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lineamientos y estandares

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jose andres llanos barona

on 8 October 2012

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Transcript of lineamientos y estandares

LINEAMIENTOS Y ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS ESTRUCTURA DE LOS EBCM ESTRUCTURA DE LOS EBCM OBJETIVO GENERAL Promover la apropiación y uso de los estándares básicos de competencias en matemática (EBCM) en las practicas de aula de los docentes de básica primaria OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer los EBCM
Presentar los pensamientos y procesos de la actividad matemática
Identificar algunas estrategias de acompañamiento en el uso y apropiación de los EBCM CONVERSEMOS A la hora de planear sus actividades de clase, usted como docente ¿que tiene en cuenta? ¿Existen referentes de calidad en educación? Si existen referentes de calidad, ¿cuales son? ¿Utiliza los referentes de calidad al planear, desarrollar y/o evaluar sus clases o practicas de aula? REFERENTES DE CALIDAD EDUCATIVA LINEAMIENTOS CURRICULARES FUNDAMENTACIONES Y ORIENTACIONES PARA LA MPLEMENTACION DEL DECRETO 1290 DE 2009 ENTRE OTROS ¿QUE SON LOS LINEAMIENTOS? Son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI, asuman la elaboración de sus propios curricular. Se estructuraran por ejes problemicos y a travez de competencias de manera que permitan un aprendizaje significativo, que vincule lo aprendido con el medio circundante local, nacional, y global. NO SON DIRECTRICES, SON ORIENTACIONES ¿ QUE SON LOS ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICA (EBCM)? Es un criterio claro y publico que permite juzgar si un estudiante, una institución o un sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad. Expresan una situación deseada. ORGANIZACION COHERENCIAS SECUENCIA DE COMPLEJIDAD CRECIENTE POR GRADOS: DE 1 - 3, DE 4 - 5,
DE 6 - 7, DE 8 - 9, DE 10 - 11. VERTICAL HORIZONTAL NO SE PUEDEN DELIMITAR EN UN TIEMPO FIJO.
IDENTIFICAN PROCESOS QUE NO SON TERMINALES EN EL NIVEL DONDE DE SE PROPONEN ESTRUCTURA DE ACUERDO A LOS DESARROLLOS PROPIOS DE DICHA DISCIPLINA Y SUS PROCESOS DE ENSEÑANZA PENSAMIENTOS MATEMATICOS PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALITICOS Nos plantea:
El desarrollo de actividades centradas en la comprensión y uso de los significados de los números y de la numeración.
La comprensión del sentido y significado de las operaciones.
Las relaciones entre los numeros
El desarrollo de diferentes tecnicas de calculo SE RELACIONA CON CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS COMO:
La construcción del concepto de magnitud
La comprensión de procesos de conservación de magnitudes
La estimación de la medida
La selección de unidades de medida
La asignación númerica
Entender la importancia social de la medición Conjunto de procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y manipulan las representaciones mentales de los objetos, del espacio; las relaciones entre ellos y sus representaciones Ayuda a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, azar, de riesgo o ambigüedad por falta de información confiable en las que no es posible predecir con seguridad lo que va a pasar.

Se apoya en la teoría de la probabilidad, la estadística descriptiva, inferencial y combinatoria


Se relaciona con lo otros pensamientos matemáticos
Reconocimiento, percepción, identificación y la caracterización de la variación
Modelación y representación en distintos sistemas: simbólicos, verbales, icónicos, gráficos y algebraicos ESTANDARES BASICOS PROCESOS RAZONAMIENTO PERCIBIR REGULARIDADES Y RELACIONES, PREDECIR, CONJETURAR, EXPLICAR, PROPONER, REFUTAR COMUNICACION LAS MATEMATICAS SE LEEN, SE ESCRIBEN, SE HABLAN Y SE ESUCHAN.

ADQUIRIR Y DOMINAR LOS LENGUAJES PROPIOS DE LA MATEMATICA.

EXPRESAR Y REPRESENTAR.

FORMULACION, COMPARACION Y EJERCITACION DE PROBLEMAS CONSTRUCCION DE ALGORITMOS UTILIZANDO SUS RESPECTIVOS MECANISMOS COGNITIVOS: AUTOMATIZACION Y REFLEXION

MODELACION SISTEMA FIGURATIVO MENTAL DE LA REALIDAD PARA HACERLA MAS COMPRENSIBLE.

UTILIZAR BOLITAS O PALITOS PARA SUMAR O RESTAR
FORMULACION, TRATAMIENTO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS SE PRESENTA EN TODAS LAS ACTIVIDADES CURRICULARES DE MATEMATICA.

PERMITE DESARROLLAR UNA ACTITUD MENTAL, PERSEVERANTE, ESTRATEGA, RECURSIVA.

ESTE PROCESO ES LA FUNDAMENTACION PRINCIPAL DE LA ACTITUD INVESTIGATIVA EN LOS ESTUDIANTES. INTERVIENEN INTERVIENEN GRACIAS
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