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Investigación Explicativa

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by

Gabriel Ramos

on 16 October 2012

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Transcript of Investigación Explicativa

Según Hyman, esta investigación tiene un propósito teórico o experimental, una investigación explicativa puede apuntar a objetivos más prácticos, de aquí que también existan, de acuerdo a denominaciones de Hyman, estudios explicativos de diagnóstico, de predicción, y de evaluación o programáticos.
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas. Por ejemplo, señalar por qué alguna gente habrá de votar por el candidato 1 y otra por los demás candidatos. (Gómez, 2006)
Este tipo de investigación, se caracteriza por buscar una explicación del por qué de los hechos mediante el establecimiento de la relación causa-efecto. Los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas, lo que en otras palabras llamamos investigación post-facto, como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones se refieren al nivel de profundidad del conocimiento. Este tipo de investigación centra su atención únicamente en la comprobación de las hipótesis causales, por ello busca describir las causas que originan el problema o comportamiento, apoyándose en leyes y teorías para tratar de comprender la realidad o el por qué de los hechos. (Tamayo y Tamayo 2006) Investigación Explicativa Las fuentes de invalidación interna se refieren a los factores que pueden atentar contra la validez interna de un experimento. El control de un experimento se alcanza eliminando las fuentes de invalidación interna.

- Historia: Eventos o acontecimientos externos que ocurren durante el experimento y afecten solamente a algunos de los participantes.
- Maduración: los participantes del experimento pueden sufrir cambios o madurar durante el experimento y esto afectar los resultados.
- Inestabilidad del instrumento de medición: Poca o nula confiabilidad del instrumento.
- Inestabilidad del ambiente experimental: Las condiciones del ambiente o entorno del experimento no sean iguales para todos los grupos participantes.
- Administración de pruebas: La aplicación de una prueba de medición antes del experimento influya en las respuestas de los individuos cuando se vuelve a administrar la prueba después del experimento.
- Instrumentación: las pruebas o instrumentos que se aplican a los grupos que participan en el experimento no sean equivalentes.
- Regresión: seleccionar participantes que tengan puntuaciones extremas en la variable medida y que no se mida su valoración real.
- Selección: los grupos del experimento no sean equivalentes. Fuentes de Invalidación Interna CREENCIAS SOBRE LA MADUREZ PSICOLÓGICA Y DESARROLLO ADULTO
Pregunta de investigación: ¿Las creencias normativas sobre el curso vital humano son importantes para la autopercepción que el adulto tiene de su desarrollo como tal?
Variables: responsabilidad, coherencia, afrontamiento de problemas y dificultades, filosofía y proyecto de vida, reflexión, competencia interpersonal, autonomía, conocimiento y aceptación de uno mismo, equilibrio afectivo, edad cronológica, experiencia e ideas generales sobre la madurez.
Objetivo: Indagar en el conocimiento implícito sobre la madurez psicológica que poseen los adultos de nuestro contexto.
Diagramas utilizados: Pedimos para ello a 343 adultos, que contestasen por escrito a la siguiente cuestión abierta: "Si tuviera que decir que alguien es maduro diría que es una persona...". Dicho reactivo figuraba en la parte superior de una ficha de 15x10 cm. y el sujeto disponía de todo el resto del espacio en blanco para responder. Esta frase incompleta trataba de inducir y activar en los sujetos aquellas ideas y concepciones implícitas sobre la madurez sin ningún tipo de restricciones establecidas por el investigador.

