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Desarrollo semántico de 0 a 6 años

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by

Paloma Ros

on 9 March 2015

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Transcript of Desarrollo semántico de 0 a 6 años

Por lo tanto, proponemos las siguientes actividades, para fomentar el desarrollo semántico de los niños de entre 3 a 5 años en el aula.
ACTIVIDADES
Desarrollo semántico de 0 a 6 años
María Coy
Blanca Gambín
Maria Soledad Ros
Pautas evolutivas: de 0 a 3 años
Desarrollo de
la función semántica
de 3 a 6 años
Destaca el
hablar para acompañar la acción
, no el pensamiento. El niño se comunica para satisfacer sus necesidades, no para intercambiar ideas.
Presenta
incontinencia verbal
.
Gran importancia las
producciones lingüísticas
.
Egocentrismo
favorecido por su reducida vida social.
En estas edades un punto particular son las
preguntas
, especial el ¿por qué?.
Piaget
El
lenguaje como comunicación
, se convierte en una manera de organizar la conducta del niño.
Defiende la idea del lenguaje como
instrumento funcional
.
Primero, lenguaje
exteriorizado
, luego
interiorizado
.

Vigotsky
Distingue estas
funciones
y el orden habitual de aparición:
Función instrumental
: para peticiones; “Quiero esto”.
Función regulatoria
: para mandar; “Haz esto”.

Función interaccional
: para interrelacionarse; “Aquí estoy yo”.

Función personal
: para dar opiniones; “Me gusta mucho”.
Función heurística
: para hacer preguntas; “¿Por qué?”
Función imaginativa
: para jugar; “Vamos a hacer como si".
Halliday
Jacobson
El
proceso de comunicación lingüística
implica seis funciones:
Expresiva (emisor)
Conativa (receptor)
Referencial (contenido)
Metalingüística (código)
Fática (canal)
Poética (mensaje)
Utilización de las locuciones
De los 18 a los 36 meses aparecen las tres primeras funciones que unen en la función pragmática (lenguaje-acción), las tres últimas en la función matética (lenguaje-aprendizaje).
Aparece una nueva función:
función informativa
, para informar; "Escucha..".


A los 3 años integran una
dimensión simbólica y comunicativa
del lenguaje.
Las
vocalizaciones
forman parte de una sinergia motriz.
Entre los 3 y 6 años hay un gran
aumento de vocabulario
, el cual se hace más preciso.
Las
estructuras sintácticas
se acercan a las adultas.
Tiene una
función de intercambio
de información insuficiente.
La función simbólica
• Representa un
significado
por medio de un
significante
.
• Aparición de la
dimensión

semántica
.

La organización semántica
Proceso de adaptación entre representación que el niño va haciendo del mundo que le rodea y la comunicación que establece con él.
Etapas por las que atraviesa el niño.

Unión entre el referente-significado y significante
• El
lenguaje
se adquiere después de un primer contacto con el
referente
(la realidad), a través de una
experiencia

sensorio-motriz
.
• El lenguaje se adelanta a experiencias, o al menos a la
integración
completa del
significado
.

La integración de los datos exteriores
La impermeabilidad de las experiencias concretas
Generalización
Diferenciación de la experiencia sensorio-motriz

El código
En algunas ocasiones el niño emplea una palabra genérica para referirse a los
componentes de una clase semántica
, el empleo de este término más abstracto refleja en cierto modo un proceso de conceptualización por parte del niño, pero eso no significa necesariamente que es consciente de ello, quizás simplemente se fija en unas características fundamentales a través de transformaciones accidentales.
Características
Esenciales
Accidentales
Para un mejor asentamiento de un concepto se debe hacer una organización objetiva de esa realidad
Desarrollo semántico del aprendizaje
Se pueden dar una serie de diferencias en el significado de las palabras:
Ausencia de correspondencia
Uso parcial
Sobre-generalización

Actividades para 3 años
¡Búsqueda del tesoro!
Conozco las partes de mi cuerpo
Actividades para 4 años
Figuras locas
¿Quién sobra aquí?
Actividades para 5 años
¡Corre que corre!
Dominó de figuras
1, 2, 3 y... ¡ACCIÓN!
Actividades para todas las edades
¡Compartimos!
Desarrollo del léxico
Entre los 2 y 3 años:
aumento del léxico
a un ritmo extraordinario.
Introducción de nuevas palabras: ajuste en el sistema semántico.
Lenguaje y percepción de la realidad de forma
inorganizada
.
Destacamos:
desarrollo cuantitativo
y
cualitativo
.

Desarrollo cuantitativo
Desarrollo cualitativo
Estereotipias verbales y
dinámicas
Periodo lingüístico:
locutoria
y
delocutiva
Lenguaje infantil dentro del
contexto ambiental
: 0 a 6 meses y de 6 a 14 meses.



Primeras realizaciones fonéticas sin contenido semántico diferenciado: grito o llanto.
Los balbuceos son una
reacción circular egocéntrica.
Evolución a partir del 3º mes con el desarrollo del
analizador auditivo
y la
percepción de las reacciones
de su entorno a sus producciones motoras y sonoras.
La función semántica se enfocará bajo dos aspectos:
comprensión
(aspecto pasivo) y
expresión
(aspecto activo).
Primeros mensajes
Primera palabra
es la primera emisión fonética constante ligada a una situación específica y relacionada con el lenguaje adulto
Repetición recíproca
Condicionamiento basado en la relación palabra-comportamiento
Primeras palabras: deseos y necesidades
Función situacional
Etapa del
sincretismo perceptivo-motor
y etapa
analítica
A nivel expresivo...
El niño aísla detalles relevantes en la producción sonora de su entorno y lo asocia a su comportamiento.
Primeros elementos relevantes son informaciones suprasegmentarias tales como la voz o la entonación.
A nivel comprensivo...
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