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Taller "Maestro como consultor"

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Kristel Arce

on 18 June 2013

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Transcript of Taller "Maestro como consultor"

El Mejoramiento de maestros: darle al maestro las
mejores herramientas
y técnicas para lograr los objetivos tanto del docente, como de los alumnos y las instituciones.
El buen rendimiento es la clave de la felicidad. Y cuando esto no funciona, es visto como
culpa
del estudiante, la familia o la del educador. (Falso éxito)
Si el objetivo es aprender, no enseñar, cada persona necesita
permiso para fallar.
El "fracaso" es una gran forma de que suceda. Buscar desafíos en los estudiantes y comprender colaborativamente que
fallar no es malo
, es el principio de grandes logros.
Taller de descubrimientos y reflexiones.
Maestro como consultor
Definición de maestro y consultor:
Maestro:
Enseña
Guía el pensamiento por el camino del saber
Entrega los valores societarios
Despierta vocaciones y muestra el accionar correcto en la sociedad.
Ama el saber
Reconoce sus errores, pide disculpas
Se preocupa por mejorar su didáctica
Dice la verdad
Respeta a sus estudiantes, los comprende y aconseja.
Sirve a los demás
Se hace valer como persona
Responsable
El contexto actual de la educación:
Estancada
por cuestiones políticas y de intereses personales
Afectada por la
falta de recursos
y de personal de calidad,
Zona con
rezago
Para salir de este estancamiento necesitamos
condiciones adecuadas
a las necesidades de México.
Primera acción:
Mejoramiento de maestros
Hoy en día los adolescentes pueden tener muchas
distracciones
, pero la sociedad puede lograr
encausar
esa energía en la educación.
Los jóvenes también tienen una capacidad excelente para la creación de redes incluyendo mensajes de texto, internet, chat en vivo, herramientas de socialización como Facebook, MySpace y Twitter. Los adolescentes están organizados, independientes, creativos e ingeniosos.
Ellos tienen su propia cultura y un código de ética.
En el pasado el maestro era una
autoridad
, pero hoy en día los maestros
no tienen la atención
o la obediencia necesaria para la enseñanza.
Esto crea en el aula una
relación de poder
entre el profesor y el estudiante basado en el miedo.
Actualmente algo preocupante es que se
limita la creatividad
y la innovación a través de excesivas tareas que solo demuestra el rendimiento y ha reemplazado el aprendizaje


Es como si tuviéramos grandes universidades de las cuales egresan personal operativo
Con lo anterior
se pierde es el placer de aprender
para el estudiante
y la alegría de la enseñanza
para el educador.

Qué acciones se necesitan emprender para cambiar esta situación?
UN CAMBIO EN EL CONTEXTO DEL PENSAMIENTO ACERCA DE LA CLASE.
¿Qué podemos aprender de los estudiantes
que nos permitirán ser más eficaz en el entorno de aprendizaje? Y no solo de los estudiantes, también se puede aprender de la familia, compañeros de trabajos, subordinados, etc.
•Para poder aprender se debe empezar a ser observador, reflexivo y humilde, con la capacidad de reconocer las fortalezas de los demás e inclusive adoptar algunas prácticas.
Para realizar un cambio de contexto, debemos
fusionar
la definición de consultor con la de maestro
Al ser consultores podemos ayudar a
descubrir talentos
e inclusive salirnos del contexto
¿Por qué es importante
salirnos del contexto
?
Para encontrar soluciones y estrategias, al
pensar globalmente
no nos limitamos a pensar si el estudiante está haciendo su tarea o está copiando o si el maestro está abarcando el programa o va retrasado. Al pensar globalmente nos damos cuenta que lo que logra el éxito verdadero es
ayudar al estudiante a vislumbrar cuál es su pasión
o como puede ir logrando sus metas a través del desarrollo de competencias.
Es necesario convertirnos en un consultor con los estudiantes,
dejar de controlarlos
para conseguir un intimidad y el alivio de la presión que solamente obstruye la visibilidad de los objetivos.
Cuando nos presentamos a "enseñarles", los vemos en términos de su utilidad futura,
no sus capacidades actuales.
Se debe
abandonar
la idea del profesor como conductor o
productor de aprendizaje.
ya que actualmente la tecnología permite que
cualquier persona posee el conocimiento
y esto nos lleva a un cambio en el cual se aprende colaborativamente unos de otro.
Es necesario trabajar por un nuevo contexto, ver a una clase como un grupo de seres humanos,
cada uno con dones en abundancia
, y no como los estudiantes con deficiencias o necesidades.
Para el cambio de cultura en el aula de clases es: Pedir a los estudiantes acerca de sus intenciones,
metas
y desafíos.
Un ejemplo puede ser en cada apunte.
Esto ayudara a
concientizar
acerca de sus acciones y
consecuencias
.

