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Evaluar para aprender

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by

Eduardo Chávez

on 23 March 2017

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Transcript of Evaluar para aprender

Prezi: Eduardo Chávez Romero
Evaluar para aprender
La educación a partir de la evaluación como eje rector (I):
-
Carácter formativo
: Implicación para conocerse a sí mismos.
La educación a partir de la calificación como eje rector:
- Un cuerpo universal de conocimientos que todo estudiante debe adquirir.
Prácticas relevantes
El caso de Finlandia: No utilizan test estandarizados, desarrollan la autonomía profesional del docente, cultiva el pensamiento de orden superior. Más que medir las deficiencias, empieza por atender a los alumnos con situaciones diferentes.
Evaluación y calificación
¿Son lo mismo?
Evaluación (educativa y/o formativa).
Proceso complejo de descripción e interpretación.
Toma en cuenta los componentes de las competencias: conocimientos, procesos cognitivos, procesos afectivos y habilidades instrumentales.
Busca el funcionamiento de las competencias como conjunto, como sistema de compresión, toma de decisiones y actuación (contexto).
Conduce a un informe comprensible y accesible a todos (principalmente a los evaluados).
Calificación (evaluación sumativa).
Es la concreción, la reducción a una categoría, numérica o verbal, para facilitar la comparación, la clasificación y selección de individuos.
¿Cómo podríamos aprovechar a la evaluación y a la calificación en nuestra labor docente?
- El valor de la escuela, un docente y un alumno puede cuantificarse.
- Todo estudiante, con independencia de sus diferencias en personalidad, habilidades, intereses y experiencias, puede responder a la misma y uniforme enseñanza.
- El aprendizaje es un producto.
- La educación medible es igual a la calidad de la educación, o lo que es lo mismo, la calidad de la educación se reduce a lo que se puede medir.
-
Carácter holístico
: Es evaluar sistemas de comprensión y acción (evaluar actuaciones, demostraciones, presentaciones, actitudes, comportamientos).
-
Transparencia
: Credibilidad. Implica conocer el "qué", "cómo", "quién", y el "porqué" de todo proceso de evaluación. Las rubiricas (criterios) siempre a la luz del evaluado.
La educación a partir de la evaluación como eje rector (II):
-
Flexibilidad y pluralidad
: Responder a diferentes necesidades. Pluralidad metodológica: Cualitativo o cuantitativo; y de estrategias: cuestionarios, análisis de documentos, recitales, visitas a conciertos, portafolio de evidencias, etc).
Propicia el desarrollo de capacidades de orden superior (Creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, etc.)
Cualidades del portafolio de evidencias:
1.- Comunica adecuadamente conceptos, sucesos, emociones.
2.- Escribe de manera eficiente, utilizando gráficos, u otros recursos de apoyo
3.- Relaciona conceptos principales a los problemas reales.
4.- Refleja los conceptos personales de aprendizaje, las actitudes, habilidades y compromisos.
5.- Utiliza las convenciones más consolidadas de su campo profesional.
6.- Desarrolla autoevaluación.
7.- Piensa de manera crítica al componer y sintetizar ideas e información pertinente.
-
Relevancia
: Los propósitos considerados valiosos. Evaluar los objetivos trazados (Objetivos cognitivos y afectivos).
-
Carácter tutorial
: La retroalimentación, el comentario reflexivo del docente o los compañeros sobre los trabajos.
-
Confidencialidad y autoevaluación
: Participación voluntaria en los procesos de evaluación y de autoevaluación (grupal) requieren de confidencialidad.
Evaluación de capacidades superiores en la Universidad de Washington:
Criterios fundamentales para evaluar portafolios de evidencia:
- Identifica, resume y reformula el problema, la cuestión o el tópico planteado.
Prácticas relevantes:
- identifica y considera la influencia de los supuestos y del contexto (sociocultural, educativo, tecnológico, político, científico, económico, ético o experiencial.
- Desarrolla, presenta y comunica posiciones, hipótesis y perspectivas personales.
- Presenta, valora y analiza evidencias y datos de apoyo apropiados.
- Integra tópicos utilizando posiciones y perspectivas de otras disciplinas, (para valorar sus análisis).
- Identifica y valora conclusiones, implicaciones y consecuencias.
- Comunica de manera eficaz.
Capítulo 7. Evaluar para aprender. Del libro: Educarse en la era digital. Pérez Gómez, Ángel.
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