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Copy of Modelos de estrategias educativas

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Rugeily Morales

on 16 December 2013

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Modelos de estrategias
educativas

Presentado por:
Ernesto Fernandez y
Rugeily Morales

Definición de Estrategias Educativas
Taxonomía de las Estrategias Educativas
Aplicación de Estrategias a Escenarios Conductistas
Características de las Estrategias Educativas
Conclusión
De acuerdo con Anijovich, R. y Mora, S. (2009), son el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos, considerando qué queremos que estos comprendan, por qué y para qué.
Son cónsonas con las características, intereses, necesidades, expectativas y motivaciones del alumno. (Peley, R., Morillo, R. y Castro, E., 2006)
Alcanzan su nivel de concreción a través de las actividades que los docentes proponen a sus alumnos y que éstos realizan. (Anijovich, R., Mora, S., 2009)
Se pueden clasificar de acuerdo al momento de uso y presentación en la secuencia didáctica:
Preinstruccionales
Coinstruccionales Posinstruccionales
Las estrategias son sistemáticas, proceden paso a paso.
Están centradas en el conocimiento y destrezas de tipo académico.
El profesor es quien establece los procedimientos para alcanzar los objetivos y cómo desarrollarlos.
La actividad principal del alumno consiste en seguir instrucciones.
El docente al igual que el alfarero, es responsable del diseño y la implemen-tación de estrategias que resulten en una obra de aprendizaje extraordinaria. Los saberes teóricos son solo un punto de partida, necesitan ser enriquecidos con las experiencias y decisiones que día a día se toman en el aula, las cuales moldean nuestra práctica. Está en manos de cada educador diseñar y construir sus propias estrategias de enseñanza.
Definición de Estrategias Educativas
Las estrategias instruccionales indican las actividades, ejercicios, problemas o cualquier tipo de experiencia por parte del docente o el alumno que tornen mas efectivos el proceso enseñanza-aprendizaje y faciliten la consecución de los objetivos. (Peley, R., Morillo, R. y Castro, E., 2006)
Preparan y alertan al estudiante en
relación a qué y cómo va a aprender
Activan los conocimientos y experiencias previas pertinentes
Estrategias preinstruccionales
Definir el concepto estrategias educativas y sus características.
Exponer la taxonomía de las estrategias educativas.
Presentar modelos de estrategias educativas.
Discutir la aplicación de estrategias instruccionales en escenarios educativos.
Objetivos
La calidad de la educación va enmarcada en el diseño y uso de estrategias educativas significativas. No basta con dominar los contenidos académicos; hay que hacerlos llegar al estudiante.
Introducción
Aplicables al contexto educativo
Pertinentes al alumnado
Conectoras entre la enseñanza y la percepción del estudiante
Generadoras de confianza y creencia de autoeficiencia
De instrucción directa, informativa y explicativa
Transferibles del docente al alumno en cuanto a su reponsabilidad por uso y manejo
Presentadas con materiales instrucionales precisos y bien elaborados
(Parra, D.M., 2003)
Características de las Estrategias Educativas
Modelos
Familiarizar al estudiante con el contenido y hacerlo más accesible
Elaborar una visión global y contextual
Establecer una conexión cognitiva entre información previa y nueva
Estrategias Preinstruccionales
Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y
cómo va a aprender.
Activan los conocimientos y experiencias previas pertinentes.(Parra, D.M., 2003)
Objetivos
Señalan resultados esperados.
Establecen condiciones sobre cómo es la actividad y cómo se evaluará.
Generan grandes expectativas en el estudiante.
(Parra, D.M., 2003)
Modelos
Organizadores previos
Estrategias Coinstruccionales
Consisten en relaciones de semejanza. Son comparaciones entre relaciones similares.
El estudiante comprende información abstracta
Traslada lo aprendido a otros ámbitos (Parra, D.M., 2003)
Representaciones visuales de objeto o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografía, dibujo, dramatizaciones y otros)
Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. Cubren funciones como las siguientes:
Detección de la información principal y conceptualización de contenidos
Delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos
Mantenimiento de la atención y motivación (Parra, D.M., 2003)
Modelos
Analogías
Se pueden construir analogías que muestren relaciones como por ejemplo:
Barro es a alfarero
como tiza es a _________.
Ejemplo de Analogia
Ilustraciones
Modelos
Se presentan después del contenido que se ha de aprender.
Permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material.
Permiten valorar el propio
aprendizaje. (Parra, D.M., 2003)
Resúmenes
Redes Semánticas
Estrategias Posintruccionales
Modelos
Síntesis y abstracción de la información relevante.
Enfatizan conceptos claves, principios y argumento central. (Díaz, y Hernández, 2002)
A través de ellas se expone una codificación visual y semántica de los conceptos, proposiciones y explicaciones.
Contextualiza las relaciones entre conceptos.
Modelos
Aplicación de Estrategias a Escenarios Constructivistas
Enseñar a los alumnos a actuar estratégicamente cuando aprenden, significa traspasarles la función reguladora que realiza el docente, para que autorregulen su aprendizaje y puedan así planificar, controlar y evaluar sus operaciones mentales mientras aprenden. (Castro, E., Peley, R. y Morillo, R., 2006)
Se enfrenta al estudiante con el uso real de las herramientas en una situación real.
EDUC 512, Dra. Astrid Concepcion
Anijovich, R. y Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula.
Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/jornadas/119/biblio/79Como-ensenamos-Las-
estrategias-entre-la-teoria-y-la-practica.pdf

Castro, E., Peley, R. y Morillo, R. (2006). La práctica pedagógica y el desarrollo de estrategias
instruccionales desde el enfoque constructivista. Revista de Ciencias Sociales 12(3).
Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1315-
95182006000300012&script=sci_arttext

Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias de enseñanza para la promoción de
aprendizajes significativos. En Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una
interpretación constructivista. Recuperado de:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf

Parra Pineda, D.M. (2003). Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje. Servicio Nacional
de Aprendizaje de Antioquia. Recuperado de:
http://www.cepefsena.org/documentos/METODOLOGIAS%20ACTIVAS.pdf

Referencias Bibliograficas
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