Así como cada alumno se propondrá metas, el maestro como consultor también lo hará y aprenderá a manejar tres tipos de habilidades:

Habilidades técnicas, habilidades interpersonales y habilidades de consultoría.
•Las habilidades
técnicas:
Preparación de clase
•Las habilidades
interpersonales:
Dialogo entre el docente y el estudiante y fomentarlo entre ellos.
•Habilidades de
consultoría
para desempeñar funciones de docente pero utilizando herramienta de facilitador, escucha activa, etc.

El objetivo común
el aprendizaje excepcional para cada persona.
El desafío
¿Cómo se debe crear una práctica donde ocurre el aprendizaje?.
Consultor:
Aquella persona que da su opinión
Aconseja o da asesoramiento sobre un asunto cuando se le solicita.
Un consultor no es un guía o el ejemplo a seguir, simplemente ayuda a vislumbrar las respuestas.
Educación tradicionalista vs educación actual
Actividad: Platicar brevemente acerca del contexto de la educación en el pasado y actualmente, además de compartir nuestras motivaciones y objetivos como maestros.
Actividad:
Compartir opiniones acerca del caso Facebook
Ejemplo: WIKINOMICS CASO INVESTIGACIÓN POR IGUALES
DINÁMICA DEL TALLER: La dinámica consiste en darle a cada participante dos tarjetas en blanco, se deberá de poner su nombre al final y entregar a otro participante cada una de sus tarjetas a diferentes personas, evitando darle una tarjeta a sus superiores, ya que este ejercicio debe de ser sincero sin tratar de halagar, solamente de reconocer las buenas practicas. Al final cada participante leerá sus tarjetas y el autor de ellas para que grupalmente reconozcamos que actitudes y aptitudes debemos de adoptar para trabajar de la mejor manera.
Ejemplo ¿La diferencia entre conquistar y colonizar?
PARA EMPEZAR A REALIZAR ESTE CAMBIO SE DEBE:
Tomar la temperatura de la habitación.
Podemos aplicar la herramienta de Assessment Center para entender mejor la colaboración.
Actividad: Resolver un caso de descubrimiento de competencias y habilidad para administrar los recursos.
Para empezar a crear una práctica donde ocurra el aprendizaje, debemos empezar de cero a través de una
renegociación
de los términos de la relación, es como un
contrato.

Debemos de ver en los estudiantes como personas, la mejor opción para crear
confianza
es llegar a un acuerdo de trabajo.
Anteriormente se utilizaban contratos donde el
poder
está en manos del profesor y el cumplimiento es la respuesta del estudiante, y esto provoca una cultura en la que hay poca confianza entre los estudiantes.
Se debe implementar en cada clase
un sistema social que valora las relaciones
con los compañeros y se sabe que esto es fundamental para el aprendizaje. Es el primer paso para crear confianza.
El objetivo, entonces, es consultar con los jóvenes en la habitación para ayudar a construir la confianza entre ellos. El profesor actúa como un tercero en un modo de descubrimiento. No es experto o incluso árbitro.
El desafío, es
crear seguridad
en la habitación, así se podrán
valorar las habilidades y opiniones.
Sobre todo si existe confianza del profesor hacia los estudiantes y entre ellos.
Existen ocasiones en las que nuestro
prejuicios
no nos dejan ver el entorno, ejemplo:

Cuando llega un estudiante sin el libro solicitado," El docente ve a una persona irresponsable, pero se debe de intentar apreciar a una persona con una historia, tal vez el estudiante está pasando por problemas familiares, personales e incluso fisiológicos los cuales le impiden cumplir con sus obligaciones. Es importante aprender a no solo encontrar
fallas
sino
áreas de oportunidad
o incluso ver las cosas desde una perspectiva más positiva.
El maestro tiene el poder de
elegir
y actuar como un consultor, no un padre, sino como una
guía
.
¿Realmente hemos elegido que clase de docente queremos ser?
Si no tenemos la libertad de elección de estar aquí, ¿Cómo podemos reclamar nuestra libertad o crear en los estudiantes un sentido de verdadera responsabilidad?
Debemos tener
conversaciones honestas
con los estudiantes sobre estos y otros temas para empezar a hacer el cambio de preguntarse al principio: "¿Cómo puedo tener poder
sobre
mis estudiantes?" A "¿Cómo puedo tener poder
con mis
estudiantes?" Se debe de preguntar qué es lo que esperan, pero no para preparar la clase, sino para crear
confianza
e indagar que es lo que necesitan o cuál es su posición.
En el aula tradicional, La
mentira
es lo que han aprendido
por miedo a fallar
o sentirse vulnerables de ahí surge la
resistencia
la cual se muestra como rehusarse a seguir reglas, tener flojera, tener desinterés, ser rebelde, etc.
La resistencia está bien, y también lo es estar equivocado, la resistencia es una
señal
de que algo importante está pasando. Debes dejar que pregunten, formar alumnos
críticos.
Y en este nuevo contrato al renegociar los términos y llegar a acuerdos, también se deben poner de
acuerdo
para no tener represalias.
Ejemplo de algún acuerdo podría ser que tipo de sanciones se aplicaran a quien no cumpla con sus responsabilidades, al hacerlo en común acuerdo
las dos partes se sentirán totalmente comprometidas
a responder y hacer frente a sus faltas.
También existen
áreas de oportunidad
como es el siguiente caso:
Un estudiante disléxico y con un gran temor de salir, además de tener un trastorno de la lectura y temer demasiado el contacto con el mundo exterior, ha recibido una gran cantidad de ayuda de profesionales para sus necesidades. Él es brillante, pero habla y procesa las ideas muy lentamente. A veces, los profesionales llaman a esto un "procesador de retraso". Pero si lo vemos desde otro punto de vista puede ser un "procesador profundo" al ver a dicho estudiante desde esa perspectiva se puede resaltar lo que puede hacer: es una persona valiente, reflexiva, y un artista que sabía todo acerca de dibujar. En este caso si lo vemos negativamente será alguien incompetente pero si lo vemos positivamente será alguien especial y extraordinario.
Debemos de crear estudiantes extraordinarios guiados por la
creatividad,

