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LA RESILIENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR

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by

Pdr Sainz

on 24 January 2014

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Transcript of LA RESILIENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR

LA RESILIENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR:
ALUMNOS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN

RESILIENCIA EN UN CENTRO EDUCACIÓN ESPECIAL

Analizar estado de Resiliencia en un centro especifico de educación especial:

Alumnos con discapacidad cognitiva
Observación y reflexión de la intervención de los futuros maestros profesionales en la educación especial.
Características del centro .
Informe grupal
Aspectos Negativos y positivos del centro
Cómo impulsar la resiliencia en los alumnos con educación especial
Elogios a los estudiantes
Estrecha comunicación maestro- alumno
Comunicación diaria maestro-padres
Considerar a los alumnos como personas que necesitan atención
Brindar a los alumnos confianza en si mismos y los demás.
Clima afectivo
Valoración del nivel de resiliencia en el profesorado
Visión: Futura Maestra
Dificultad de resiliencia.
Segregación.
Problemas diciplinares (misma étnia, dentro del aula).
Proyecto
"Aula Compensatoria"
Metodología :
Aprendizaje cooperativo
Integrantes:
2-3 alumnos (con mas alumnos no fué eficaz)
Beneficios:
mayor rendimiento y mejor formación en la resiliencia.
Conclusión y propuestas
Concepto relativamente nuevo

Alumnos fin ultimo

Objetivos:
-concientizar al profesorado recientemente egresado
-Analizar efectos de atención a las dimensiones de la resiliencia
-Analizar grado de resiliencia un grupo de profesores
-Profesorado potencializa la resiliencia en el alumno de secundaria
-Explorar el punto de vista del profesorado en el centro escolar

-Necesidad de innovarse
"necesidades de profesores y estudiantes"
-Prácticas de construcción y dinamización en resiliencia. "en conjunto"
-Implementar procesos de
investigación/acción (reuniones mensuales)
-Expectativas E. y HPV
-Cuestiones (estudiantes, profesores y comunidad)
-Incluir actividades en el plan tutorial e individual



Hipótesis:
- Profesorado desconoce
- Niveles no adecuados de resiliencia
- Percepción del profesorado del nivel del instituto



- Muestra futuras de institutos de educación especial.
- Orientadores
- Investigadores
- Profesores de Secundaria

ESTUDIO DE CASO
"AULA DE APOYO"
Adolescente de 14 años (masculino).
1ro de secundaria.
Rendimiento acádemico bajo.
Necesidades educativas especiales.
Apoyo en materia (no en Educ. Física)
Afectación motriz (marcha)
Hemiparesia, atrofia
Diestro
Resiliencia en el ámbito escolar centrado en el profesorado (Investigación)
Construcción de la resiliencia
en el centro. Valoración por Prof.

Evaluación
de resiliencia.

-Conocedor de implicaciones, desarrollo y aplicación de estrategias
-Experimentado
-Recién egresado

Docente:
Grupos:
RESILIENCIA EN UN INSTITUTO
CARACTERISTICAS DEL CENTRO
SE UBICA EN UN LUGAR DE BAJOS RECURSOS Y ESCASO NIVEL SOCIOCULTURAL
ALUMNADO
ES DIVERSO EN CULTURA
MATRICULA DE 12 ALUMNOS
NO TIENE PROBLEMAS DE CONDUCTA
NO HAY INTERES POR SEGUIR SUS ESTUDIOS
LOS ESTUDIANTES NO SON ATENDIDOS EN OTRA PARTE
PROFESORADO
FALTA DE INTERES
FALTA DE VOCACION
LES PREOCUPA SOLO SU HORARIO, PARA ESTAR LO MENOS POSIBLE EN LA ESCUELA
FAMILIAS
FALTA DE INTERES HACIA SUS HIJOS
LA MAYORIA NO TIENEN ESTUDIOS
FAMILIAS PROBLEMATICAS
VISTO POR LA ORIENTADORA
NADIE HACE SU TRABAJO COMO DEBERIA, TODO LO DEJAN AL AIRE

SOLO LOS MAESTROS DE PRIMER CICLO SE COMPROMETEN

MIENTRAS QUE LOS DEMAS SOLO SE PREOCUPAN POR SU HORARIO
EXISTE MUCHO APATIA ENTRE DOCENTES
RESILIENCIA EN EL AULA COMPENSATORIA
¿ Por qué en esta aula no hay ningun alumno resiliente ?
Teoría
" Presión que ejercen unos alumnos sobre otros para no sobrepasar una imaginaria línea que haría más fuerte psicológicamente al que la cruzase."
VALORACIONES
Alumnos:
Son muchos días
Aprendí más de lo que sabía.
Me gustaría volverlo hacer.
Cambiar grupos, integrantes.
Maestros:
Actitudes irregulares.
Exceso de imposición.
Aprenden a trabajar en grupo.
No sabén qué aportan al grupo.
No traen el material.
Riesgo de exclusión
Perfil de resiliencia aceptable
Participantes 11 profesores
(9) 1er ciclo y (2) 2do ciclo ESO
Trabajo








Alumnado






Categorías:
A) Contenido - Trabajo/Rutina
B) Estructura - Promoción Laboral
C) Vida - Predecible y poco satisfactoria

(R) Atrapado
Aburrimiento
Tareas Repetitivas
Pisoteados
(R) Vida predecible
Mismo empleo
(R-) Impaciencia Fam.
(R) Falta de oportunidades
(R) Rutinario
(R) No estimulante
(R) Desconocen su trabajo
(R) Los retos motivan
(R) Falta de entusiasmo
(R-) Importancia del trabajo
(R) No éxito o promoción
*Estancamiento del profesorado
*Valoración del grado de resiliencia que ofrece al alumno
"Expectativas elevadas"
Estudiante no cree tener éxito
Etiquetados (bueno/malo)
Profesores (no recompensa/no riesgo)
Necesidad de fortalecer la capacidad de resiliencia
"Habilidades para la vida"
Resolución de conflictos
Aprendizaje cooperativo
Profesores en trabajo cooperativo
El profesorado posee habilidades
filosofía de aprendizaje permanente

Conclusiones Finales
Un nuevo modo de contemplar la realidad de las aulas y centros.
No es ajena al educador.
Incluye dimensiones psicológicas y pedagógicas.

Alumnado con bajos perfiles de resiliencia.
- Necesidades educativas
-Situación de riesgo de exclusión

RESILIENCIA
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