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Conceptos fundamentales sobre evaluacón en Educación Infantil
by

Elena García Quejido

on 26 April 2017

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Transcript of Copy of Evaluación

Evaluación
NOTA
OBSERVACIÓN
CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD
VERIFICAR
RELACIÓN
VALORACIÓN
PROGRESOS
SEGUIMIENTO
EXAMEN
ACTITUD
HABILIDAD
APTITUD
PREGUNTAS

ACTUACIÓN
ESTUDIO
CONTROLAR
GUIA
ORGANIZACIÓN
CONCEPTOS
RECOGIDA DE DATOS
PROCESO
CLASIFICAR
DISFRUTAR
EXPLORACIÓN
ADAPTACIÓN
CRITERIOS
ESFUERZO
INSTRUMENTO
VALIDEZ

INTERÉS
COMPRENDER
ACTUACIÓN
FLEXIBILIDAD
DIANÓSTICO
RESULTADO
ESCALA
RECURSSOS
DESCUBRIR
PUNTUACIÓN
TIEMPO
APRECIACIÓN
INDIVIDUAL
COLECTIVA
CONTINUA

DIRECTA
OBJETIVA
METODOLOGÍA
INICIAL
FORMATIVA
SISTEMÁTICA
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
FINAL
GLOBAL
AVANCE
INFORMACIÓN

Proceso mediante el cual se obtiene información de una forma sistemática y continua, que permite conocer la idoneidad del proceso educativo de un modo integral.
DEFINICIÓN GENÉRICA:
Actividad puntual que se desarrolla al final del proceso educativo .
SEGÚN LA CONCEPCIÓN EDUCATIVA
Proceso continuo paralelo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje que fija el objetivo en valorar la calidad del proceso de aprendizaje con base en los resultados obtenidos considerando las actitudes y esfuerzos manifestadas por el alumno en el desarrollo del mismo (C. humanista).
Proceso permanente que se centra en los procesos cognitivos desarrollados por el alumno y en la calidad de las decisiones tomadas (C cognitivista).
PROCESO CONTINUO
SISTEMÁTICO
GLOBAL
CARACTERÍSTICAS
FINES
GRADO DE CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
IDENTIFICAR LA SITUACIÓN REAL DE LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO
INFORMAR DE LOS RESULTADOS DEL PROCESO E-A
DIAGNOSTICAR LAS POSIBLES DEFICIENCIAS DEL PROCESO
AJUSTAR EL PROCESO PARA CONSEGUIR UNA MAYOR EFICACIA Y CALIDAD
EVALUACIÓN
FORMATIVA
SUMATIVA
TERMINAL
ORIENTADA AL CONTROL
RETROACTIVA
EVALUA EL PROCESO
ENFOCADA AL DESARROLLO
DA INFORMACIÓN CONTINUA
PROACTIVA

LA EVALUACIÓN INICIAL
COMIENZO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
INDIVIDUALIZADA
CONTINUA
DESCRIPTIVA
CUALITATIVA
EXPLICATIVA
Conocer la situación del niño cuando ingresa en el centro
¿PARA QUE?
Adaptar el tipo de intervención sobre el punto de partida
Analizar la realidad de los niños y del grupo y sus necesidades
¿CUANDO?
En el momento de su primera incorporación
Al inicio de cada curso escolar
¿COMO?
Observación
Entrevistas a padres
MOMENTOS DE EV. INICIAL
-Periodo de Adaptación
- Inicio del curso
PROCESO CONTINUO
EVALUACIÓN CONTINUA
¿PARA QUÉ?
Ajustar la intervención
Estimular el aprendizaje
¿CUANDO?
¿COMO?
Observación
¿?
¿CON QUE FIN?
Analizar progresos y dificultades
¿RESULTADO?
Informe de Evaluación Continua
INFORME INDIVIDUALIZADO
Aspectos importantes y característicos
Datos recogidos en el desarrollo de las unidades didácticas
Valoración de las producciones
Interacciones sociales
Análisis de rutinas
EVALUACIÓN SUMATIVA
Directa
Indirecta
Diario
Lista de control
Anecdotario
Escala de estimación
Cuestionario
Entrevista
Concepción Procesual
Concepción Eficientista
Instrumento de cambio social que incide en la valoración interna del proceso y los resultados en el que deben afrontar todos los agentes implicados en el proceso de E-A
Concepción critica
Inical
Continua
Final
C. Actual
Asamblea
Juego libre
Actividad dirigida
Estructurada




No estructurada
Gráfica
Numérica
Descriptiva
Siempre-A menudo - Raramente - Nunca
1 - 2 - 3 - 4 - 5
Sonrie - Lo ignora - Grita - Se excita
El grito - El balbuceo - La risa - El llanto
INTERPRETACIÓN - TRANSMISIÓN
DE INFORMACIÓN
NIÑOS

PADRES

CENTRO

EXTERIOR
Enfocada a Resultados
Sin olvidar medidas de refuerzo y adaptación
Objetivos
Comprobrar el grado de respuesta
Dejar constancia del grado de desarrollo
Reflejar la situación individual
¿FICHA DIARIA?
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