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Corrientes contemporáneas de psicología

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on 14 May 2013

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Por: Rolando Corrientes contemporáneas de psicología Psicoanálisis Creado por el neurólogo austriaco Sigmund Freud. Hizo estudios sobre neurología y fisiología hasta l881. Con la ayuda de Breuer desarrolló su carrera y estableció su consultorio. Juntos comenzaron a atender pacientes con trastornos psíquicos, sobre todo mujeres con histéria. Utilizaba la hipnosis y los síntomas desaparecían conforme despertaba del trance. Con la hipnosis encontró fuerzas dinámicas responsables de los síntomas que estaban más allá de la consciencia, creó el término inconsciente. Después descubrió que era más fácil acceder al inconsciente con la asociación libre, la cual, constituyó la base del psicoanálisis Cuerpo teórico Etapas psicosexuales Boca. Se centra en placeres orales. Exceso o falta produce: tendencia a fumar, morderse las uñas, beber alcohol, dependencia, agresividad y manipulación Oral
0-18m Fálica
3-5a Control de esfínteres Le es placentero poder tener control sobre su cuerpo. Se puede generar: Obsesión con la limpieza, perfección y control. En el otro extremo ser desordenado, desorganizado, imprudente, desafiante, terco y tacaño Genitales Se centra en los genitales y en la identificación del padre o la madre, imitando los papeles del adulto. Puede haber confusión en la identidad sexual y se presente el complejo de Edipo Anal
18m-3a Se aquietan los impulsos sexuales permite que el niño se dedique a otras actividades, interactúan y juegan con otros niños. Aprendizaje social Latencia
6-pubertad Se desarrolla la identidad de los roles sexuales y las relaciones adultas. En esta etapa se puede generar frigidez, impotencia y relaciones insatisfactorias Genital
pubertad en adelante Consciente Preconsciente Inconsciente Mecanismos de defensa Conductismo Teorías cognitivas Surge gracias al funcionalismo y el asociacionismo. Definen a la psicología como ciencia de la conducta, argumentando que para ser considerada ciencia debe estudiar algo que sea observable, esto observable es la conducta Todo aquello de lo que el individuo se percata. Asociada a la percepción y pensamientos filtra estímulos internos y externos Contiene sentimientos, pensamientos y fantasías que no están presentes en la conciencia, pero tiene acceso a ella, por ejemplo, cuando se dice "lo tengo en la punta de la lengua". Se rige bajo leyes de la lógica. Aquí se encuentra la memoria y el conocimiento almacenado La consciencia no tiene acceso a su contenido, el cual, está representado por pulsiones instintivas como ideas, fantasías y deseos. Es atemporal pues no hay lógica. Ni hay principio de realidad. Predomina el principio del placer. Ello Superyó Yo (Id) Es el reservorio de energía psíquica. Lo más cercano para estudiar el Ello son los sueños Funciona con principio de placer. Es totalmente inconsciente Se estructura a partir de las reglas éticas, sociales y morales. Nace a partir del Yo, se encarga del "deber ser". Es el ideal de Yo, pero si es demasiado puede causar sufrimiento. Hay parte consciente, de lo que es bueno y malo, parte preconsciente e inconsciente. Castiga o premia al Yo. Es protector y cuidador (Ego) mediador entre el Ello, el Superyó y el medio que le rodea. Es un cúmulo de identificaciones. Tiene procesos conscientes, preconscientes e inconscientes Cuando los impulsos son demasiado fuertes el Yo se apoya de los mecanismos de defensa para mantener fuera de la conciencia los impulsos inaceptables del Ello. Algunos son:
Proyección: ver en los demás lo que la persona no puede reconocer en sí misma
Represión: mantener en el inconsciente los contenidos que desean salir al consciente. No poder recordar algo traumático
Introyección: atribuirse a sí mismo características de otra persona para resolver problemas emocionales
