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Entretien de positionnement du 6 janvier

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Gé Durieux

on 15 February 2017

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Transcript of Entretien de positionnement du 6 janvier

Bracelet de comportements et
mots dans le cahier de liaison
-> objectif : faire respecter le règlement intérieur et les règles imprescriptibles par les enfants
et par les parents
-> établies avec les enfants
pour application
du règlement intérieur

Création
d'une relation de confiance globale
- réunion de rentrée
- extraits du cahier de vie
(mode d’emploi et extrait)

Création d'un dialogue bienveillant avec les parents
- Compte rendu du RDV avec les parents de Yanis
- mots échangés avec la maman de Théophile au sujet "d’un incident émotif"de son fils
- extrait du cahier de liaison attestant de
la coopération avec la maman de
Jemil

séquence « écrire une phrase descriptive d’images d’un album sur l’automne sous forme de dictée à l’adulte »
Le cahier de vie
P2 : Maîtriser
la langue française dans le cadre de son enseignement
Entretien de positionnement du 6 janvier 2015
INTRODUCTION
- création du portfolio suivant les descripteurs des degrés d'acquisition des compétences à l'entrée du métier décrit dans le BO n°26 du 13 mars 2015.
- portfolio établi dans une classe de GS

1. Compétences relatives
à la prise en compte
des éléments réglementaires et institutionnels
de son environnement professionnel en lien avec les responsabilités attachées
à sa fonction.
CC6 :
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques :
Respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d'usage en posant et maintenant les conditions et les règles d’une vie collective fondée sur le respect mutuel.
Règlement intérieur
-> lu aux enfants et signé des parents

Règles de vie imprescriptibles
2. Compétences
relationnelles
de communication et
d’animation
favorisant la transmission,
l’implication et la coopération
au sein de la communauté éducative
et de son environnement
CC12 : Coopérer avec
les parents d'élèves
Organise un dialogue bienveillant avec les parents fondé sur l’écoute réciproque et informe les parents des progrès et des résultats de leur enfant en veillant à leur intelligibilité.
ANALYSE
- réunion de rentrée élément incontournable
pour rassurer les parents surtout en tant que
PES.
- le compte rendu dans le cahier de vie permet de palier l'appréhension des parents quant à
l'absence de fiches et de les informer quant à l'avancée de leurs enfants dans les apprentissages..
Il reflète notre façon de travailler.
- l'échange individuel est à privilégier pour une amélioration des problèmes des élèves.
Les effets ressentis très vite.

=> cette coopération est indispensable
pour la réussite scolaire des enfants.
3- Compétences
liées à la maîtrise
des contenus
disciplinaires
et à leur
didactique.

Intégrer dans son enseignement l’objectif de maîtrise par les élèves
de la langue orale et écrite en construisant des situations favorisant
l’enrichissement de la langue des élèves :
-> Par un guidage bienveillant, être attentif à ce que les élèves s’expriment
dans une langue correcte dans diverses situations de communication et d’apprentissage.
-> Faire prendre conscience aux élèves de leurs erreurs et proposer
des reprises, des reformulations et les rétroactions nécessaires.
->un exemple de ce qu’ont
inséré les élèves et une photo
d’une situation de langage
via le cahier de vie.
-> expression libre sur
un sujet de son choix
avec reformulation
systématique

Plusieurs situations de langage regroupées en une seule séquence :
- apprentissage de vocabulaire
à partir d'images ou d'objets réels
- débat / argumentation
- description
- production d'écrit à l'adulte
=> reformulation
systématique
4. Compétences
relatives à l’usage et
à la maîtrise des technologies
de l’information de la communication.
CC9 : Intégrer
les éléments de la culture numérique
nécessaire à l’exercice de son métier
Identifie et organise les ressources numériques nécessaires à l’exercice de son métier.
Aide l’élève à chercher, à sélectionner des
informations sur Internet.
Connaît et utilise les services et ressources
institutionnels pour s’informer, communiquer, se former.
Utiliser
les technologies
pour échanger
- mails échangés avec les collègues : principaux outils de communication entre les collègues de Saint Charles.
- doodle : utilisé avec les
collègues de Saint Charles
pour fixer des dates

Utilisation des ressources numériques pour des présentations
- prezi (C2i2e)
Utilisation des ressources numériques pour les livrets scolaires
- utilisation de livreval
5- Compétences
éducatives et pédagogiques nécessaires
à la mise en œuvre de situations d’apprentissage
et d’accompagnement
des élèves diverses


P3 : Construire,
mettre en œuvre et animer
des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la
diversité des élèves
Traduit les objectifs et les contenus d’enseignement ainsi que les exigences
du socle en activités réalisables pour les élèves.
Établit une planification à court et moyen terme de ses séquences sur la base des contenus et de la nécessaire progressivité des apprentissages.
Organise la mise en œuvre de la séance
- en dégageant clairement les étapes de déroulement de la séance et en étant attentif à
leur rythme et à leur durée ;
-en formulant des objectifs, des consignes et des explicitations claires permettant aux élèves de s’engager dans les tâches d’apprentissage proposées.
Utilise en complémentarité les supports de communication (tableau, vidéoprojecteur...).
Est vigilant quant à la qualité du matériel servant à la réalisation des tâches.
Prend conscience des écarts entre la conception et la mise en place effective de son enseignement et des activités d’apprentissage.

Découverte du Roll
- Cours de didactique de francais
- recherche sur le roll : atelier de compréhension de texte en GS
Séquence "Comprendre sans autre aide que le langage entendu"
- programmation
- problématique : comment rendre attrayante cette écoute et comment acquérir cette compétence?
Séquence Demain c'est Noël
- texte sur Noël et vocabulaire simple (pour palier au problème de l'attention)
- aspect ludique : " histoire dans le calendrier
de l'avent"
- horaire de la séance
- séances inspirées de l'atelier du Roll
ANALYSE
- séquence plutôt réussie: élèves concentrés, compétences acquises
- points à conserver : horaires de la séance, choix du texte, rituel "fermer les yeux", logistique (feuille A3, TBI?), "concept roll".
- points à améliorer : "dessin à la fin
de chaque séance", différenciation.
6. Compétences d’analyse et d’adaptation de sa pratique professionnelle en tenant compte des évolutions du métier et de son environnement de travail
CC14
S’engager dans une
démarche individuelle et
collective de développement professionnel
Réfléchir sur sa pratique – seul et entre pairs –
et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l’action.
Remise en question de l'élaboration de mes séquences
- un exemple : 1ère version de ce que je pensais être une séquence

Outils pour réaliser correctement une séquence
- fiche de préparation et échange en TD
- échanges avec ma tutrice

Séquences
correctement réalisées
- version finale
- une autre séquence
Analyse
- je créais des projets et non des séquences, et chaque séquence mélait trop de compétences.
=>une séquence doit être très progressive et chaque séance ne doit pas mélanger trop de compétences et doit bien intégrer une seul objectif spécifique
=>différence flagrante en classe, les enfants sont bien plus concentrés et bien plus enclins aux apprentissages.


CONCLUSION
- beaucoup de chemin parcouru pour "une novice" en pédagogie et diactique
- il reste encore beaucoup de choses à apprendre
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