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Copy of Pensamiento Lateral

Edward de Bono
by

Christian Laurel

on 14 March 2015

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Transcript of Copy of Pensamiento Lateral

Habilidades básicas del pensamiento
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

SEDE TAXQUEÑA

PONENTE:
CHRISTIAN ROMÁN LAUREL NEGRETE

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

TALLER PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA, EN EL EMPLEO DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADDES DEL PENSAMIENTO
Dirección Operativa No.5 de Educación Primaria en el D.F
Oficina de Servicios Administrativos
Recursos humanos y Estructura
Oficina de Promoción y Servicios Escolares

Certificación y Escuelas Particulares
Oficina de Orientación Técnica Normativa

Que se cumplan los lineamientos de
la SEP y la ley General de Educación así como conflictos laborales
Oficina de Proyectos Académicos
Área responsable de la actualización seguimiento e implementación de los programas y proyectos que la SEP aplica en las escuelas
PRUEBA ENLACE
Estrategia SEPDF
Estrategia equivocada
pues no sólo se trata de leer y por arte de magia lograr la comprensión
Solución
Las habilidades básicas del pensamiento
Se pueden motivar y desarrollar de forma consciente por medio de herramientas cómo la metacognición.
Impactan no sólo en la comprensión lectora pues pueden promover cambios en todas las materias de la currícula
Resultados del análisis
En comparativo desde el 2006-2012
Problemas con la comprensión Lectora
Se implemento que los alumnos leyeran como mínimo 20min. al día en las escuelas
Problema que detecta Christian es:
Que los docentes no conocen ni aplican estrategias que permitan desarrollar y activar las habilidades del pensamiento.
Implementación de un taller que permita:
1.- Brindar estrategias y conocimiento a los Docentes en el desarrollo de habilidades del pensamiento
2.- Que los docentes sean capaces de lograr en los alumnos activar dichas habilidades del pensamiento.
3.- Por medio de la activación de estas habilidades mejorar los resultados en ENLACE
Taller para docentes de educación primaria, en el empleo de estrategias para el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento
Objetivo:
Habilitar a los maestros de educación primaria en el empleo de estrategias, que permitan el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento en sus alumnos.
Taller
Para Castañeda (2004) un taller
"es un espacio donde se aprende haciendo, se construye y se transforma un aprendizaje para ser utilizado en la vida cotidiana"
En el taller los participantes adquieren mayores conocimientos o generan productos a través de los aportes individuales y de grupo.
Andragogía
Según Malcolm Knowles (1972) "la andragogía, es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos"
Autoconcepto
Experiencia
Prontitud en aprender
Motivación para aprender
Competencias Docentes
Competencias Genéricas
Competencias Profesionales
Según el perfil de egreso de los alumnos de educación básica manifestado en el plan y programas 2011 enfocado en la RIEB.
Competencias del alumno
Constructivismo
Para Mario carretero el constructivismo es "la idea de que el individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos construye su conocimiento, resultado de la interacción del entorno y de sus disposiciones internas.
Constructivismo
Consideró que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente.
Tres postulados principales del enfoque constructivista
Postulado Psicogenético
Piaget(1983)
Plantea 4 etapas del desarrollo
Etapa sensorio-motriz de 0-24 meses todo se descubre y se asocia por medio de los 5 sentidos aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y motora
Etapa Preoperacional de 2-7 años habilidad ´para representar mentalmente el mundo que lo rodea, presentan como caracteristica principal el egocentrismo.
Etapa de las Operaciones concretas de 7 a 11 años mayor capacidad para el razonamiento lógico y pueden realizar operaciones mentales como clasificación, seriación, relacionan comprenden cantidades.
Etapa de operaciones Formales 11 años en adelante pueden emplear la lógica en resolución de problemas más complejos con un razonamiento inductivo y deductivo.
Postulado Cognitivo
David Ausubel(1918-2008)
Plantea un énfasis en el desarrollo del pensamiento por medio del aprendizaje significativo y la solución de problemas
Plantea Roles como el experto y el novato
Postulado Sociocultural
Lev Vigotsky( 1896-1934)
Procesamiento de la información
El conocimiento se da por medio de esquemas cognitivos
Plantea la integración psicológicos y socioculturales
Se aprende de la interacción con los demás
Se da el aprendizaje situado o en contexto
Existe una zona de desarrollo próximo
El aprendizaje es guiado y cooperativo
OBSERVACIÓN
fijar la atención en algo para observar sus características
Dos momentos
Concreto cuando por medio de los sentidos se captan las características de lo observado y el Abstracto cuando se hace una recostrucción de los datos obtenidos en la mente

Comparación
se establecen diferncias o semejanzas
Las semejanzas permiten generalizar y el de las diferencias permite particularizar
Relación
Resultado de la Observación y comparación la mente establece nexos entre los datos
Ejemplo características de los insectos/relación existe entre insectos y arácnidos
Clasificación
permite agrupar lo observado por medio de sus semejanzas y diferencias realiza dos tipos de operaciones mentales.
Agrupar conjuntos y establecer categorías conceptuales.
Descripción
Es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza dando características se describen las relaciones las causas y sus efectos los cambios que se presentan en ellos, situaciones y fenómenos.
Gracias por su atención
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