Negación: no aceptar parte de la realidad, si una situación es demasiado intensa para tolerarla o aceptarla Conductismo clásico -Ivan Pavlov (1849 -1936) Adquisición Extinción Recuperación espontánea Aprendizaje de una nueva respuesta Cuando desaparece una respuesta condicionada cuando se recupera la respuesta condicionada sin presentar estímulos Generalización Discriminación Para muchos estudiosos el conductismo había reducido el comportamiento a estímulo-respuesta. Avram Noam Chomsky criticó al condicionamiento operante como incompleto, entonces al destacar la creatividad humana, puso la perspectiva en el innatismo. Creado por el fisiólogo Ivan Pavlov, que postuló la ley de reflejo condicionado (estímulo-respuesta) al ver que los perros salivaban al ver la comida. Luego notó que asociaban el plato con la comida. Concluyó que salivar era un reflejo. Este estímulo-respuesta era incondicionado porque sucedió sin haber sido provocado o inducido. Luego hizo sonar un metrónomo, que por sí solo no producía ningún efecto, fue hasta después de ponerlo varias veces que al alimentarlos los perros salivaban al escucharlo, entonces el estímulo(sonido)-respuesta(salivación) era condicionado Refuerzo Fortalecer la asociación del estímulo incondicionado con el condicionado Aparece la respuesta condicionada ante estímulos similares al original La respuesta se produce sólo ante el estímulo original Psicología animal Edward lee Thorndike estudió el aprendizaje metiendo un gato en una caja problema, el gato aprendía a salir a base de ensayo y error. Afirmó que era por una asociación entre impresiones sensoriales e impulso de actuar. propuso la ley del efecto en la que dedujo que recompensas o castigos eran decisivos en la conducta Condicionamiento operante Establecido por Burruhs Frederic Skinner. Implementó el concepto de contingencia (relación entre conducta y reforzamiento)El ambiente determina las contingencias, depende de la persona realizar la conducta que le dará el reforzador; es decir, el reforzamiento depende de la conducta Conducta operante: comportamiento nuevo para el organismo
Evento reforzante: entrega de un premio que satisface al organismo que aprende
Estímulo reforzante: estímulo de ambiente que aplicado al organismo tiene la capacidad de hacer que aumente la frecuencia de aparición de alguna conducta, por ejemplo, accionar la palanca
Reforzador: estímulo que aumenta la conducta
Reforzador primario: tiene propiedades innatas de reforzamiento, ej. Comer, dormir
Reforzador secundario: las propiedades reforzantes son el medio del reforzador primario, ej. Dinero para comer
Estímulos positivos: son agradables
Estímulos aversivos: son desagradables definiciones Neoconductismo Parte de conceptos básicos del conductismo, ambientalismo, condicionamiento y mecanicismo. Basan sus estudios en el aprendizaje y la conducta animal, explicando que tienden a ir hacia metas. Descubrieron que el aprendizaje es una modificación del conocimiento Principales expositores Edward chase Tolman Clark Leonard Hull Es considerado el primer cognitivista por usar conceptos mentalistas para explicar la conducta, explicó que ésta sucede en función de lo que el animal sabe (representaciones de la situación). Explicó que las personas aprendemos en función de las variables que se presentan Los organismos sufrían privación; la privación crea una necesidad, las necesidades activan las pusiones. Entonces el comportamiento está dirigido a metas Estado Carácter leído Carácter a escribir Movimiento Nuevo estado El funcionamiento de la mente acorde a la máquina de Turing Es un registro de instrucciones que guían el funcionamiento. el proceso es: leer un carácter en determinado estado, luego escribir un símbolo en dicho estado o posición y finalmente, desplazar las operaciones para llegar a un nuevo estado.
El funcionamiento mental es determinado por su propio estado interno, que será influido por la información del exterior. Teorías del procesamiento humano de la información conjunta propuestas sobre el estudio de la cognición humana. Son una especie de paquetes del conocimiento que sugieren qué y cómo usar el conocimiento Teoría computacional de la mente Se basa en los mecanismos básicos de elaboración del conocimiento como memoria, aprendizaje y percepción. En el caso de la memoria Hernán Escobedo explica que en toda acción influye una experiencia anterior, para dar cuenta se construye un modelo complejo. Este conocimiento permitió elaborar teorías y modelos computacionales. Plantean que el cerebro funciona similar a un ordenador. Su objeto de estudio son los estados mentales que acontecen en la vida humana Supuestos teóricos El mapa cognitivo funciona en base a planes
Cada estado mental es referente a algo
propósito: compromiso de hacer algo para llegar a ciertos objetivos
cogniciones: relación entre los medios y los fines

