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TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA

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Claudia Rico

on 25 October 2013

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA
CONCEPTOS BASICOS

ALBERT BANDURA es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.
ALGUNOS FACTORES DE LA IMITACIÓN
Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.
Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.
Conducta instrumental: La imitación de vuelve un impulso secundario, por medio de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación reduce los impulsos.

Los factores cognitivos se refieren concretamente a la capacidad de reflexión y simbolización, así como a la prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación, generalización y autoevaluación. En definitiva, el comportamiento depende del ambiente, así como

de los factores personales (motivación, retención y producción motora).

DEFINICIÓN
La teoría del aprendizaje social es la teoría en que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten.
4 PASOS DE APRENDIZAJE POR OBSERVACION DE BANDURA
TEORIA OBSERVACIONAL

Bandura refuerza su interés por el aprendizaje observacional, a través del cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un reforzado obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el conocimiento. El único requisito para el aprendizaje puede ser que la persona observe a otro individuo, o modelo, llevar a cabo una determinada conducta. El comportamiento no se desarrolla exclusivamente a través de lo que aprende el individuo directamente por medio del acondicionamiento operante y clásico, sino que también a través de lo que aprende indirectamente (vicaria mente) mediante la observación y la representación simbólica de otras personas y situaciones.

1. ATENCION: observar lo que los adultos, hacen y dicen.
2.REPETICION:capacidad de repetir lo visto
3-REPETICION MOTORA:hábitos de ejecutar lo visto por lapsos cortos o largos.
4. MOTIVACION: es aqui que como padres o como guías debemos de motivar a los niños a cumplir ciertos tipos de actividades.
es necesario crear en los niño hábitos claros desde un comienzo ya que ellos son seres que se adaptan, y se dejan guiar de las personas que aman y que sienten que los aman es aqui donde decimos que los niños son como esponjitas.
adecuar horarios
compartir con ellos al menos 1 hora de juego
comer en lugares adecuados y en familia

APORTACIONES DE BANDURA
Uno de los desarrollos más importantes de la teoría del aprendizaje ha
sido el tema del aprendizaje por imitación, vicario, social u observacional.
Miller y Dollard (1941) ya habían establecido que la adquisición de
respuestas de imitación a un modelo se fijaba mediante refuerzo, una vez que
espontáneamente había aparecido. Pero es con A. Bandura cuando alcanza
su gran relevancia.
Su teoría del aprendizaje, expresada principalmente en su obra
“Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad” (1963, trad. 1974), parte del
principio de que se puede aprender a través de la observación, es decir, otra
persona realiza la acción y experimenta sus consecuencias. El observador
aprende por medio de la experiencia ajena. En este sentido, por eso se le llama
a este tipo de aprendizaje "Modelado", ya que la conducta del modelo
observado y otras situaciones estimulares se transforman en imágenes y
códigos verbales que se retienen en la memoria.


En los años sesenta ya trabajaba revelando la importancia que en el
aprendizaje tienen los procesos cognitivos. En un estudio ya clásico demostró
que los niños se revelaban más agresivos tras haber contemplado un modelo
agresivo, una película de un modelo agresivo o un dibujo en el que apareciera
la violencia, que si contemplaban un modelo no agresivo o si no veían ningún
tipo de modelo.

BIOGRAFIA DE ALBERT BANDURA
NACE EL 4 DE DICIEMBRE DE 1925 EN CANADA
INICIA SU CARRERA UNIVERSITARIA EN BRITISH,COLUMBIA EN 1949
SE GRADUA DE PSICOLOGIA, OBTUVONSU DOCTORADO EN LOWA EN 1952
SE CASA CON VIRGINIA VARNS EN 1952
COMIENZA SU CATEDRA DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD DE STANFORD PRESIDENTE DE DE APA EN 1973
EN LA ACTUALIDAD se mantiene activo en la universidad

ALGUNAS PUBLICACIONES DE BANDURA
1957 AGRESION ADOLESCENTES
1969 APRENDIZAJE SOCIAL Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
1971 TEORIAS EN CONFLICTO
1973 AGRESSION UN ANALIZIS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
1977 TEORIA APRENDIZAJE SOCIAL
1986 FUNDAMENTOS SOCIALES DEL PENSAMIENTO Y ACCION TEORIA COGNITIVA SOCIAL
1997 AUTOEFICACIA , EL EJERCICIO DEL CONTROL

TEORIAS DE BANDURA
.- Interacciones recíprocas

Bandura analiza la conducta dentro del marco teórico de la reciprocidad triádica, las interacciones recíprocas de conductas, variables ambientales y factores personales como las cogniciones. Según la postura cognoscitiva social, la gente no se impulsa por fuerzas internas ni es controlada y moldeada automáticamente por estímulos externos. El funcionamiento humano se explica en términos de un modelo de reciprocidad triádica en el que la conducta, los factores personales cognoscitivos y acontecimientos del entorno son determinantes que interactúan con otros.

2.2.- Aprendizaje en acto y vicario

En la teoría cognoscitiva social, el aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de la información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos de entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la acción (Bandura, 1986).
El aprendizaje ocurre en acto, consistente en aprender de las consecuencias de las propias acciones, o en modo vicario, por la observación del desempeño de modelos.

- Aprendizaje y desempeño


El tercer supuesto de la teoría cognoscitiva social se refiere a la distinción entre el aprendizaje y la ejecución de las conductas aprendidas. Al observar a los modelos, el individuo adquiere conocimientos que quizá no exhiba en el momento de aprenderlos. Los estudiantes adquieren conocimientos declarativos (acontecimientos históricos) y fragmentos organizados (poemas, canciones), conocimientos de procedimiento (conceptos, reglas, algoritmos); así como conocimientos condicionales (cuando emplear las formas de los conocimientos declarativos o de procedimiento y porque hacerlo así). Cualquiera de estas formas son conocimientos adquiridos no demostrados en el momento

.- Principios de la teoría cognitivo social

Algunos principios a tenerse en cuenta derivados de la teoría cognoscitiva social son:
Ofrece a los pequeños modelos adecuados que obtengan consecuencias positivas por las conductas deseables. En el área de las comunicaciones, se podría analizar la vida de algunos periodistas destacados y compararlos con los de ahora.

El profesor es un modelo que sirve de aprendizaje al educando.

También aportan información al alumno, las actuaciones de sus compañeros.

Uno de los objetivos es el desarrollo de autoevaluación y autorefuerzo.

Por ejemplo, para dictar en clase el contenido referente a Rol del Periodista, habría que motivar a los alumnos a descubrir por iniciativa propia cuáles son los roles que el comunicador debería asumir ante la sociedad y no recitar de memoria lo que está en los textos.

2.5.- Procesos de modelamiento

El modelamiento, componente crucial de la teoría cognoscitiva social, consistente en un término general que se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o más
modelos.

MUCHAS GRACIAS
CLAUDIA RICO
JOHN PIZO
KAHTERIN GUTIERREZ
LESLY FANELY ALEGRIA
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