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Prezi CCF1 Germain-Bouremel

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by

mehdi bouremel

on 10 May 2017

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Transcript of Prezi CCF1 Germain-Bouremel

Prezi CCF1
GERMAIN Steven
BOUREMEL Mehdi

Présentation de l'établissement et du stage
-Collège Jean Zay, Brignais, (381 élèves): 4 classes chaque niveau (109 élèves en 6ème, 110 en 5ème, 91 en 4ème, 71 en 3ème. 1 classe U.L.I.S de 7 élèves
-Tutrice : Caroline Aimée
-Nous avons une classe de 5ème et une classe de 3ème

-Cycle 5ème : Danse, Basket-ball, Rugby
-Cycle de 3ème: Javelot, danse, Basket-Ball
Projet d'Etablisement
AXE 1) ASSURER LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES
AXE 2 ) DEVELOPPEMMENT DE L'EDUCATION A LA CITOYENNETE ET A LA SANTE
AXE 3 ) S'OUVRIR SUR LE MONDE : DE L'ECHELLE LOCALE A L'ECHELLE INTERNATIONALE
I) Les Projets et Analyse
2) Réussir les liaisons inter cycles (la liaison primaire-collège /collège-Lycée


AXE 1 : ASSURER LA REUSSITE DE TOUS LES ELEVES
A) Améliorer les résultats des élèves :
1) Les dispositifs d'aide et d'évaluation (Accompagnement personnalisé/Stage de Remise à niveau/Tutorat/Travail sur évaluation/Compétences pour chaque évaluation/ Mise en place d'un créneau horraire)
2) Les élèves à besoins éducatifs particuliers (Identification précoce et mise en place d'un référent)
3) Lutter contre le décrochage (Remédiation/Orientation)
B) Améliorer l'orientation des élèves :
1) Réussir les passerelles (4ème à la 3ème DP6)
(Priorité : écrire)
2) Hygiène alimentaire et hygiène de vie

AXE 2 : DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION A LA CITOYENNETE ET A LA SANTE
A) Former des citoyens responsables :
1) Un collégien citoyen (Respect dans la vie en collectivité/ Des élèves autonomes et responsables)
2) Un collégien éco-responsable
B) Sensibilisation à la santé
1) Prévention et lutte contre les conduites à risque
(Priorité : se respecter et respecter autrui)
2) ...Diffuser une image positive du lycée
AXE 3 : S'OUVRIR SUR LE MONDE : DE L'ECHELLE LOCALE A L'ECHELLE INTERNATIONALE
(Priorité : Renforcer l'image positive de l'établissement)
A) De multiples partenariats au service de l'excellence :
1) Une ouverture économique, des partenariats publics et privés
2) Une ouverture culturelle et linguistique (jumellage Ponsacco (Italie))
B) Communiquer et Fédérer autour des réussites :
1) Grâce aux moyens de communication...
Projet d'EPS
A) Créer les conditions pour que les élèves se sentent bien au collège
B) Pour les classes de 5ème
C) Pour les classes de 3ème
2) Conditions humaines et professionnelles (L'équipe EPS qui informe les élèves)
1) Conditions matérielles (Installations Sportives/Aide de la Mairie)
A)
B)
3) Donner du sens aux apprentissages

1) S'intégrer le plus rapidement possible au collège
2) Choisir des compétences méthodologiques
3) Inciter les élèves à se perfectionner au sein de l'AS
C)
1) Axer les enseignements sur des objets transférables aux différentes APSA
2) Tendre vers un temps de pratique absolue pour les 3h qui sont allouées à l'enseignement obligatoire
On peut voir que le projet d'établissement s'oriente vers la réussite de tous les élèves en instaurant des procédés comme le tutorat, la mise en place de stage de remise a niveau...
On peut aussi remarquer que le projet d'établissement emmène les élèves à developper leur éducation pour former des citoyens responsables et autonomes.
Ce projet montre aussi qu'il est important pour l'élève de s'ouvrir à d'autres cultures, vers l'internationale par le biais de correspondance (échange linguistique)
Ensuite le projet d'EPS nous montre que l'équipe d'EPS cherche à ce que les élèves se sentent bien au sein du collège pour qu'ils puissent apprendre et developper leurs capacités en toute autonomie. L'équipe d'EPS aimerait aussi sensibiliser les élèves pour l'AS
Le projet d'AS a pour but de pratiquer une activité physique (parmi les nombreuses proposées par le collège Jean Zay) à moindre coût dans un cadre convivial où chacun peut trouver du plaisir maintenant le problème est de savoir comment faire pour que le nombre de licenciés augmentent.
Projet d'AS
20% de licenciés
Permettre à un maximum d'élève du collège d'avoir la possibilité de faire une pratique physique à moindre coût dans un cadre convivial où chacun peut trouver du plaisir
Cibler les élèves de 6ème pour les fidéliser à l'AS sur les années collège
Développer un accès plus important des filles à l'AS (particulièrement les 6ème)
Développer des conduites citoyennes et éco-responsables de nos élèves AS

