Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

PARÁLISIS CEREBRAL

No description
by

Amalia Valdivia Quintanilla

on 15 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PARÁLISIS CEREBRAL

Personas con necesidades educativas especiales PARÁLISIS CEREBRAL Introducción CONCLUsIONES Alumnos:
Chuna Asto Diana
Cortez Bautista Diana
Malca Nalvarte Rocio
Miranda Lenny
Rojas Cortez Jose
Valdivia Quintanilla Amalia Ejemplo: Definición Conceptual-
PARÁLISIS CEREBRAL Independiente entre del tipo de PC, se encuentra retraso en el desarrollo motor del niño PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA A UN NIÑO CON PARALISIS CEREBRAL DE 12- 18 meses En el Ámbito de Autovalimiento para que las personas con PC tengan desarrollo de su autonomía es recomendable que desde pequeños e incluso
antes de nacer estén en constante entrenamiento; es decir, que los padres busquen ayuda de un equipo de especialistas para la orientación del bebé y juntos puedan estimular al niño a realizar algunas actividades cotidianas sin ayuda. La PC o también llamada
la enfermedad motriz de origen cerebral,
es un trastorno permanente y no progresivo
que afecta la psicomotricidad del paciente que
ocurre como resultado de una lesión cerebral, que
se puede presentar antes, durante o después
del parto.
El niño que padece de este trastorno presenta
afectaciones motrices que le impiden un desarrollo
normal, además de trastornos de movimiento y
postura, los niños con PC suelen presentar
otros problemas que reflejan una
disfunción encefálica más extensa Alteraciones del aprendizaje Trastorno de lenguaje y del habla (debido a una combinación de sordera, falta de coordinación muscular y trastorno del aprendizaje). Alteraciones Visuales Perdida de la audición Trastorno de la conducta Epilepsia Punto de vista Clinico, se divide en : ATETÓSICO ATÁXICA ESPÁSTICO Es la forma mas común de PC; de las personas con dicha
discapacidad presentan espasticidad, es decir, notable rigidez de
movimientos, incapacidad para relajar los músculos, por lesión de la corteza
cerebral que afecta los centros motores. Los síntomas
más frecuentes son: Aumento del tono muscular
Las modalidades en las que se presenta son : tetraplejía, compromete las cuatro extremidades, esta acompañada frecuentemente por retardo mental, microcefalia, episodios convulsivos, trastornos respiratorios y digestivos.
Se hace evidente des de el 1° año de vida
Persistencia del reflejo de Moro y reflejo de aprehensión palmar Es menos frecuente que la PC espástica, la
persona presenta frecuentes movimientos involuntarios que interfieren con los movimientos normales del cuerpo. Las características son:
Tono muscular fluctuante
Presencia de movimientos que entorpecen actividad voluntaria en cara, lengua y parte distal de miembros inferiores y superiores, con marcada pronunciación de brazos
Presencia de reflejos arcaicos
Persistencia del reflejo tónico vertical asimétrico Es la forma menos común de PC. La persona presenta mal equilibrio corporal, una marcha insegura y dificultades en la coordinación y control de las manos y de los ojos. La lesión del cerebelo es la causa de este tipo de parálisis cerebral, relativamente rara. "Donde
lo imposible
lo
hacemos
POSIBLE" "CENTRO ANN SULLIVAN
DEL PERÚ" ¿Por qué decimos
"personas
con
habilidades
diferentes"? Para cambiar las expectativas de los profesionales, familias y la
sociedad en general ante ellos.

