Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Educación en la Edad Moderna y contemporánea

No description
by

Alberto Serna

on 20 August 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Educación en la Edad Moderna y contemporánea

La enseñanza primaria se realizaba en cualquier lugar, incluso en una taberna.

La formación era simple y diferente para cada sexo, a los niños se les instruía en lectura y escritura; y a las niñas se les instruía en principios de fé, costura, economía doméstica y muy raramente lectura.
Contexto histórico
EDAD MODERNA
Edad Moderna
Etapas
Convive con concepciones pedagógicas religiosas.

-Se concebia a la educación como el proceso en el que cada ser, va desplegando todos los recursos de su naturaleza y con ayuda de Dios, de otros hombres y su determinación, se moldea de acuerdo a su propia humanidad.

Red escolar : no seguían ningún criterio en común, teniendo cada insitución (religiosa, individual, estatal) pautas propias que condicionaba el desarrollo los alumnos .
Equipo 2: Olvera Pérez, Yahaira Yazmin
Sánchez Tapia, Evelyn Edith
Serna Reyna, Alberto

Fecha: 20 Agosto 2015

Educación en la Edad Moderna y contemporánea
Objetivos
- Hacer que mediante la exposición de los sucesos históricos, la clase pueda situar cronológicamente sin dificultad cada etapa y sucesos que ocurrieron en ellas.

-Que el alumno reconozca la evolución de la educación a travéz de los periodos de la edad moderna y contemporánea.

-Analizar y comprender la postura pedagógica de cada cada edad; asi mismo identificar a sus representantes.

Abarca tres siglos de la historia de occidente ( XVI- XVIII).

Se encuentra estrechamente ligada al proceso de modernización de la sociedad europea.


La fragmentación y la pérdida de la identidad colectiva de las diversas ordenes o estamentos en los que se dividía la sociedad medieval.


Durante la Edad Moderna se asiste también el desarrollo del individualismo, el cual genera el nuevo ideal del hombre moderno:

Le interesaba conocer, pero con el objetivo de dominar el mundo y aprovechar sus recursos.
Humanismo (Renacimiento)
Reformas religiosas(barroco).
Era de la Ilustración.
Educación Moderna
Los
humanistas
fueron los primeros en darle valor social a la educación, ya que la consideraban imprescindible para crear buenos cuidadanos, ahí se formo la educación integral.
Bajo la nueva concepción del hombre se defendía que la cultura debía ser el instrumento par lograr una educación total, moral y cívica.
Calendario Escolar
Creían que la información se acumulaban, considerando que las ausencias rompían con el ritmo de adquisición de conocimientos; es por eso que crearon un horario compatible con las fiestas religiosas, condiciones climáticas y geográficas del lugar.
La educación, gracias a la situación económico-social y sobre todo al apoyo de los humanistas, puedo experimentar un desarrollo, dejando de ser exclusiva de los altos estamentos y de habitantes de ciudades.

En la primera mitad del siglo XVI se abren multitud de escuelas municipales que son encargadas a religiosos, y que suscitan un interés de todas las clases por considerarla como un medio de promoción social

La escolarización


-Los sectores educativos



Esta formación se llevaba a cabo tanto en escuelas como en los propios talleres, y existía la idea de que si se impartía una mayor formación mayor sería el rendimiento.

Con el tiempo aparecieron las escuelas de oficios en las que se formaba a los adolescentes a desempeñar una labor en concreto.
Escuelas de oficio.
Se les instruía en principios de fé, costura, economía doméstica y muy raramente lectura.
La formación era simple y diferente para cada sexo
Se les instruía lectura y escritura
Paralelamente surgen las Academias, que son escuelas para paliar las deficiencias educativas proporcionando estudios especializados.
La enseñanza superior o universitaria, era la más alta institución educativa, de la cual quedaban exentos mujeres y grupos sociales inferiores
Sectores Educativos
Algunos representantes del humanismo (renacimiento)
-Juan Luis Vives (1492-1670)







-Juan Luis Vives (1493-1540)
Considera a la sabiduría como la diosa que gobierna la educación y al maestro como un padre amoroso de sus discípulos con quienes comparte su saber.
Concibe a la educación, en su Tratado del alma, como un medio constructivo para alcanzar una vida plena, digna y edificante, cuya meta final son los valores morales
-Juan Amós Comenio (1592-1670)
Contenidos de la educación
La educación intelectual que propone el humanismo se basa, desde el principio en las
buenas letras ,expresión, llena de significado que designa lo mejor de una tradición escrita y que ha perdurado durante siglos pese a la incuria de los tiempos
-Juan Amós Comenio
(1592-1670)
-Padre de la pedagogía
-Precursor del pensamiento moderno
-En su obra Didáctica Magna plantea dos cuestiones cruciales:
Generalidad
Generalización
a través de las cuales, asegura, debe enseñarse de todos modos.
Ilustración
1-.Considera la educación uno de los derechos fundamentales e inalienables de la condición humana.

