Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Hatékony pedagógiai kommunikáció

No description
by

Adam Gregorics

on 20 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Hatékony pedagógiai kommunikáció

HATÉKONY PEDAGÓGIAI KOMMUNIKÁCIÓ VERBÁLIS NEM VERBÁLIS Thomas Gordon: A tanári hatékonyság fejlesztése Kommunikációs gátak Parancsolás, utasítás, irányítás Figyelmeztetés, fenyegetés A kommunikáció megkönnyítése Passzív hallgatás Empatikus reagálások "Ajtónyitó" kérdések, beszélgetésindítók Aktív hallgatás Prédikálás, megleckéztetés Tanács, javaslat Kioktatás Bírálat, kritizálás, helytelenítés, bíztatás Dicséret, egyetértés, pozitív értékelés Szidás, megbélyegzés, kifigurázás Értelmezés, elemzés, megállapítás Biztatás, rokonszenv, vigasztalás, támogatás Kikérdezés, vallatás Humorizálás, gúnyolódás, a figyelem elterelése - "Te jó tanuló vagy, János!"
- "Én nem vagyok 'jó' tanuló!" "Te ezt csak azért teszed, hogy felhívd magadra a figyelmet!" AKTÍV HALLGATÁS MARGIT: [...] Szerintem tehát a mélytengeri olajfúrásokkal fel kellene hagyni.
ISTVÁN: Nagy ostobaság lenne. Egyébként mit értesz te ehhez?
MARGIT: Ha néha idefigyelnél, megtudnád! Épp most magyaráztam el!
TANÁR: Úgy érzed, hogy jól elmagyaráztad az álláspontodat, és bosszant, hogy István nem ért egyet veled.
[Majd Istvánhoz hasonlóan szól a tanár, majd megállapítja, hogy más szempontból látják a problémát. A vita érvekkel folytatódik.] [Általános iskolában a tanító köröket rajzoltat a gyerekekkel.]
MATYI: Én nem tudok szép köröket rajzolni.
TANÁR: ... [Második osztályosok rajzolnak.]
TIBI: Nagyon csúnya lett a rajzom. Be sem adom. Biztos látni sem akarja.
TANÁR: ... DIÁKOK SZÜLEIK Jeremy Harmer: The Practice of English Language Teaching A tanár mint taneszköz Arcjáték Túlzások Mutogatás Gesztusok Magasság Kulturális különbségek Kongruencia/Disszonancia Rámutatás/meghívás Testhelyzet Közelség Háttal Szakirodalom N. Kollár K. & Szabó É. (szerk.), 2004, Pszichológia pedagógusoknak, p. 395-418 Gordon, T., 1999, A tanári hatékonyság fejlesztése, p. 88-128 Oláh A., 2006, Pszichológiai alapok, p. 273-275, 284-285 Harmer, J., 2010, The practice of English language teaching, p. 116-117
Full transcript