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MATRIZ DE DIAGNOSTICO EN RELACION A LOS 8 COMPROMISOS

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Sofia del carmen

on 22 December 2014

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Transcript of MATRIZ DE DIAGNOSTICO EN RELACION A LOS 8 COMPROMISOS

Área de Educación para el Trabajo
Área de Computación

MATRIZ DE DIAGNÓSTICO EN RELACI'ON A LOS 8 COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN
Indicador: Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio de la ECE 2014
Indicador: Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan el siguiente
2
Retención interanual de estudiantes en la Institución Educativa
Indicador: Porcentaje de jornadas laborales que
fueron recuperadas
3
Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa

4
Uso pedagógico del tiempo en
las sesiones de aprendizaje

1
Progreso anual de todas y todos los
estudiantes de la institución educativa
METAS PROPUESTAS
METAS ALCANZADAS
Con respecto a los resultados obtenidos para el 2014, se observa que tenemos alcanzado un nivel satisfactorio mayor al 2013 , tanto en el área de comunicación como en el de matemáticas
Con respecto a comunicación se logró superar el 81.10 % del año 2013
Con respecto al área de matemática, los alumnos lograron superar el 72.10% alcanzado en el 2013

LOGROS
Disminuir el porcentaje del nivel de inicio a comparación con los años anteriores
Disminuir el porcentaje del nivel de proceso respecto a los años anteriores
Elevar el porcentaje del nivel satisfactorio.

DIFICULTADES
Alumnos con problemas familiares y nutricionales , que dificultan el proceso de aprendizaje
PROYECCION AL 2015
Se estima que para el 2015 se incremente el porcentaje de estudiantes en el
nivel satisfactorio
Indicador: Porcentaje de estudiantes de los demás grados , que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento
METAS PROPUESTAS
METAS ALCANZADAS
Al 2014, se requiere en los estudiantes.

Los alumnos del área de Educación para el trabajo logren un nivel de satisfactorio de rendimiento
Los estudiantes de computación refuercen el análisis de datos matemáticos en la resolución de problemas.
Para el 2014, proponemos afianzar actividades de lectura en ambas áreas.

Los estudiantes alcanzaron capacidades productivas, encontrándose dentro de los niveles de proceso y satisfactorio.
Los estudiantes muestran mayor capacidad en el manejo de las herramientas de Excel , Access , Scratch y redes .
Se realizaron actividades de lectura en los diferentes momentos de la sesión de aprendizaje para afianzar las competencias comunicativas.

Estudiantes que realizan adecuadamente los
procesos productivos.
Estudiantes creativos y con iniciativa, con capacidad
para proponer y realizar proyectos productivos.
Resolución de problemas utilizando las funciones lógicas.
Representación e interpretación de los resultados en gráficos estadísticos en Excel.
Creación de modelos conceptuales y lógicos para plasmarlo en modelos físicos, representados como base de datos .
Desarrollo de procesos algorítmicos para crear proyectos interactivos.
División de redes maestras en subredes lógicas .
Los estudiantes han podido desarrollar sus competencias comunicativas a través de la presentación y exposición de sus proyectos.
Los estudiantes han redactado el contenido de sus proyectos de páginas web y presentaciones dinámicas.
Al iniciar sus actividades como motivación se les
entrega una lectura respecto al tema del día .
Utilizamos procesadores de texto para redactar
sus informes de trabajo.

Logros
Dificultades
.
Poca responsabilidad y compromiso de algunos estudiantes en el desarrollo de su proyecto
Al inicio presenta dificultades en operaciones básicas en Excel
Algunos estudiantes presentan dificultades en la interpretación de los gráficos obtenidos en Excel
Se muestra un proceso rutinario en algunos estudiantes al realizar sus algoritmos
En algunos alumnos se observa la práctica de copiado y pegado en sus redacciones
Algunos estudiantes presentan dificultades en su expresión oral al momento de exponer su proyecto

Estudiantes con capacidades productivas y emprendedoras que respondan a las exigencias y necesidades del mercado laboral.
Reforzar las operaciones básicas y resolución de problemas en hojas de cálculo.
Implementar nuevas estrategias para desarrollar las competencias comunicativas.

Proyección al 2015
PROMOVIDOS
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO

158
148
146
117
137

METAS PROPUESTAS
METAS ALCANZADAS
158
147
146
115
131


100%
100%
100%
100%
100%

100%
99%
100%
98%
95%

LOGROS
La mayoría de los estudiantes lograron desarrollar las capacidades programadas
DIFICULTADES
Un pequeño porcentaje de estudiantes no lograron desarrollar la competencias previstas para el 2014.
Algunos estudiantes con pocas habilidades en el desarrollo de los proyectos productivos.
PROYECCIÓN AL 2015
Proyectamos que para el 2015 el 100% de los estudiantes alcancen el nivel satisfactorio.

Estudiantes promovidos que logren alcanzar capacidades productivas y emprendedoras.

METAS PROPUESTAS
METAS ALCANZADAS
LOGROS
La mayoría de los estudiantes lograron culminar el año escolar.
DIFICULTADES
Dos de los estudiantes se retiraron y no culminaron el año escolar por problemas familiares.
MATRICULADOS
706 Alumnos
704 Alumnos
100%
99%
Para el 2015 esperamos que todos los estudiantes culminen el año escolar satisfactoriamente.
PROYECCIÓN AL 2015
METAS PROPUESTAS
RETIRADO
DIFICULTADES
Una estudiante se retiró por problemas familiares.
Una estudiante se retiró por embarazo precoz.
Falta de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes con dificultades.

RETIRADOS
0 Alumnos
2 Alumnos
0%
0.01%
Esperamos para el 2015 que los estudiantes superen sus problemas y culminen el año escolar.