Inciter les élèves du collège à la pratique AS
Intégrer le plus d'élèves tout en respectant leur diversité
Objectifs de l'AS
Pôle Formation (Jeunes officiels/Jeunes organisateurs au bureau de l'AS)
Pôle Sportif (Compétition en fonction des Niveau-district,départ...-Motivation)
Pôle Loisir (Badminton/Natation...)
ANALYSE DES PROJETS :

B- Analyse de la programmation
II) Observation
A- Description des 2 classes (5ème et 3ème)
C- Analyse du questionnaire et caractéristiques des élèves
Caractéristiques générales des élèves de nos classes en EPS
A) 5ème
1) Regroupement des 5ème de 4 écoles primaires différentes
2) Niveau des 5ème très hétérogène (capacités physiques, attitudes de travail et connaisssances)
B) 3ème
1) Pour la majorité des élèves, il ressort une forte motivation pour la pratique d'activité physique en EPS C
Questionnaire sur le rapport aux règles
Nous avons donc proposé à notre tuteur de stage madame Aimée un questionnaire sur le rapport au règles des élèves.

Après avoir lu le questionnaire elle nous a expliqué que cette année que ce soit pour la classe de 5ème et de 3ème, il n'y avait quasiment aucun souci, ce qui est rare et n'est pas le cas pour toutes les classes de l'établisement.
Par conséquent madame Aimée à coché pour toute les questions un chiffre se situant dans la catégorie "pas du tout" ou "un peu"
C'est une vérité que nous avons retrouvé sur le terrain avec des élèves, même pour les plus rétissants, toujours à l'écoute de l'enseignant et dans le respect des différentes règles propre à l'EPS.
Caractéristiques des élèves de notre classe (Seconde)
QUESTIONNAIRE
N'ayant pas encore eu tous les retours des fiches de droit à l'image nous n'avons pas pu filmer la classe. Mais on a pu observer l'attitude des élèves avant, pendant et à la fin du cours d'EPS :

- Avant l'EPS : Bonne ambiance dans la classe/tout le monde se parle/respect des règles pour aller au lieu de pratique/temps de préparation dans les vestiaires assez rapide, les élèves motivé encourage les autres
-Pendant : A l'écoute des consignes à l'exception de quelques élèves/mise en train rapide/malgré le fait que certain(e)s se plaignent lorsque le prof présente la séance, chaque élèves pratiquent/Certain(e)s élève(s) semble(nt) tricher lors des situations proposées par l'enseignant.
-A la fin : Les élèves regagnent les vestiaires tout en discutant mais sans vacarme/Après s'être changer les élèves attendent le signal du professeur pour partir.
A- Description de la classe de seconde et de la séance
LIEN ENTRE LE QUESTIONNAIRE ET LES CARACTERISTIQUES DES ELEVES
On remarque que les élèves, dans l'ensemble, sont "forts" en cours avec une majorité d'élèves ayant une moyenne située entre 12 et 17, cela peut expliquer le fait qu'ils soient à l'écoute des consignes et respectent les règles fixé par l'enseignant
On remarque que la majorité des élèves de la classe apprécient le sport et ils le différencient de l'EPS qu'il perçoivent comme une obligation (Graphique 3).
Par conséquent, on peut déduire qu'ils semblent être peu motivés par l'EPS
Pour tout les élèves de cette classe la finalité première ne se trouve pas sur le plan cognitif (Apprendre) mais on est sur le pôle énergétique (se dépenser) et sociale (rester entre ami(e)s).
Pour certain(s) l'EPS peut servir de moyen pour remonter la moyenne (8 élèves sont entre 10 et 12-Graphique 1- et 8 élèves qui pour eux l'EPS sert à remonter la moyenne)
On remarque que plus de la moitié des élèves sont content et prêt à s'investir (ça va être dur) dans la séance qui les attend. Pour les autres cela reste une obligation et font donc preuve de moins de motivation (dégouté(e)/Normal(e)). Ceci est confirmé lorsqu'on les questionnent sur leur approche de l'EPS où plus de la moitié des élèves de cette classe sont dans une optique de compétition ou une envie de bien faire tandis que les autres viennent sans objectifs précis
On observe une grande diversité pour les différentes pratiques sportives avec :
- La CP1 qui s'y détache, probablement par le fait qu'il y est un grand nombre d'élève en sport de performance (natation, athlétisme).
- De plus, beaucoup d'élève disent s'entretenir avec leur parents ce qui influencerait l'appréciation de la CP5 bien que pas présente au collège