Para cambiar las expectativas
de ellos ante sí mismos. Nosotros creemos que el término "personas con habilidades diferentes", además de ser una muestra de respeto, pone énfasis en la fortaleza de todos los individuos, y facilita que cualquier tratamiento especial sea dado de acuerdo a las necesidades de cada persona y no de acuerdo a limitaciones asumidas. La frase "personas con habilidades diferentes"
fue creada en 1998 por Judith LeBlanc, Ph.D. La parálisis cerebral es la
primera causa de invalidez en la infancia.
El niño que padece de este trastorno presenta
afectaciones motrices que le impiden un
desarrollo normal. Donde la psicomotricidad se
encuentra afectada en gran medida.La PC se da
una incidencia que varía alrededor del 2% de los nacidos vivos
y de 2,5 a 5 casos por 1.000 nacidos.
Por tratarse de una serie de alteraciones, el tratamiento debe
ser individualizado. La mayoría de los casos tienen posibilidades de rehabilitación teniendo en cuenta la magnitud del daño
cerebral, la edad del niño, el grado de retraso mental, ataques epilépticos y otros problemas que puedan estar asociados.
El aspecto motor puede ser modificado de manera favorable
si el tratamiento comienza en edades tempranas
evitando retrasar aun más la adquisición y el
aprendizaje de determinadas conductas
motrices. La rehabilitación pudiera considerarse como
un conjunto de tratamientos mediante los cuales una
persona incapacitada se coloca mental, física, ocupacional y laboralmente en condiciones que posibilitan un desenvolvimiento lo más cercano posible al de una persona normal de su medio social. Es raro encontrar casos puros de espasticidad, de atetosis o de ataxia. Lo frecuente es que se presente una combinación de ellas. Formas mixtas: Parálisis cerebral En el área de Comunicación y Lenguaje, con un tratamiento adecuado se puede participar en la vida académica en muchos de ellos a nivel oral (Hallet et al, 1997). Asimismo, la toma de conciencia del esquema corporal debe estimularse sobre todo en atáxicos, estos niños no saben localizar el lugar donde se forman los sonidos. A esto se les agrega a menudo las dificultades que presentan para fijar la atención y por ello llega a afectar el aprendizaje y con ello el lenguaje. Entonces su capacidad de hablar también dependerá de la habilidad que adquiera para controlar los músculos de la boca, la lengua, el
paladar y la cavidad bucal. Por último en el Área Cognitiva Sensorial, las personas con PC no necesariamente tienen una afectación a nivel cognitivo debido a
que la disfunción no está a ese nivel, sin embargo existe una
comorbilidad de la tercera parte de esta población cuyo C.I
está por debajo del promedio. Desde los primeros días los niños empiezan a tener experiencias nuevas de posturas y movimientos que proporcionan sensaciones, como el conocimiento de su propio cuerpo y su relación con el entorno que le rodea. Esta base es fundamental para el desarrollo del movimiento y pueda tener independencia y/o pueda realizar su vida normal en la
medida
que se pueda.
El desarrollo motriz
es el proceso por el cual los niños
aprenden a sentarse, estar de pie,
moverse en el espacio o en el lugar y
usar sus manos para trabajar,
cuidar de sí mismos y jugar. Los principales
problemas de la
mayoría de los niños con trastornos
de la motricidad son la falta de
tono postural y el tono
muscular atípico. DESARROLLO MOTRIZ COMUNICACIÓN Y LENGUAJE La capacidad de comunicarse de un niño afectado por Parálisis
Cerebral va a depender fundamentalmente de su desarrollo
intelectual, que hay que estimular desde el principio. Su capacidad
de hablar también dependerá de la habilidad que adquiera para
controlar los músculos de la boca, la lengua, el paladar y la
cavidad bucal. Las dificultades para hablar que tienen los
paralíticos cerebrales suelen ir asociadas a las de
tragar y masticar. AUTOVALIMIENTO AREA COGNITIVA La Parálisis Cerebral Infantil (PCI) no tiene porqué
suponer una afectación a nivel cognitivo, como tradicionalmente
se ha creído. Las personas que no son capaces de controlar bien sus movimientos, o no
pueden hablar, a menudo se da por supuesto que tienen una discapacidad mental.
Aunque algunas personas con Parálisis Cerebral tienen problemas de aprendizaje,
esto no es siempre así, incluso pueden tener un coeficiente de inteligencia
más alto de lo normal. Aproximadamente un tercio de los niños tienen un retraso mental leve,
un tercio tiene incapacidad moderada o grave y el otro tercio restante es
intelectualmente normal. Para el aprendizaje en los niños de 12 a 18 meses requieren de una postura básica para que poder establecerse, tenemos la sedestación y bipedestación que cuyo propósito es ampliar sus percepciones visuales, auditivas y kinestésica. En cambio los niños con Parálisis Cerebral no cuentan con la posibilidad de trasladarse por sí mismos lo que afecta en su independencia y poder, por lo tanto debe ser ayudado para que enriquezcan su actividad perceptiva y solo pueden alcanzarla con prolongados tratamientos. Lo que se quiere lograr con el programa de Autovalimiento es que el niño poco a poco logre hacer exploraciones en su ambiente cercano como el precisar la noción de relieve, profundidad o el fenómeno de la opacidad. Estos objetivos se lograrán con la ayuda del equipo de especialistas, el apoyo de la familia y con la disposición del paciente ante los tratamientos. COLEGIO E INSTITUTO
ANDARES PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA DIRIGIDO
A PADRES CON UN NIÑO CON P. C.
EDAD: 12-18 MESES El primer sistema donde interactúa el niño con Parálisis cerebral es el niño-madre, asimismo ambos padres frente a esta situación la primera reacción que tienen es un shock emocional, lo que causa un estado de perplejidad y angustia que con frecuencia afecta al prologarse en mayor o menor grado la comunicación padre- hijo con PC. Después de haber asimilado la enfermedad de su hijo lo que sigue es ser conscientes de que el niño debe ir asumiendo las responsabilidades propias de su edad y capacidades. Se observa que cuanto mayor es la dependencia y necesidad de cuidados personales, mayor es, también, el peligro de que los padres vayan asumiendo tareas y responsabilidades que le corresponderían a su hijo con PC. Es preciso que todos y cada uno de los miembros de la familia aprendan a negociar roles y que vayan viviendo cada etapa de la vida con los cambios naturales y sociales propios de cada una de ellas. FAMILIA - PARÁLISIS CEREBRAL En esta parte se pone énfasis en el soporte que se le debe de brindar a los padres de familias con algún hijo que tenga dificultades o discapacidades de algún tipo, resulta fundamental dar apoyo a estas familias con el fin de informarlas adecuadamente y según esto poder hacerles entender que un discapacitado a pesar de estar disminuido en una o varias áreas puede realizar una serie de actividades que de algún modo disminuyen su proceso de dependencia y /o darle mas autovalimiento según sea el caso. Cuando los problemas se detectan durante el proceso de enseñanza estos se pueden deber principalmente a que el padre no aplica lo que ha aprendido o si las habilidades se mantienen, nosotros deberíamos centrar la atención en lo que enseñamos y en que forma enseñamos a los padres. Por eso resulta esencial que antes de enseñar a los padres
debemos de considerar las necesidades
y objetivos de ellos.
Full transcript