros pulgares. Con las palmasde las manos podemos sostener cosas.
También las empleamos para acariciar o aplaudir. La yema de los dedos es muy sensible.
Con ellas sabemos si un objeto está cliente o frío, si es liso o rugoso. Aplaudir, saludar, rascarse,
escarbar, hacer cosquillas…

Trouve la traduction espagnole à partir du texte
le pouce
l'index
majeur
l'annulaire
le petit doigt
le bout des doigts
les paumes

más vocabulario

el dedo más gordo (le doigt le plus gros)
el más largo (le plus long)
el más pequeño (le plus petit)
tocar (toucher)
agarramos (agarrar = attraper)
sujetamos (sujetar = tenir)
acariciar (caresser)
rascarse (se gratter)
escarbar (gratter)
hacer cosquillas (faire des chatouilles)
el puño le poing
una uña un ongle
el dedo del pie orteil m
chuparse los dedos se lécher les babines
no tener dos dedos de frente ne pas avoir deux sous de jugeote
arriba
Ver "lengua y vida seconde" p.95
España
Esta parrilla, mejor, esta mano tendida al sol poniente que es la tierra de España. Sus cinco dedos líquido,

¿Miño, pulgar? ¿Duero, índice? ¿Tajo, el del corazón? Guadiana y Guadalquivir ...
Miguel de Unamuno, Paisajes del alma.

Piano
1 el pulgar
2 el índice 3 el dedo corazón 4 el anular 5 el meñique

Protocolo y etiqueta

El Greco
En muchas de las pinturas de El Greco, los dedos de la mano están juntos.



ARTE vs arte
Arte infantil:
conjunto de expresiones plásticas que el niño realiza con numerosas técnicas artísticas tradicionales y actuales,
es decir en el proceso práctico o plástico, que da como resultado un producto acabado al que podríamos considerar como arte

El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños.
El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado.
En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve.

Viktor Lowenfeld

Para que sirve enseñar
arte y mediante el arte
a los alumnos

Para formar ciudadanos
desde la escuela

¿para qué sirve enseñar
educación artística?
Educación Artística basada en el proceso, vinculada al sistema productivo
Educación Artística para la creatividad y la autoexpresión
Educación Artística para el desarrollo de la percepción y la alfabetización visual
Educación Artística para la comprensión crítica


DISTINTOS MODELOS DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Es la concepción más antigua (siglo XVIII)

Aprender a hacer, dibujar, etc. Favorece el desarrollo de habilidades y destrezas en el alumnado y la producción de
"objetos bellos"

Enfatiza el mimetismo y la norma

(gremios y academias)

1) Educación Artística basada en el proceso, vinculada al sistema productivo

Es necesario saber usar materiales y procedimientos. Es bueno saber dibujar
Nos ayuda a dominar la psicomotricidad
Introduce hábitos de orden y autodisciplina en el trabajo
Refuerza la capacidad de atención
Desarrolla la apreciación y la expresión estética

BENEFICIOS

Con la fotografía es innecesaria la copia
El objetivo del Arte no tiene por qué ser la belleza
El arte no tiene normas rígidas
Solo es un proceso que puede llegar a aburrir a los no hábiles y a desmotivar a los alumnos con destreza manual
Es simplemente una habilidad

Objeciones

A principios del siglo XX se plantea la necesidad de la educación estética

Favorecer y fomentar la autoexpresión del alumno

La obra de arte ya no necesita imitar o representar objetos de la naturaleza

Crisis de la "representación" y las "convecciones“ hacia la expresividad "
espontánea


2) Educación Artística para la creatividad y la autoexpresión

Para que hace falta un docente si el alumno se expresa en completa libertad
Es absurdo pensar que el artista nace, es decir que la capacidad artísitica-creativa se tiene dentro.
El desarrollo de la creatividad exige aprender a plantear y solucionar problemas nuevos (planteamiento necesario)

Objeciones

Es correcto fomentar la expresividad creativa

El dibujo es manejado con naturalidad para conocer el mundo y narrarlo

Ayuda a desarrollar el pensamiento divergente


Beneficios

Confrontación de modelos 1-2.