2-. La pedagogía ilustrada fue la educación como vía insoslayable de progreso individual y social.

3-. Debe ponerse en su perfil utilitario. Al ser la educación la fuente de la felicidad y sustanciarse ésta en el progreso, bienestar y dominio material de la naturaleza se deduce que la instrucción o educación se habría de caracterizar sobremanera por su dimensión funcional.
5-. Carácter nacional, universal, obligatorio, uniforme y cívico. Un deber irrenunciable del nuevo orden que incumbía dirigir a la sociedad misma y más en concreto a su símbolo más representativo: el Estado.
4-. El criticismo, la crítica al pasado; los ilustrados se consideraron la quinta esencia de una revolución perfecta, de un tiempo y un orden nuevos que debía comenzar sin historia y sin pasado.
Características generales de la ilustración

•Racionalismo
•Búsqueda de la felicidad
•Creencia en la bondad natural del hombre
•El Optimismo
•El Laicismo*


*Corriente ideológica que defiende la independencia del hombre o de la sociedad, y especialmente la del Estado, de toda influencia religiosa o eclesiástica.
El siglo XVIII marcó el final de toda una época, la del llamado Antiguo Régimen.
En este contexto se desarrolla la Ilustración, movimiento ideológico que preparará el camino de la Revolución Francesa (1789), a través de la cual se abre una nueva era en la historia, la Edad Contemporánea
René Descartes
(1596- 1650)
La educación de mujeres y hombres

Comenio decía: extraño para la época, que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno u otro sexo, plantea una igualdad de géneros y considera a la mujer igualmente dotada de entendimiento, ágil y capaz de la ciencia y lo mismo destinadas a elevadas misiones; y no entendía por qué razón se les apartaba del conocimiento y entendimiento delas ciencias.
Exigía con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria para todos.
En general, es la concepción que ve en el espíritu, la mente y el entendimiento, el fundamento de toda relación del hombre con el mundo considerada esta relación como forma superior del pensar humano.
Viene de la palabra latina "ratio" = razón.

Se caracteriza por lo real, por los conceptos o sistemas mentales y a la explicación de la ciencia en términos lógicos.
Immanuel Kant (1724-1804)
Filósofo prusiano de la Ilustración.

Es el primero y más importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán y está considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal.

Kant parte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado.

Los ideales Absoluta confianza en la razón humana, en su independencia y autocontrol que puede cultivar.

Índice
-EDAD MODERNA
-Contexto Histórico
-Etapas
-Educación Moderna
*Características
*Calendario escolar
*Escolarización
*Sectores Educativos
*Contenidos impartidos
*Representantes.

-EDAD CONTEMPORÁNEA
-Contexto Histórico
-Etapas
-Educación Contemporánea
*características
*ideales
*Pedagogías contemporáneas
*Representantes
-CONCLUSIONES
-BIBLIOGRAFÍA
EDAD CONTEMPORÁNEA
(S. XVIII - XX)

Contexto histórico
“LA EDUCACIÓN DEBE FORMAR AL HOMBRE PARA UN ESTADO MEJOR”
Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa el periodo histórico comprendido entre la Revolución francesa y el siglo XX.

La humanidad experimentó una transición demográfica, concluida para las sociedades más avanzadas (el llamado primer mundo) y aún en curso para la mayor parte de los países subdesarrollados y los países recientemente industrializados.



En este periodo la filosofia dió una valorización a la ciencia y extendió su método científico a otras disciplinas.
Racionalismo
John Locke
(1632 - 1704)
El pensamiento pedagógico de Locke está estrechamente conectado con su filosofía y su liberalismo político .