El cerebro equivale a un hardware autoconfigurable compuesto por:
-Identificación de una estructura de datos
-Especificación de reglas de sintaxis
-Describir la forma de control del cerebro sobre la estructura de datos

Steven Pinker expone al cerebro como una navaja suiza que guarda

El lenguaje es la facultad de enviar los pensamientos de una cabeza a otra representaciones mentales de johnson laird. una representación mental se compone por:
-proposiciones. Símbolos que conforman un lenguaje
-imágenes mentales. representación visual de objetos extraídos de la realidad o la imaginación
-modelos mentales. procesos y situaciones en los que se ve envuelto un sistema. Lo aprendido se convierte en base para explicación al influir sobre nuevas situaciones similares.
Así la toma de decisiones incluye el seguir la ley del mínimo esfuerzo Explicó que el aprendizaje sólo se produce si hay motivación. vio la motivación como estructura de obtención de prontitud
Formuló diferentes test para medir la capacidad intelectual y las aptitudes Desarrollo cognitivo Gestalt Teorías sociohistóricas Jean Piaget Investigó sobre el desarrollo cognitivo, concluyó que su desarrollo es producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en el mundo que está descubriendo.
Observó los errores de los niños. Notó que el niño actúa sobre el objeto para conocerlo, se interioriza la información y reconoce. Inteligencia Organización Asimilación Acomodación Equilibrio psíquico Adaptación Etapas del desarrollo cognitivo (Nacimiento - 2 años) Aprende a través de los sentidos y a través de la acción. Imitación de conductas. Aprende que los objetos existen aún cuanto no están a la vista Preoperacional (2 - 7 años) Utiliza los símbolos para representar objetos, personas, lugares. Egocentrismo. Se adquiere el lenguaje (7 - 12 años) Ya existe el pensamiento lógico, por lo que hay capacidad para manejar operaciones matemáticas. Habilidad para clasificar y ordenar objetos de acuerdo a ciertas características Operaciones concretas Operaciones formales Sensoriomotora Representaciones sociales Lev Semionovitch Vigotsky lineas de investigación Elementos de una representación social El acto de representar Las representaciones se aprenden del entorno. ocurren intercambios de información entre individuos de distintos o mismos grupos sociales.
según Jodelet la representación es un acto del pensamiento por el cual un sujeto se relaciona con un objeto
La representación es la reproducción mental de algo (re-presentar) Construcción
del conocimiento se organiza en sistemas abiertos que se encuentran en transformación permanente.
su proceso de transmisión comienza por elaborar ideas o imágenes respecto a algo. Al miso tiempo hay construcción de sentido Funciones de las representaciones sociales Conocimiento: comprenden, explican y construyen conocimiento
Identitaria: definen la identidad de cada uno
Orientativa: guían comportamientos y practicas posibilitando el filtrar y seleccionar información
Justificatoria: justifican actitudes y comportamientos Ante las representaciones sociales se considera critica la intervención del psicólogo (básicamente haciendo énfasis en ayudar a comprender la realidad y las interacciones) Clásica Aiv en Provence Escuela de Ginebra Representada por Jodelet y Moscovici. Tiene enfoque procesual que aborda aspectos constituyentes de la representación. Utilizan técnicas cualitativas, entrevistas a profundidad y análisis de contenido Representada por Claude Abric. Es de enfoque estructural que aborda aspectos cognitivos. Utiliza técnicas experimentales Willen Doise la representa. Tiene enfoque sociológico que aborda la producción y la circulación de las representaciones sociales En 1966 Peter L. Berger y Thomas Luckman escribieron un libro titulado "la construcción social de la realidad" en el cual afirmaban que todo tipo de conocimiento es derivado y administrado por el interaccionismo social. Esto tomó gran auge en los 70'
Además dentro del tema se menciona que la conciencia misma de la realidad es instituida desde el lenguaje (1896-1934) Señaló que el proceso de aprendizaje esta influido por la interacción socio-cultural. Explica que el ser humano es constructivista, porque construye su propio aprendizaje a partir del estimulo social y del lenguaje. Agrupamiento de objetos visualmente sin orden Agrupan objetos asociándolos, pero sin jerarquizar Agrupación más abstracta y el contenido de las palabras se modifica A través de una serie de experimentos descubrió que cuando el niño comienza a dominar la capacidad de abstracción puede llegar a organizar conceptos y pensamientos más complejos: Expone que el desarrollo se da gracias a los preceptos sociales marcando así los siguiente concepto teóricos:
Procesos psicológicos elementales: se refieren a la memoria y a la atención. se desarrollan por participar en una cultura, principalmente por medio del lenguaje
Procesos psicológicos superiores: se originan en la vida social, requieren de instrucción para desarrollarse (12 años en adelante) Comienzan a razonar en forma más lógica. Hay pensamientos sobre lo real y lo posible. Capacidad para razonar metáforas Es la forma como los humanos nos adaptamos al mundo o al medio, consta de organización y adaptación Explica que la inteligencia está conformada por estructuras y esquemas
Permite que el niño pueda percibir y conocer un objeto o el medio Es la incorporación. Sirve para acomodar los nuevos esquemas Es el ajuste de los procesos de pensamiento a las condiciones externas Surge a principios del siglo XX en Alemania la también considerada "psicología de la forma". fundada por Max Wertheimer, realizó el primer experimento de la gestalt basándose en el fenómeno fi (ilusión del movimiento aparente). Explicó que el sistema nervioso procesa los datos como totalidades organizadas Leyes de percepción y de la forma Relación figura fondo: la figura resalta del fondo por alguna cualidad
Similitud: los elementos similares tienden a agruparse
Proximidad: los objetos cercanos tienden a agruparse
Ley del cierre o de la completud: la mente completa alguna figura que se muestre incompleta percibiéndola como completa
Simplicidad:organizamos un esquema de estímulos según sus componentes más sencillos En palabras de Moscovici "Son entidades producidas por la actividad social y las condiciones mismas de esa actividad" Anclaje Construcción selectiva Esquematización estructurada Naturalización objetivación construye conceptos, ideas, imágenes que cobran un significado al representar a una entidad Ciertos objetos sociales son tomados por los individuos desde la colectividad a través del proceso comunicativo Los elementos de este proceso son: Es incorporar e interpretar. Según Jodelet sus modalidades son:
Asignación de sentido
Instrumentación de conocimiento
Integración del anclaje y la objetivación
Enraizamiento en el sistema del pensamiento
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