Il y a 87% des élèves de cette classe qui pratiquent un sport régulier en dehors de l'EPS, pour 48% qui le pratique en compétition, cela montre que la classe reste quand même assez sportive
D'après le questionnaire :
-on a pu remarquer que tous les élèves de la classe trouvent les différentes installations sportives du collège satisfaisantes bien qu'un des deux gymnases soit actuellement en travaux dû à la chute d'une poutre.
-On a vu aussi que pour le choix du partenaire en EPS, aucun élève de la classe ne semble avoir de complexe avec le fait de travailler avec le sexe opposé. Même si par observation on a vu que les groupes se formaient très souvent fille avec fille et garçon avec garçon (toujours affinitaire)

La plupart des élèves du collège et de nos classes ont des caractéristiques, dites froides, différentes :
La taille, le poids, morphologie, musculature, s'ils habitent à côté du collège, la situation de la famille
Pour les caractéristiques tièdes, on peut remarquer que beaucoup d'élèves aiment le sport mais peu pratiquent le sport en club, c'est pour cela que l'établissement aimerait augmenter le nombre de licenciés à l'AS pour leurs permettre de pratiquer en dehors des heures d'EPS. On observe aussi que les motivations de pratique des élèves et leurs buts motivationnels sont assez différents : on retrouve le but d'accomplissement (compétition), le but d'amusement ou de plaisir et le but d'affiliation (jouer avec les autres).
Pour les caractéristiques chaudes, durant les séances, on a pu observer des individualismes et au contraire des personnnes altruistes dans les différentes activités proposées en EPS. On peut voir au niveau de l'attention que certains élèves sont souvent rappelés à l'ordre et discutent pendant les explications.
- Mixité social, CSp des parents variées
Classe dans l'APSA
- Pôle Moteur
- Pôle Méthodologique
- Pôle Social
PARTIE DE MEHDI BOUREMEL
PARTIE DE STEVEN GERMAIN
Préparation de leçon
Bilan de leçon
Préparation de leçon
Bilan de leçon
Préparation de leçon
Bilan de leçon
Comportement dans l'APSA
Comportement dans l'APSA
Prezi CCF1 n°2
- Textes officiels

- Situation Complexe --> Argumenter

- Profils élève attendus

- Pbm1 --> Situation ciblée --> Exercice

- Pbm 2 --> Situation ciblée --> Exercice

- Pbm 3 --> Situation ciblée --> Exercice
PARTIE DE MEHDI BOUREMEL
PARTIE DE STEVEN GERMAIN
La situation d'évaluation
Problème n°1: Utilisation de l'espace scénique (notamment l'avant de la scène inutilisé)
Problème n°2: Absence de travail au sol
Problème n°3: Pas de variation d'énergie
1er profil :
Observation :
Via une fiche de suivi ou chaque élèves note chaque séance son meilleur lancer, on remarque que parmi ces élèves nombreux sont les élèves possédant des résultats hétérogène et non croissant sur la durée

Constat :
Difficultés à stabiliser une zone de performance maximale

2ème profil :
Observation :
Certains élèves lors des doubles appuis ont soit un déséquilibre trop important en arrière au moment de la pose du droit, soit des appuis alignés au haut du corps. Par conséquent ils ralentissent ou créent une rupture d’enchaînement.

Constat :
Difficultés à conserver la vitesse de l’engin lors de la phase du double appui.

Situation d'évaluation
Interagir : Entraîneur/ Athlète

Réfléchir : Choix de la rivière pour permettre la prise d'avance des appuis.

Agir : Action perpétuel avec possibilité de s'entrainer en autonomie
3ème profil :
Observation :
Certains élèves n’ont pas un bon angle d’envol et lance soit trop de manière verticale, soit trop horizontale

Constat :
Difficultés à avoir un bon angle d’envol pour optimiser sa performance

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