Aboga por una educación apta para formar un “gentleman” capaz de ser útil a sí mismo y a su patria en un clima de ordenada libertad y audaz iniciativa. Esto le imprime un carácter práctico a la educación.
Voltaire
[François-Marie Arouet] (1694-1778)
La filosofía de Voltaire se basa en la defensa de los derechos del hombre, para seguir los dictados de su razón, siempre que con ello no se perturbara el orden social.
Postuló que el hombre debía seguir sus propias ideas y opiniones con respecto a la religión y a la práctica de la misma.
Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778)
El papel de la educación es
fundamental para la formación
y desarrollo educativo de los
individuos, ya que los hace mejores
personas, mas preparadas para
enfrentar las demandas que la misma sociedad nos pide y nos hace crecer profesionalmente haciéndonos líderes y autónomos.
Desarrolló teorías acerca de las etapas que los niños tienen y como se debe desarrollar poco a poco, para no sobrecargarlos de información y dañar su desarrollo físico e intelectual
-Fue miembro de la nobleza francesa y admirador del régimen parlamentario inglés, al cual consideraba el mejor sistema político capaz de garantizar la libertad de los hombres e impedir el abuso de los gobernantes.
-Propone la División de Poderes, es decir, que el poder del Rey se divida en tres y se cren los nuevos Estados sin la figura del rey.
El poder Legislativo
El poder Ejecutivo
El poder Judicial
Louis de Secondat [Barón de Montesquieu]
(1689-1755)

Esta constituye un conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar más vida a la educación existente.
EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

A pesar de ser una realidad o producto del siglo XX , ésta educación tiene sus antecedentes históricos, entre los que pueden citarse, el renacimiento y el humanismo de los siglos XV y XVI, que presentan un movimiento innovador.
Escuela Nueva
Se desarrolla a final del siglo XIX y alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientada a una crítica de la escuela tradicional.

Centro de interés es elaborar una tecnología de la instrucción, su origen se encuentra a partir de la enseñanza programada.

Principios.
• Resalta el papel activo del estudiante.
• Reformo las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostro la necesidad y posibilidad de cambio en el desarrollo del mismo.






• Mayor participación y compromiso del ciudadano
• Educación resalta el valor del conocimiento psicológico de la infancia.




• Propuestas de trabajo a través de los intereses de los estudiantes

• El sistema educativo debe de adaptarse a las necesidades y
particularidades individuales de los niños, esto implica flexibilidad del sistema

• La necesidad de organizar los contenidos en forma globalizada de manera que se estudien temáticas consonantes con los intereses del niño, es aquí donde la realidad aparece como un todo.

postulado de aprender haciendo.
• Relación teórica-practica,bajo el
Principios de la Educación contemporánea

Individualización:
“ el aprendizaje es siempre individual”
La educación actual tiene en cuenta cada individuo como personas con características diferentes a los demás, por lo tanto nuestra forma de aprender tiene diferentes formas de realizarse.

Socialización:
El aprendizaje se hace más eficaz si se realiza en grupo.
La educación actual encara el problema de la socialización de los individuos, adaptando la metodología y las técnicas didácticas a las necesidades del individuo, para que este pueda adaptarse a sí mismo, y convivir, y no competitivamente con él.

Actividad:
La educación actual se apoya
en la actividad personal del individuo.
La actividad parte de las propias
necesidades e intereses del alumno,
que se motiva así por su
propio aprendizaje.

Intuición
: “nada hay en el entendimiento que Antes no haya pasado por los sentidos”
La experiencia personal es la base del aprendizaje, y se aprende mejor lo que se ha podido tener en contacto con alguno de los sentidos.
• Juego:
la especie humana aprende jugando.
Hacemos con mayor entusiasmo lo que nos gusta, por lo tanto aprenderemos con mayor entusiasmo lo que nos causa placer o se nos enseña jugando.
PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS
Principales representantes:
John Dewey
Maria Montessori
Pedagogía cognoscitivista
-Surge durante la década de los años de los cincuenta.

-Se basa en el análisis cognoscitivo en los modelos pedagógicos
contemporáneos, análisis psicológicos de los procesos del conocimiento del hombre.

Representantes:
Jerome Bruner
Jean Piaget
Principios:
-Todo conocimiento humano es una construcción
personal el sujeto.

- El proceso de construcción del conocimiento con participación activa del sujeto que elabora y modifica los datos sensoriales y posibilitan anticipar la realidad y transformarla, no solo adaptarse a ella.
- El esquema conceptual de esta tendencias, reconoce al hombre como un sistema que procesa información, y el aprendizaje como las modificaciones sucesivas de las estructuras cognitiva que son causa de la conducta de ese.


Tecnología educativa.
Su centro de interés es elaborar una tecnología de la instrucción, su origen se centra en la enseñanza programada.

