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Discurso académico escrito

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by

Caro Ahumada

on 27 May 2015

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Transcript of Discurso académico escrito

Adecuación Comunicativa
carolinaahumada@santotomas.cl
Norma registro académico en el discurso escrito
Lenguaje científico - académico
La situación en la que se inserta la comunicación presenta ciertos rasgos comunes en la interacción oral y escrita, sin embargo, toma características particulares en cada una de ellas.
Los elementos constituyentes de la situación comunicativa:

Participantes:
corresponden a enunciador y enunciatario, estos interactúan de manera diferida.

Contexto:
características que rodean el intercambio comunicativo, tales como espacio, tiempo, entre otros.

Tema:
se refiere al tópico sobre el cual
gira la comunicación académica.
SITUACIÓN COMUNICATIVA
Saber compartido:
dependerá del nivel de conocimientos sobre el tema tratado entre los interlocutores; ello determinará el grado de profundidad con el que se aborde el contenido.

Este saber también considera el conocimiento compartido del contexto informativo. Si es menor, se debe procurar entregar más información a fin de asegurar el traspaso de información entre los interlocutores.
La lengua utilizada en el intercambio se modifica y adapta según las circunstancias en que se desarrolle este evento comunicativo, esto quiere decir, que debe ajustarse a las exigencias del contexto y la relación entre los participantes. Se definen, de esta forma, dos registros.

En el ámbito académico, se utiliza la
norma culta
y el
registro formal
. La norma culta se caracteriza por el uso estricto de gramática y, obviamente, el registro formal, , entre otros.
Las características de la situación
m
de comunicación son las siguientes:


Participantes:
relación asimétrica (jerarquía).

Contexto:
espacio (establecimiento de educación superior, salas de clases, etc.), tiempo (jornada de permanencia en la institución).

Tema:
relacionados con la carrera que se estudia o con temáticas propias de la vida universitaria.

Saber compartido:
si se trata de maestro-alumno, este
m
saber está determinado por el dominio del primero y el


m
desconocimiento del segundo, se trata de una
m
relación de enseñanza-aprendizaje.
El lenguaje natural ha evolucionado paulatinamente hacia formas técnicas, y de estas a las científicas. Este desarrollo va en directa relación con el de la ciencia, que exige precisión, economía y universalidad de sus símbolos.

El conocimiento científico es, por definición, objetivo; en palabras de Ortega y Gasset, el lenguaje técnico es una forma extrema de lenguaje en que la palabra expresa un máximo de idea y un mínimo de emoción.
De esta manera, las formas lingüísticas para expresarlo también deben serlo.

En este debe primar la función lingüística referencial. La descripción y la argumentación constituyen las secuencias discursivas preferentes.
Las características centrales del lenguaje científico son:
a)
Precisión:
el lenguaje natural es, por definición, ambiguo. Esta característica es impropia de los textos científicos, pues la exposición de conocimiento debe evitar la anfibología, en otras palabras, los conceptos utilizados deben ser unívocos: un término, una referencia.
b)
Neutralidad:
consiste en mantener la comunicación libre de subjetividades, por lo que el enunciador debe elegir fórmulas gramaticales que le permitan manifestar el conocimiento asegurando su neutralidad.
c)
Universalidad:

pretende mantener y asegurar la difusión del conocimiento científico.

d)

Concisión:

el lenguaje científico evita el uso de expresiones que embellezcan el lenguaje, es, por lo tanto, directo y económico.
Por ejemplo, la utilización de abreviaturas (N = Nitrógeno) y acrónimos (Láser = Ligth Amplification by Simulated Emission of Radiation).
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