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LA ORGANIZACIÓN MORFOSINTÁCTICA

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on 17 November 2014

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LA ORGANIZACIÓN MORFOSINTÁCTICA
  El lenguaje es la faceta de la persona que lo define como hombre racional.

INTRODUCCIÓN
Sus primeras palabras son sustantivos
LAS "GRAMÁTICAS INFANTILES"
El proceso de desarrollo sintáctico del lenguaje se condensa en cuatro fases:
1ª La oración reducida a una sola palabra. Holofrases
2ª La oración principal, con predominio de nombres y ausencia de determinantes, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares.
3ª Las oraciones de cuatro o cinco palabras, con las mismas características que la anterior. Aparecen algunas oraciones subordinadas.
4ª La oración completa de seis a ocho palabras, con mayor complejidad.
Antes de los 4 años, una o dos palabras pueden asumir todas las funciones de la oración. Ciertamente se trata de una sintaxis diferente de la del adulto.

Los mecanismos
ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende naturalmente. El niño aprende hablar con su madre y demás adultos. El lenguaje se aprende/ se enseña para y a través de la comunicación. La característica principal de los intercambios niño-adulto durante los primeros años es la interacción.

¿QUÉ ES LA MORFOSINTAXIS?

Es el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad (p.e: la nene está sucia).
 Corresponde a la gramática, permitiendo la comprensión de cómo el niño que ya ha controlado sus vocalizaciones e integrado el mecanismo simbólico, va a poder asimilar todos los matices portadores de información que la morfosintaxis puede introducir en el mensaje lingüístico.

"NENE ABA"
Presencia de regularización de los verbos irregulares
"Me poní la camiseta"
"He rompido"
Actividad 3
En esta actividad queremos que el niño aprenda que palabra es la que debe colocarse en la frase para que esté correcta. Y así pueda diferenciar los distintos géneros.
PAUTAS EVOLUTIVAS
Aunque las primeras palabras son sustantivos, tienen la calidad de verbos. Esas primeras palabras se consideran "frases holofrásticas" o "monoremas".

El niño usa palabras semánticamente llenas.
El niño se sirve de palabras PIVOT y de palabras X
EN LA EVOLUCIÓN DE LAS ADQUISICIONES ESTRUCTURALES
Se distinguen tres niveles:
El orden de la frase
Las flexiones

El uso de nexos
Actividad 2
Con esta actividad pretendemos que el niño distinga entre las flexiones de género y número de las distintas palabras.
Actividad 6
Con esta actividad los niños se tienen que concienciar de que las frases están formadas por distintas palabras que podemos usar en distintos momentos, y no tienen que usarse solamente en una frase.
ACTIVIDAD 4
En esta actividad vamos a trabajar la concordancia del género y número entre artículos y sustantivos. Para que los niños comprendan que algunos sustantivos tienen un artículo una para el masculino y otro para el femenino.

El
La
Los
Las
-
De los 12 a los 24 meses
: frases holofrásticas.
-
De los 21 a los 24 meses
: primeras combinaciones. Entonación, gestos y mímica.
-
A los 30 meses
: enunciados de tres o cuatro palabras. Artículos indefinidos y pronombres personales.
-
A los 36 meses
: uso de artículos definidos y contractos. Orden correcto. Control en los géneros de las palabras y futuro de los verbos.
-
De los 36 a los 48 meses
: Usan frases de seis a ocho palabras, utiliza adverbios y adjetivos. Formas de futuro y pasado. Uso incorrecto del subjuntivo.
-
A los 54 meses
: usan adverbios de tiempo y empiezan a construir proposiones subordinadas.
-
A los 60 meses
: empleo correcto de relativos, conjunciones pronombres posesivos.
·
ESTRATEGIA PRAGMÁTICA
: se basa en el contenido lexical y su combinación más probable.
·

ESTRATEGIA POSICIONAL
: basada en el orden y posiciones de las palabras en una frase.
·
ESTRATEGIA MORFO-SINTÁCTICA
: basada en las modificaciones que se producen en la sintaxis.
ESTRATEGIAS DEL NIÑO
Actividad 1
En esta actividad el niño tiene que completar la frase que el profesor, mediante tarjetas, le muestra, teniendo coherencia de género y número.
Actividad 5
En esta actividad la profesora les muestra a los niños una imagen de una niña pensando en algo. A continuación esta les hace preguntas refiriéndose a acciones pasadas o futuras.
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