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Autorregulación del Aprendizaje

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by

Sandra Morales

on 22 November 2013

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Transcript of Autorregulación del Aprendizaje

Autorregulación del Aprendizaje
Teorías explicativas
FASES DE AUTORREGULACIÓN
4 fases

- Planeación de actividades
- Realización
- Control o supervisión
- Evaluación de la ejecución
Fase II: Realización

- Selección de estrategias para realizar la actividad
¿Cuándo?
¿Qué?
¿Cómo?
FASE 1:Planeación de actividades académicas
Se debe considerar:
Conocimiento de las características personales
Establecer objetivos personales.
Conocimiento de las características personales .
Análisis de las tareas académicas.
Contexto de la tarea.
-Base del proceso de autorregulación.

-Autores: Zimmerman y Shunk
Análisis de las tareas académicas
Objetivo especifico de la tarea.
Tipo de conocimiento (declarativo, procedimental, estratégico contextual).
Nivel de aprendizaje.
*Constructivista
*Vigotzquiana
*Volitiva
*Conductual
*Cognoscitiva social
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Capacidades, intereses, actitudes , conocimientos y estrategias a utilizar,
-Desarrollo de esquema mental.
-Se forma a partir de la experiencia.
-Alumno tiene papel activo.
TEORÍA VIGOTZQUIANA
Niveles de aprendizaje
Aprendizaje de mecanización.
Aprendizaje por comprensión.
Aprendizaje como adquisición de hechos para su uso.
Establecer objetivos personales
¿Qué se pretende lograr con esta actividad?
¿Como se relaciona con mis metas a corto, mediano y largo plazo?
-Autorregulación inicia a nivel interpersonal.
-El habla interiorizada es el principal factor.
Estos objetivos se promueven con ayuda del profesor
Contexto de la tarea
Individual, equipo,tiempo de entrega, niveles de aprendizaje
TEORÍA CONDUCTUAL
-El factor motivacional depende de los estimulos reforzadores externos.
-Hay relacion entre ambente y conducta autocontrolada.
Elección de las estrategias para la autorregulación
Se toman diversos parámetros
Conocimientos previos que tenga sobre el contenido de aprendizaje
Tipo y cantidad de contenidos de aprendizaje
Son punto de partida para generar nuevos conocimientos
TEORÍA VOLITIVA
-Motivación vinculada con expectativas.
-Implica estrategias metacognitivas.
TEORÍA CONDUCTUAL
-La motivación depende de estímulos reforzadores externos.
-Relación entre ambiente y conducta auoontrolada.
TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL
-Relación entre procesos personales, conductuales y ambientales.
-Subprocesos: Auto observación, autoenjuiciamiento.
FASE IV: EVALUACIÓN
ESTA FASE IMPLICA:
1. EVALUAR LOS RESULTADOS ALCANZADOS
2. VALORAR EL PROCESO


CON EL OBJETIVO DE UTILIZAR LO QUE SE APRENDE EN EL FUTURO
PREGUNTAS PARA
REFLEXIONAR
¿LOGRÉ EL OBJETIVO DE LA TAREA?
¿ALCANCÉ MI OBJETIVO PERSONAL?
EL PROFESOR:
DEBE:

ASEGURÁRSE QUE LOS ESTUDIANTES COMPRENDAN CLARAMENTE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTIMULAR LA AUTORREGULACIÓN DEL ESTUDIANTE

- OBJETIVO DE LA TAREA
- NIVEL DE CONOCIMIENTO QUE PIDE LA TAREA
- CONTEXTO DE LA ACTIVIDAD
EL ESTUDIANTE
DEBE:

ANALIZAR LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEE
TENER MOTIVACIÓN
SABER SUS CAPACIDADES E INTERESES
COMPRENDER SU ACTITUD ANTE LA TAREA


-¿TENGO CONOCIMIENTO PREVIO, INFORMACIÓN Y RECURSOS?

- ¿NECESITO AYUDA?

- ¿CUALES SON LOS OBJETIVOS DE LA TAREA?

- ¿PORQUE ES IMPORTANTE QUE LA HAGA?

- ¿ME MOTIVA REVISAR MI PROCESO DE APRENDIZAJE?

- ¿DISFRUTO LA ACTIVIDAD? ¿ME INTERESA?

- ¿TENGO DISPOSICIÓN Y COMPROMISO?
Las condiciones de aprendizaje (tiempo disponible, motivación, etc).
Tipo de evaluación a la que será sometido
Estrategias de autorregulación a partir de objetivos de las tareas
Tarea efectuada Aprendizaje




Dependiendo del objetivo de la tarea es la estrategia a emplear

Estrategias de ensayo: Repetición activa de conceptos o centrarse en puntos claves.

Estrategias de elaboración: Hacer conexiones entre nueva información y conocimientos previos

Estrategias de organización: Dar estructura al contenido, dividiéndolo e identificando relaciones y jerarquías.
Se puede realizar control de supervisión
Determinación de puntos de control durante la actividad.

Chequeo de insumos y productos al terminar cada tarea

Control mediante: Tiempo, porcentaje de avance, etc.
¿Cómo realizarlo?
Fase III: Supervisión o control
Se requiere toma de decisiones sobre estrategia empleada.

Valorar si se está llegando a meta.

Permite realiza ajustes.


¿Cómo realizo la supervisión o control?
Autocuestionamientos sobre:

¿Qué tanto he aprendido con la técnica?

¿Existen dificultades para captar información?

¿Debería cambiar de estrategia?
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