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El currículum. Aproximación conceptual. Tipos y fuentes. Análisis general de los componentes curriculares (tema 3).

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by

Ester Roca Castelló

on 4 January 2013

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Transcript of El currículum. Aproximación conceptual. Tipos y fuentes. Análisis general de los componentes curriculares (tema 3).

2013 2009 2010 2011 2012 0 + - = 9 8 7 1 2 3 4 5 6 c Diversas perspectivas de análisis: Desde el sujeto educativo: educando y educador.
Desde la administración educativa.
Desde un punto de vista cultural. Funciones: Hacer puente mediador entre teoría y práctica.
Favorecer el encuentro interdisciplinar.
Concretar las orientaciones generales del sistema educativo.
Hacer de nexo entre prescripción y ejecución.
Orientar los procesos de investigación.
Servir de guía.
Facilitar los procesos de innovación.
Categorías principales: Currículum como estructura organizada de conocimientos.
Currículum como sistema tecnológico de producción.
Currículum como plan de instrucción.
Currículum como conjunto de experiencias de aprendizajes.
Currículum como solución de problemas. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL: Análisis global de los elementos curriculares Objetivos.
Competencias.
Contenidos.
Metodología.
Criterios de evaluación. Necesario para... TEMA 3: El currículum. Aproximación conceptual. Tipos y fuentes. Análisis general de los componentes curriculares. Tres niveles conceptuales: Sentido amplio: toda actividad educativa formalizada. Didáctica: campo metodológico dentro del currículum. Sentido restringido: Programas, actividades, experiencias de aprendizaje o contenidos seleccionados y organizados con propósitos formativos. Vertiente particular de la Didáctica. Intermedio: Conjunto de elementos reflexivo-prácticos que permiten comprender, guiar y mejorar la acción formativa. Campo de proyección de la Didáctica. Da coherencia a la etapa educativa.
Favorece la continuidad de la acción educativa en diferentes etapas.
Explicita las intenciones del sistema educativo en cada etapa.
Orienta la labor docente de educadores y equipos.
En planificación, permite la autonomía de los centros.
Equidad.
Garantiza enseñanzas mínimas: posibilidades.
Determina criterios para valoración. Planteamiento holístico: - tres dimensiones del concepto: reflexión, estrategia, acción. -tres dimensiones de la estructura curricular: plan, proceso, acción. TIPOS DE CURRÍCULUM: Cerrado vs abierto: De máxima a mínima intervención.
Flexibilidad vs inflexibilidad (margen de maniobra). Explícito vs oculto Intencionalidad vs incidentalidad.
Lo que se tiene que enseñar.
Lo que se cree o dice enseñar.
Lo que se aprende. Formal vs real Descentralizado. Fuentes del currículum: Fuente sociológica Fuente epistemológica. Fuente pedagógica. Fuente psicológica.
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