es importante aprender a
guiar pero no imponer
, inclusive al evaluar con exámenes o trabajos finales estamos limitando la creatividad del aprendizaje, el cual podría ser mucho más elevado con proyectos prácticos o investigaciones de calidad.
A veces como
docentes
nos sentimos
decepcionados
o incluso irritados acerca del comportamiento del estudiante y es
porque nos estamos aferrando
a lo que queremos que sean. No estamos viendo quiénes son, no estamos vendiendo ideas, como la venta de un producto, estamos promoviendo la conciencia de sí mismo.
La educación hoy en día a veces no se puede fomentar en casa por la situación social en la que vivimos, al maestro le toca
motivar para la vida.
Al guiar, cambiamos los paradigmas
, cambiamos el entorno y la manera de trabajar, también debemos pensar en hacer conciencia de lo que significa ser parte de una
comunidad
. Para entender mejor este tipo de necesidades recordaremos lo siguiente:

Pirámide de Maslow

La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow. Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y
deseos más elevados
(parte superior de la pirámide).
Ejercicio: recordar un maestro que te haya motivado y ¿Qué hizo para motivarte?
Los estudiantes tienen que luchar con su propia definición de
éxito
en clase y en la vida. Si no ponemos la cuestión del éxito en la mesa, entonces se quedarán bloqueados con la posición por defecto del estudiante como
consumidor
.
Constantemente debemos preguntarle a los estudiantes ¿Qué te llamó la atención de alguna tarea o investigación, ¿Qué valor tiene este libro para ti?. Estas son cuestiones diferentes que permiten que los estudiantes no solo consigan la teoría a través de internet o de libros, sino que
aprendan a analizar la teoría para llevarla a la práctica
a través de procesos mentales.

Por ultimo existe una gran frontera para lograr todo lo anterior en clase la cual se expresa con la siguiente frase:
“Cuando el maestro habla, no me escucha”.
Si realmente creemos en su aprendizaje, es posible que tengamos que
renunciar
a una buena cantidad de nuestros
contenidos en clase
, ya que
¿Cuál es el punto de enseñar o hablar si no se escucha?

Debemos de escuchar aún más y guardar silencio.
Hoy los alumnos son más brillantes y exigen mejores contenidos y más actualizados.
Todos los participantes como: Docentes, estudiantes, asesores, directivos, padres de familia, etc. Al realizar todas estas indicaciones y acordar los términos de trabajo, entonces se buscará la mejor manera de trabajar y de desenvolverse, estas acciones permitirán que se tome la
responsabilidad
de las acciones emprendidas y
estarán más presentes
en el ámbito educativo.
Kristel Arce Suñer
Para finalizar el taller se comparten conclusiones de algunos participantes.
Bibliografía
Peter Block, Flawless Consulting: A Guide to Getting Your Expertise Used, Tercera edición, Capítulo 18
Don Tapscott, Anthony D. Williams, Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything, Penguin Group US.
Cortometraje: A primera vista, Año: 2007, Director: Diego Sanchidrián (reel) primer premio Desafío FICS en el 1º Festival de Cine Solidario de Madrid, mejor cortometraje de Valores Humanos en el Festival Dunas de Fuerteventura, premio a los Valores Humanos en el Festival Dafne de Villaviciosa de Odón, premio coste cero de la organización en el Festival Ateneo en Corto y 3er premio en el Festival Vídeo Social Astorga.
Conferencia Sean Stephenson - La Ciudad de las Ideas 2010 - The Origins of the Future
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