¿Qué deberíamos hacer como docentes?
Fomentar la
expresión
, pero no de forma arbitraria

Hay que proporcionar al escolar las herramientas necesarias para poder expresarse
(no necesariamente las copia)
Desarrolla en España a partir de las distintas reformas educativas para poner en valor la asignatura

Basada
en el reconocimiento del lenguaje visual
Objetivo: educación objetiva del consumidor de imágenes
Conocimiento del código universal (no particular)

3) Educación Artística para el desarrollo de la percepción y la alfabetización visual

Algunos autores no consideran el arte como un lenguaje
Es necesario un amplio conocimiento del arte para poder interpretar y trasmitir a los alumnos nuestros conocimientos sobre su lenguaje

No hay propiamente dicha una lectura universal de las imágenes (depende del contexto socio-cultural del consumidor)



OBJECIONES









La información que aporta la lectura de las imágenes depende de los conocimientos previos de cada persona.

Esta obra para algunos aporta poca información

¿Qué información trasmite?

Conocer los elementos del “lenguaje visual” es muy útil para conocer las últimas manifestaciones artísticas

Similar código en nuestro contexto cultural (fomenta la comunicación)

Ayuda al escolar a entender como funcionan los procesos técnicos implicados en la
composición de una imagen (color, líneas, volúmenes, etc.)

BENEFICIOS
4) Educación Artística para la comprensión crítica

Modelo reciente, que plantea una educación artística mas crítica y plural

Pasamos de la lectura de una imagen al conocimiento de las manifestaciones artísticas de cada cultura
EN EL AULA, LOS CUATRO MODELOS PUEDEN SERVIRNOS
PREMISAS EDUCACIÓN
PLÁSTICO-ARTÍSTICA:


Las tres premisas están relacionada y se retroalimentan

Saber ver:

Aprender y enseñar:
a mirar
a buscar, a indagar
a disfrutar
a tener una mirada lúdica y creativa para poder establecer nuevos planteamientos donde aparentemente no hay nada
Saber ver para saber hacer algo interesante

Aprender y enseñar:
a manejar herramientas (tradicionales y digitales)
Poder construir realidades nuevas: artefactos, narraciones, etc.
Aprender a expresar, que es comunicar para también encontrarse, comprender y comprenderse
Ayudar a construir una personalidad sana, que sabe afirmarse positivamente, que interacciona bien, que crece

Saber realizar – saber hacer:


Profundizar en la imagen para su entendimiento y racionalización.
Imprescindible para ser libre en una sociedad eminentemente basada en la imagen y volcada en lo mediático
Dar herramientas para ayudar a descubrir las políticas de poder y su influencia
Desarrollar la capacidad crítica

Saber comprender:




Ayudan a los alumnos a
construirse como personas





La educación es una profesión ética,
por lo que los maestros…

PREAMBULO LEY EDUCACIÓN

Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación (…) en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. (…) es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.
.



Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación (…) en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. (…) es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.
PREÁMBULO LEY EDUCACIÓN
COMPAREMOS
ARTE vs arte
trivialización
/
?
el uso de pictogramas es muy correcto,
pero los contenidos de esta actividad...
¿son los adecuados?
Modelo reciente, que plantea una educación
artística mas crítica y plural

Pasamos de la lectura de una imagen al
conocimiento de las manifestaciones artísticas
de cada cultura
4) Educación Artística para la
comprensión crítica
arte
aquí empezo todo
OTROS PROYECTOS DE ARTE
EN PRIMARIA
LOS ASPECTOS CUALITATIVOS
SON LOS ÚNICOS CRITERIOS
DE VALORACIÓN
LA ENCARNACIÓN
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