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Evaluación reconceptualización

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by

armando ocampo

on 27 September 2011

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Transcript of Evaluación reconceptualización

Concepto polisémico, ya que depende de la perspectiva desde donde se enuncie Escuela - hombre - sociedad Reconceptualización Proceso sistemático que mide y/o aprecia el logro de objetivos de todos los órdenes. Tiene en cuenta todos los procesos de aprendizaje del alumnado y favorece su capacidad de seguir aprendiendo. Por lo que se infiere La evaluación como JUICIO que es la determinación de un juicio de valor sobre la calidad de un objeto o proceso educativo. MEDICIÓN, que es la asignación de números que permitan expresar en términos cuantitativos el grado en que el alumnado posee determinados dominios. LOGRO DE OBJETIVOS es la determinación del grado de un objetivo propuesto con anticipación TOMA DE DECISIONES, es el proceso de determinación del valor y/o mérito de un sistema, programa, producto o procedimiento educativo, que incluye la obtención de informaciones y la definición de criterios para juzgar su valía y tomar una decisión. INFORMACIÓN, que es la voluntad de aportar informaciones útiles al alumno para sus aprendizajes. SEP proceso inherente a la tarea educativa indispensable para comprobar el logro de los objetivos del aprendizaje, decidir la promoción del educando, contribuir a elevar la calidad de la enseñanza (acuerdo no. 17 por la SEP) Enfoques teóricos Dos dimensiones presentes en la práctica pedagógica, que responden u obedecen a… La evaluación como medición (dimensión tecnológica/positivista) La evaluación como comprensión (critica/reflexiva) Evaluación EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN * Constructo social y cumple funciones que interesan a unos y perjudican a otros.
* En este sentido la evaluación encierra mecanismos de poder que ejerce el profesor y la institución:
 - Quien tiene la capacidad de evaluar
 - Establece los criterios
 - Los aplica e interpreta y atribuye causas y decide cuales han de ser los cambios. Su naturaleza fundada en la comprobación de los resultados del aprendizaje en el ámbito de los conocimientos. * A través de pruebas estandarizadas:
 - Para todos iguales
- En el mismo tiempo
- Corregidas con criterios similares Características: - Expresadas en números y se cuantifican en resultados que pueden compararse
- La utilidad estadística de los datos tiene un nivel micro y macro (dentro y fuera del aula) - Concepción utilitarista –el rendimiento- único o al menos el más valioso indicador de éxito.
- Exige taxonomización de objetivos comprueba el aprendizaje forma clara y precisa. Favorece: Control: permite controlar la presencia en el sistema y la superación de sus dispositivos de garantía Selección: va dejando fuera a quienes no superan las pruebas y va eligiendo a quienes son capaces de superarlas Comprobación: permite saber si se han conseguido los objetivos propuestos, según una escala de valoraciones Clasificación: tiene referente comparativo, permite clasificar a los individuos Acreditación: la superación de los controles de la evaluación conduce a la acreditación académica social Jerarquización: la evaluación encierra poder, porque quien evalúa impone criterios, aplica pruebas y decide cuales han de ser las pautas de corrección. Consecuencias: La cultura: Cualificación, simplificación, evaluación poco democrática Competitividad Individualismo EVALUACIÓN POR COMPRENSIÓN Entendida como un proceso Proceso reflexivo apoyado en evidencia de diversos tipos. Permite atender aspectos de la realidad y del proceso que va vivenciando el alumnado Favorece Diagnóstico:
- Permite conocer cuáles son las ideas de los alumnos
- Los errores y principales dificultades
- Logros importantes Diálogo:
- Evaluación, una instancia de conversación sobre el aprendizaje y discusión sobre la enseñanza
- Garantizado por respeto mutuo y confianza Comprensión:
- Evaluación, fenómeno que facilita la comprensión de lo que sucede en el PEA Retroalimentación:
- Facilita la retroalimentación del PEA
- Facilita el trabajo del alumnado y planificación de la enseñanza Aprendizaje:
- Permite saber al docente si es adecuada la metodología.
- Si los contenidos son pertinentes
- Si el aprendizaje es significativo y relevante Consecuencias: - Se convierte en un generador de rasgos positivos en la cultura escolar y de cambios profundo y fundamentales
- Instala una cultura de la autocrítica - Cultura del debate (discusión-diálogo)
- Plantear cuestiones críticas y reflexivas - Cultura de la colegialidad apertura, cooperación tiempos espacios que posibilita la práctica colaborativa La evaluación condiciona todo el PEA Otra dimesión La mejora mejorar la forma de entenderla y practicarla LA MEJORA implica un cambio de paradigma Evaluación: avance desde posiciones tecnológica a críticas 3 funciones Comprensión Diálogo Mejora
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