Contar con un departamento de psicología para
ayudar a los estudiantes.

PROYECCIÓN AL 2015
Fortalezas
Cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje.
Cumplimiento de la jornada laboral de los docentes.
Jornada laboral destinada al logro de los aprendizajes significativos.

Debilidades
Algunos docentes muestran impuntualidad en la jornadas de trabajo.
Algunos docentes no asisten a las jornadas programadas.

Objetivo
Organizar adecuadamente su tiempo para asistir puntualmente a la Institución.
Que el 99% de los docentes asista puntualmente a su jornada laboral.
Meta
Indicador: Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de clase
Fortaleza
Uso efectivo del tiempo en actividades académicas.
Monitoreo permanente realizado por el equipo directivo, comprobando el uso del tiempo efectivo en el aula.
Se establece tiempos de acuerdo a la actividad y/o tareas planteadas.

Debilidades
Algunos de los docentes no culmina la sesión de aprendizaje en el aula
No se cumple con los cambios de horas establecidas, generando retraso en la sesión de aprendizaje.

Causas
Exceso de actividades en la sesión
No se programa adecuadamente los tiempos de las actividades en la sesión de aprendizaje.
Algunos profesores se exceden en su horario, con lo que impide el traslado de los alumnos en el tiempo debido a las aulas de computación y talleres.

Programar adecuadamente las actividades de la sesión de aprendizaje.
Tomar en cuenta las evaluaciones diagnóstica antes de realizar la sesión de aprendizaje
Realizar sesiones de aprendizaje diversificado.
Establecer estrategias que permitan el uso adecuado del tiempo

Objetivos
Metas
Para el 2015 el 95% de docentes elabora el programa adecuadamente la sesión de aprendizaje.
Para el 2015 el 90% de docentes utilizara estrategias innovadores para su práctica pedagógica
Cumplir al 100% el horario establecido sin interferencias.

5
Uso de herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje

Indicador: Porcentaje de docentes que utilizan herramientas metodológicas durante las programaciones y ejecuciones de sesiones de aprendizaje

Uso de afiches, técnicas de información, instructivos o de procedimiento
Uso del D.O.P.
Organizadores de la información.
Uso de técnicas de acceso y búsqueda de información y recursos en red.
Fortalezas
Debilidades
Poco conocimiento de programas aplicativos
para el área.
Causas
Falta investigación de nuevas herramientas metodológicas
Objetivo
Meta
Utilizar adecuadamente las herramientas metodológicas a través de nuevas estrategias.
Para el 2015 se hará uso de nuevas y diferentes herramientas metodológicas.
6
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
Indicador: Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
La I.E. cuenta con material pedagógico disponible para los docentes.
Los docentes tienen a disposición aulas de innovación , aula multimedia
Existe una biblioteca y laboratorio disponible para el uso de los docentes y estudiantes
Docentes que utilizan las TICs aplicadas a su área.

Fortalezas
La mayoría de docentes elabora y utiliza material educativo en el desarrollo de su sesión de aprendizaje.
DEBILIDADES
Algunos docentes no utilizan con frecuencia las aulas de innovación.
Se desconoce la existencia de material didáctico educativo en la I.E.
Algunos docentes desconocen los beneficios de integrar las TIC en las diferentes áreas.
Algunos equipos son obsoletos, que dificultan el proceso de aprendizaje (OFIMATICA )
CAUSAS
Falta difundir la existencia de los materiales didácticos que posee la I.E.
Falta de investigación por parte de los docentes de programas y recursos en línea útiles para su área.
Equipos que encuentran desfasados tecnológicamente.
OBJETIVOS
Los docentes se capaciten e investiguen en el uso de las TICs para mejorar su práctica docente.
Los docentes conozcan todos los materiales didácticos que posee la I.E.

7
Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.

Indicador:Porcentaje de estudiante y docentes que percibe un nivel adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la I. E.
Fortaleza
Los estudiantes perciben un adecuado trato entre docentes, personal directivo, administrativo y personal servicio.
Los estudiantes poseen buen trato, de respeto y confianza con los docentes y tutores del aula.
Se observa un ambiente de cordialidad y de ayuda en las actividades programadas en la I.E.
Se percibe el compromiso e identificación de la comunidad educativa.
El apoyo del comité directivo a la plana docente en sus actividades curriculares
Comunidad que promueve la participación y solidaridad en situaciones difíciles

DEBILIDADES
Faltan actividades de integración
(jornada deportiva, paseos) para
los docentes.
Estudiantes que incumplen las normas de convivencia establecidas.
Estudiantes con problemas de conducta.

CAUSAS
No se programan actividades de integración
en el Plan Anual de trabajo.
Padres y docentes permisivos
Estudiantes poco tolerantes

OBJETIVO
Programan actividades que generan espacios de integración y convivencia entre los docentes.
META
Para el 2015 el 100% de los docentes participa de
las actividades de integración.
8
Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad educativa.

Indicador: Porcentaje de actividades planificada en el Plan Anual de trabajo que fueron implementadas
Se cumplió con las actividades programadas para el año 2014
Los docentes de computación participaron de las actividades programadas.
Los docentes de computación participan en las actividades de planificación de manera coordinada.
Seguimiento de las actividades programadas de las comisiones

Fortalezas
Debilidades
Algunos docentes no se involucran en la celebración y ejecución de las actividades programadas
Causa
Falta de tiempo y desinterés de algunos docentes en las actividades
OBJETIVOS
Planificación de las actividades del Plan anual se realice en coordinación con toda la comunidad educativa.
Que se ejecuten todas las actividades programadas en el año, con la participación de la comunidad educativa.

META
Para el 2015 cumplir al 100% con las actividades programadas en el PAT.
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