SEDENTARISMO COMO FACTOR DE RIESGO DE TRASTORNOS DEPRESIVOS EN ADULTOS MAYORES. UN ESTUDIO EXPLORATORIO
Pregunta de investigación: ¿qué relación se encuentra entre el ejercicio físico con la depresión en ancianos?
Variables: modificaciones morfológicas, fisiológicas, bioquímicas y psicológicas, propiciadas por los cambios inherentes a la edad y al desgaste acumulado ante los retos que enfrenta el organismo a lo largo de la historia del individuo, Depresión, ejercicio físico, sedentarismo.
Objetivo: el objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre el ejercicio físico con la depresión en ancianos
Diagramas utilizados:Llevamos a cabo un estudio transversal en una muestra a conveniencia de 201 personas mayores de 60 años(edad promedio, 68.5 6.8 años) de la ciudad de México.
Todos los participantes evaluados estaban bien nutridos, sin enfermedades crónicas o controlados, funcionales en el 100% en las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria. Se midió la depresión con la escala de depresión geriátrica (EDG) de 30 ítems. Artículos o Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables

o Se busca descubrir los vínculos entre las variables y el fenómeno a la vez que dotar a las relaciones observadas de suficiente racionalidad teórica

o Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre?, ¿en qué condiciones ocurre?, ¿Cuáles son las causas?

o Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales Objetivos La metodología experimental tiene, como objetivo evaluar la magnitud del efecto de las variables independientes, esta metodología se fundamenta en tres grandes componentes básicos.

o Modelo de Aleatorización: sirve para homogeneizar los grupos y hacerlos equivalentes.

o Modelo de Control: consiste en la asignación aleatoria de los sujetos a los distintos grupos experimentales por ende la investigación experimental está asociada al principio de aleatorización de los sujetos y garantiza la neutralización de cualquier fuente sistemática de variación susceptible de rivalizar con la variable causa. (Chow y Liu, 1998).

o Modelo de causalidad: permite conocer de forma directa cual ha sido la variable previamente manipulada, que ha causado la variación en los datos u observaciones de los sujetos. Metodología Diseño de Investigación Experimental Uno de los objetivo del estudio experimental es comprobar el supuesto afirmado de una hipótesis en una investigación para verificar su veracidad. De igual manera trata de indagar las causas que producen determinados fenómenos, y manipulando las condiciones y variables, verificar si se alteran los efectos que producen en su interacción. Para la realización de este hay que tener en cuenta:

- Definir los objetivos del experimento
- Identificar todas las posibles fuentes de variación
- Elegir una regla de asignación de las unidades experimentales a las condiciones de estudio(tratamientos)
- Especificar las medidas con que se trabajará(la respuesta), el procedimiento experimental y anticiparse a las posibles dificultades.
- Ejecutar un experimento piloto.
- Especificar el modelo.
- Esquematizar los pasos del análisis.
- Determinar el tamaño muestral.Revisar las decisiones anteriores. Modificarlas si se considera necesario. Estudio Experimental o Experimental: Es una observación provocada, en la cual el experimentador controla y manipula a la vez la variable independiente y la dependiente, además, puede manipular los factores de intervención para determinar los efectos posibles sobre el objeto de intervención.

o Cuasi-experimental: El investigador solo manipula la variable independiente, no verifica, ni comprueba las condiciones de intervención de la variable independiente. Tampoco controla la variable dependiente, tan solo se limita a observar sus respuestas ante estímulos provocados por la variable independiente. (Campbell y Stanley) Simbología de los diseños experimentales - R: Asignación al azar o aleatoria
- G: Grupo de sujetos (G1, G2, G3, G4…Gn)
- X: Tratamiento, estimulo, o condición experimental (V. Independiente)
- O: Medición de los sujetos de un grupo (Pre y/o Post)
-: Ausencia del estímulo (G. Control) Referencias Bolivariana, U. P. (13 de octubre de 2012). Slideshare. Obtenido de http://www.slideshare.net/kjota11/diseo-de-la-investigacin-alcance-5140973

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Dufourt, C. (s.f). Recherche et méthode scientifique. Caractéristiques de la recherche scientifique. Université de Montréal. Tomado de: http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1HZKGLHZ9-TYY7C4-82V/blt6060_c1_rexploratoire_rdescriptive_rexplicative.cmap

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Zacarés, G. J., & Serra, D. E. (1996). Creencias sobre la madurez psicológica y desarrollo adulto. Anales de psicología, 12 (I), 41- 60

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