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Copy of PORTAFOLIO EN EDUCACIÓN FÍSICA

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bruno aguilar diaz

on 1 March 2013

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Transcript of Copy of PORTAFOLIO EN EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué es? Proceso didáctico para
su implantación ¿Cómo evaluar? Aplicación para
la Educación Física Antecedentes históricos ¿Qué significa? Nació de ámbitos como la artística, arquitectura y fotografía.
En la década del ´70 en EEUU por la insatisfacción con respecto a las escuelas se empezó a usar en educación.
Comenzó con un objetivo de la evaluación y luego se usó en la formación docente.
Al inició se utilizó para atender a estudiantes que no rendían en las pruebas estandarizadas.
Es una recopilación,
compilación,
colección
y repertorio
de evidencias
y competencias profesionales
que capacitan a una persona para el desarrollo eficiente de su labor. Principios ¿Qué hay en tu mochila? Competencias que favorece Objetivos Características Modalidades o Tipos Ventajas Inconvenientes Rol docente Rol Alumno Secuencia Didáctica Recursos Procesos de aprendizaje Evaluación del alumno Evaluación del docente Evaluación del proceso Instrumentos de evaluación Evaluación Inicial- Formativa- Sumativa Atletismo, carrera de postas.
Fitness, entrenamiento general.
Acrobacia, producciones.
Deportes de conjunto, siguimiento de estrategias.
Natación, registro de progresos.
Softball, estrategias de ataque. Escuela secundaria Para secundaria, atletismo, postas:
Conocer, vivenciar y analizar:
- Estrategias de carrera.
- Coordinación con otros.
- Mecánica de carrera.
-Técnica de pasaje.
-Técnica de partida.
- Registro de desempeños individuales y grupales. Contenidos de EF Evidencias a recopilar:
- Datos de tiempos individuales y grupales.
- Filmaciones (de pasaje, de partida)
- Planilla de co-evaluación sobre las técnicas.
- Comparación de registros.
- Reflexión sobre los resultados.
- Conclusión: ¿por qué disminuye el tiempo cuando recorremos la distancia en equipo y no solos?
Buenas Prácticas http://es.wikipedia.org/wiki/Portafolio_de_aula
http://www.nea.org/ (nacional education association)
123 REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Libro de Cecilia Fierro (1991) Ser maestro rural ¿una labor imposible?
Esteban García Hernández “Algunas aplicaciones del portafolio en el ámbito educativo”
De Miguel, 2005
French, 1992
Zabalza, 2006
Barberá, 2005
http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm4.pdf
www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu...descarga... Bibliografía Recursos personales.
Instalaciones: aula, patio, biblioteca, etc.
Portafolio con las evidencias.
Bibliografía.
Instrumentos de evaluación y su soporte físico para su almacenamiento.
Soportes digitales para almacenamiento como forma de evidencia: de texto, grabadores de audio y video, cd, dvd, etc. Recursos PORTAFOLIOS
en Eduación Física
Método apropiado para E.B.C. Fundamentación
Teórica Se basa en:
La aspiración de convertir a nuestros alumnos en estudiantes reflexivos y críticos.
Motivar al alumnado haciéndolo participe de su proceso de evaluación.
Promover la capacidad de resolución de problemas.
Desarrollar alumnos autónomos.
Incluir demandas cognitivas variadas y progresivas.
Competencia en comunicación lingüística.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Autonomía e iniciativa personal.
- Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.
- Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
- Destacar la importancia del desarrollo individual, e integrar los conocimientos previos.
- Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y del contenido.
- Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas. DIGITAL (ePortfoli):
web/ power point/ prezi/ video
IMPRESO:
fotos/ registros escritos/ textos de padres y docentes. • Ofrece información amplia sobre el aprendizaje.
• Admite el uso de la evaluación continua.
• Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiantes en la organización y desarrollo de la tarea.
• El alumno manifiesta diversidad de aprendizajes que ha interiorizado.
• Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.
• Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo.
• Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.
• Tiene un gran componente motivador para los estudiantes ya que permite ver los resultados conseguidos.
• Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.
• El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales. • Inseguridad, dudas por no estar haciéndolo bien.
• Excesivo gasto de tiempo si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.
• Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado
• No elimina otros tipos de evaluación.
• Implica un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales)
• La evaluación tien que estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial. - Diario de Campo (1)
- El diario escolar (2)
- El cuaderno de seguimiento (3)
- La maleta viajera (4)
dichos documentos se diseñaron para que maestros, padres de familia y/o alumnos reflexionen sobre las prácticas.
- CARPETA DE EVALUACIÓN: recolecta producciones de los alumnos con el propósito de observar diferentes habilidades. - ¿Por qué apareció el portafolio en educación?
- ¿Qué principio es el que más recuerdas?
- ¿El portafolio es de cuero?
- ¿Qué hay adentro del portafolio?
1. Un índice de contenidos que guiará el tipo de trabajo, puede estar totalmente dado por el profesor o más abierto.
2. Una introducción que detalla intenciones, creencias y punto de partida.
3. Un tema central que integra la documentación seleccionada por el alumno.
4. Una síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos vivenciados.