Se origina en la década de los sesenta y en los años setentas hay un primer auge. (Está basada en la utilización de técnicas y medios que resulta eficientes para la obtención de los resultados determinados)

Representantes:
Frederick Skinner
-Propuso fundar la psicología como ciencia objetiva
y alejarla de las corrientes tradicionales especulativas.

-Declaró como objeto de estudio la conducta.
- Sus seguidores a partir de un esquema estimulo-respuesta, aprendieron que el hombre continuamente produce conductas ante el medio que lo rodea.

-el modelo psicológico propuesto por Skinner sirvió de base para la enseñanza programada, primera expresión de la tecnología educativa, tiene como antecedente la máquina de enseñar.

Principios:
Teoría del Aprendizaje significativo.
Su fuente epistemológica es el constructivismo

La teoría del aprendizaje significativo propuesta por David Ausubel y el enriquecimiento de sus colaboradores entre los cuales se destacan Joseph Novak, Helen Hanesian y Edmun Sullivan lograron fundadar ésta tendencia pedagógica.
La teoría Ausbeliana permite distinguir entre tres tipos de aprendizaje y la enseñanza aprendizaje de representaciones, conceptos y preposiciones.
Representantes:
Jean Piaget
David Ausubel
Joseph Novak
Principios:
-Activación de los conocimientos previos

-Generación de expectativas apropiadas

-Orientar y mantener la atención

-Tener organizada la información a transmitir
para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la información que se va a aprender.

Pedagogía problémica
Pedagogía para el desarrollo
humano como reflexión-acción que construye especificas relaciones sociales, cognoscitivas, ideológicas, valorativas y afectivas.

Se fundamenta en el papel actual de lo pedagógico en el desarrollo del mundo contemporáneo, como reflexión-acción sobre el proceso educativo-formativo, como hecho social en donde participan múltiples instituciones.

Representantes:
Max Weber
Lev Semiónovich Vygotsky
Principios:
-Aprender a pensar por sí mismo, el estudiante debe encontrar su propio ritmo de aprendizaje.

-Implica también saber vivir y de convivir con el contexto de una ciudadanía moderna.

-El saber y la práctica pedagógica existen y se realizan en el marco de un conjunto de convicciones y concepciones filosóficas, políticas y económicas.

-Supone desarrollar el pensamiento y la comprensión de la realidad sobre la dinámica de sus contradicciones reales.

El inicio de la Edad contemporánea fue bastante marcado por la corriente filosófica de la Ilustración, que elevaría la importancia de la Razón.
Conclusiones:
Bibliografía

Acosta, J. C. (2011). Educacion Contemporanea. Quintana Roo.
Alighiero M. Mario, La educación 1, de la antigüedad,
2007, 1ª 1500. México. Siglo XXI Editores. pp. 63-114
Buenaventura, D. C. (1994). Historia de la educación en España y America. La educación en la España contemporanea. Madrid: Ediciones SM.
Buenaventura, D. C. (1993). Historia de la educación en España y America. La educación en la España moderna. Madrid: Ediciones SM.
Javier, L. P. (1999). Historia y teoria de la educación. España: Ediciones Universidad de Navarra.
Manuel, P. R. (1986). La educación y la Ilustración en Europa. México, DF: Consejo Nacional de Fomento Educativo.
Oyarzún, G. G. (1998). La Universidad a través del tiempo. México: Universidad Iberoamericana.
VISALBERGHI, N. A. (1992). Historia de la pedagogía. España: Fondo de Cultura Económica.

Por tu atención y participación...


GRACIAS.
*Es muy importante conocer la historia del fenómeno con el que estamos y estaremos viviendo a lo largo de nuestra vida: La educación; ya que si no conocemos sus raices, su evolucion, sus grandes repreentantes nos será aún mas difícil comprender y aplicar dicho fenómeno.

*Como vimos a lo largo de las dos sesiones, cambios que fueron demasiado importantes y que sin duda alguna marcaron la historia de la educación; ya que hoy en día se ve reflejado en distintas tradiciones que se daban en siglos pasados.

*El papel del alumno ha cambiado de manera favorable, ya que antes el alumno solamente era pasivo, se leeseñaba lo que los profesores decian, mas adelante se le da libertad de buscar por su propia cuenta y decidir que era lo que el quería estudiar.


*El concepto e ideal de educación va cambiando, pasando de lo colectivo a la autonomía del alumno y de la institución académica.

*A partir de la edad contemporánea empieza a surgir el pensamiento analítico, tanto en el alumno como en el adulto ya que la "nueva escuela" fomenta el descubrimiento de ambas partes.
Full transcript