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Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo

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Leila Gentile

on 30 May 2016

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Transcript of Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo

Educar para el crecimiento económico: El Estado benefactor
El estado
post-social

Orígenes de la intervención del Estado en la educación
La función política de la educación: El Estado oligárquico-liberal
Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo
La educación fue concebida mas como un servicio público y como una necesidad del Estado que como un derecho individual.
La educación no se encontraba entre los derechos de los individuos sentían mas inculcados en el marco de la opresión del Estado absoluto.
El rol que el Estado ha ejercido en torno a la educación, correspondió a la matriz de pensamiento que se comenzó a implementar a partir de la Revolución Francesa.
Educación como un instrumento de control social, o como un elemento para promover la emancipación y el cambio social.
En cada período histórico la relación Estado y Sociedad se articuló en torno a modelos educativos dirigidos a entender las prioridades sociales.
Estado oligárquico: una organización donde solo tuvo posibilidad de participar el sector dirigente de la sociedad.
Un modelo fuertemente excluyente en lo económico y político, que no brindó el acceso masivo a la propiedad o a la participación a la política, encontró en la educación el mecanismo idóneo para integrar y modernizar las sociedades.
El Estado Nacional asumió la tarea educadora por gestión propia o a través del control de las instituciones de tipo privado.
Un centralismo no igualitario, fortaleció al Estado en la búsqueda de una homogeneidad formal.
A un país le corresponde un modelo educativo según el modelo que tenga ese país.
Su propuesta se centró en cuestionar los aspectos elitistas y restrictivos del modelo y en reclamar una mayor participación.
Productores de bienes, importadores y financistas
Cambian los factores del aspecto económico
País agroexportador a Industrialización institutiva
La caída de las exportaciones de materias primas y de las importaciones manufactureras obligaron a desarrollar una industrialización sustitutiva.
La ausencia de sectores en la sociedad civil con la capacidad económica y la decisión política para encabezar este proceso de industrialización obligó al propio Estado a tomar la iniciativa y a conducir el nuevo momento.
En lo social, el Estado dejó de ser el protector de los derechos individuales para transformarse en garante de los derechos sociales.
Una de las estrategias que formó parte de una política social mas general dirigida a incorporar a nuevos sectores a la pacipación social.
Esto habría permitido una mayor efectividad en la tarea integradora del sistema educativo.
La educación jugó un papel preponderante en torno a la integración social, la consolidación de la identidad nacional y la construcción del propio Estado.
Crisis del Estado Benefactor y recuperación de lo político como función principal de la educación.
La desestimación del rol económico de la educación comenzó poco antes de la crisis de crecimiento a partir de 1975
El papel central que la educación desempeñó en cada uno de los gobiernos:
Educar para la liberación
1973 - 1974
La educación fue concebida eficaz para la redistribución de los bienes económicos y las oportunidades sociales.
El papel de la educación como derecho social recuperó la centralidad, reemplazando la concepción desarrollista de la formación de recursos humanos.
Educar para el orden
1974 - 1983
La educación jugó un papel político trascendente en el período: aportar a garantizar el orden social necesario para poder realizar las transformaciones planteadas.
Restablecimiento del orden y la seguridad, la modernización del país mediante la reforma del Estado y la vigencia del mercado como mecanismo regulador.
Educar para la democracia
1983 - 1989
La función política principal de la educación estuvo dirigida a desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos.
El objetivo era generar una cultura participativa por parte de la ciudadanía
Un Estado que abandona su papel interventor en la economía para pasar a cumplir un rol de garante, privatizando sus empresas y transfiriendo al mercado la capacidad de conducir el modelo de desarrollo y de distribución de bienes.
Uno de los principales debates de la época está centrado en cómo combinar la democratización concebida con la modernización del Estado.
Favorecer un modelo de acumulación orientado mas a la competitividad externa que al mercado interno.
En lo social se le critica la escasez de recursos para distribuir y su tendencia a no favorecer a través de las políticas asistenciales a quienes mas la necesitan.
En lo político se cuestiona su capacidad de sostener la gobernabilidad en el marco del aumento de las demandas corporativas y sectoriales insatisfechas.
En lo económico se señala su imposibilidad de sostener el pleno empleo, su escasa capacidad empresarial y su dificultad para conducir con éxito el modelo de desarrollo.
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