Existe un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las
siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes:

Fase 1. Recolección de evidencias

Fase 2. Selección de evidencias

Fase 3. Reflexión sobre las evidencias

Fase 4. Publicación del portafolio
La "mochila de EF" tiene mucha información seleccionada que reúne algunas características:
- Innovación (solemos hacer pero no registrar)
- Global (abarca todo el aprendizaje)
- Predeterminada (hay un diseño)
- Sistemática (hay una secuencia)
- Informativa (otro puede saber qué estamos aprendiendo)
- Aunténtica (el alumno se hace responsable de su proceso) - Nombrá un objetivo del partafolio.
- Contá una característica.
- ¿Qué modalidad usarías para EF?
- ¿Desventaja para EF?
- ¿Por qué sería útil para EF? El profesor diseña el uso de los recursos educativos con carácter constructivo.
Dberá evitar que el alumno se sienta solo.
Aclarar metas.
Procar la interacción y comunicación.
Motivar.
Apoyar las técnicas de estudio.
Orientar en el ámbito de las nuevas tecnologías, etc.

EL PASO DE UN TIPO DE ENSEÑANZA A OTRO:
1.De enseñar contenidos a enseñar a aprender
2. De transmitir conceptos a desarrollar competencias
3. De enseñar hablando a dejar aprender haciendo y siendo.
4. De utilizar los apuntes como material básico a utilizarlos sólo como guía.
5. De manejar él la información a dejar que la gestione el alumno.
6. De potenciar que el alumno aprenda solo a fomentar que coopere.
7. De dirigir a los estudiantes a orientarlos y tutelarlos
8. De evaluar sólo para discriminar al final a evaluar para formar y crecer - El estudiante debe aprender a cooperar con otros alumnos y con los profesores.

- Debe participar cuando se deba trabajar en grupo, aprender a negociar, desarrollar habilidades sociales y de comunicación, crear y gestionar vínculos y relaciones, etc.

- Ser autónomo y responsable de su trabajo.

- Comprometido y honesto con el proceso.

- Perseverante, flexible y reflexivo. No existen secuencias definidas pero parece adecuado tener un diseño pre-establecido según los objetivos pedagógicos que se tiene para el grupo.
- Plantear propósitos.
- Aclarar los usos específicos de los recursos.
- ¿Quines están involucrados? Definir actores y tareas, (posibilidades de trabajo conjunto con otras áreas)
- Definir la conformación del portafolio.
- Definir tiempos de selección de trabajos y las formas de análisis.
- Tiempos y acciones de seguimiento (retroalimentación)
- Estrategias de evaluación.
- La comunicación del producto. ¿El docente es el dueño del saber?
¿El alumno deber hacer estrictamente lo indicado o puedo crear su diseño?
¿Es apropiado seguir una secuencia didáctica?
¿Qué recurso es más apropiado usar en EF?
¿Hay un procedimiento recomendado para que siga el alumno o es aleatorio? La evaluación debería responder a una mirada multidimensional de los alumnos. Se evaluará con el uso de rubricas:
- Producción auténtica (originalidad, creatividad, innovación)
- Auto regulación del aprendizaje (autonomía, compromiso, responsabilidad)
- Reflexión sobre el aprendizaje (metacognición) Se evaluará con el uso de encuesta final:
- Diseño y organización del proceso.
- Herramientas de apoyo utilizadas.
- Estímulo y motivación generada en los alumnos.
- Satisfacción de las necesidades del alumno.
- Logro de las metas establecidas. - Adecuación de los tiempos de feed-back.
- Pertinencia de los recursos usados.
- Pertinencia de las estrategias usadas.
- Adecuación del tiempo para elaboración.
- Adecuación de las metas al grupo. - Uso de rubricas y descriptores, sobre el producto publicado.
- Observación sistemática del desempeño.
- Análisis de las producciones de los
alumnos por parte de los compañeros.
- Intercambios orales con los alumnos, conversaciones y diálogos; preguntas de exploración.
- Cuestionarios, entrevistas. Diagnóstica: preguntas de exploración (ver ejemplo)
Formativa: autoevaluación con encuesta (ver ejemplo)
Sumativa: evaluación con rubrica de parte de un compañero (ver ejemplo) “La evaluación formativa es cuando el cocinero prueba la sopa, la sumativa cuando la prueba el cliente”. (Stake) google
yahoo
you tube
slide share
blogger ¿Cuál es el rol docente?
¿El alumno es pasivo?
¿Es el portafolio un instrumento de evaluación?
¿Podemos usarlo en EF?
¿Qué instrumento de evaluación es ideal para EF? ¿Sabes qué es un portafolio?
¿Y para qué sirve?
¿Es útil en EF?
¿La EF es solo movernos? Escuela primaria Expresión corporal, producciones grupales.
Ritmo, secuencias de movimiento. Escuela inicial

Juegos, recopilación de tradiciones.
Predeportivos, jugar con otros.
Atletismo, las técnicas.
http://educacionfisicaformativa.blogspot.com/ para más información,
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