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APOYO CURRICULAR

Trabajo de Inclusión Educativa
by

Juan Martinez Ferrer

on 22 August 2016

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Transcript of APOYO CURRICULAR

2
1
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respuesta Inclusiva

Nuestras Escuelas son:
1. Peculiares, singulares, distinta de todas, …
2. Diversas, la formamos todos/as
3. Comprometidas con Nuestro Ideario
LA REALIDAD EN NUESTRAS ESCUELAS
UN RETO, UN COMPROMISO, UNA SITUACIÓN DE RENOVACIÓN Y CRECIMIENTO
1. Coordinación e implicación compartida

2. Implicación global de todos los que participan en el proceso educativo del alumno/a
BUSCAMOS
LA INCLUSIÓN EN NUESTRAS ESCUELAS: UN MODELO- UNA ALTERNATIVA
UN RETO, UN COMPROMISO, UNA SITUACIÓN DE RENOVACIÓN Y CRECIMIENTO
APOYO
PROACTIVO

3
4
APOYO A LA

COMUNIDAD
APOYO

INTERESCUELA
APOYO AL
CENTRO
UNO DE LOS PILARES FUNDAMENTALES
El paso más complejo pues rompes estructuras, pero para ello son necesarios pilares como : apoyo Equipo directivo, trabajo en equipo, …
APOYO AL
AULA
1. Lograr un trabajo compartido
Tutor-profesor/a-PAI

2. Desde una coordinación previa: Buscando y estableciendo organizaciones y estrategias metodológicas

3. Distribuciones que favorezcan la atención a la diversidad Inversión de roles

4. Desde la formación continuada: materiales formativos, reflexiones inclusivas

5. Todo aquello que desde la vida del aula debamos abordar como equipo y en beneficio de un grupo
de alumnos/as
COLEGIO CARDENAL SPINOLA
Huelva
Juan Martinez
martinezferrerjuan@gmail.com
@Juan_mrtinz
Juan Manuel Ruiz
jmruiz_salguero@icloud.com
@jmruiz_salguero
APOYO AL
PROFESOR
APOYO AL
ALUMNO
Su colaboración e implicación se inicia con la nuestra:
1. Entrevistas desde el enfoque sistémico

2. Colaboración y coordinación: Relación escuela-familia (cuaderno volante, …)

3.Coordinación con apoyos externos, … Intervenciones pedagógicas

4. Acompañamiento junto con el tutor-profesor de realidades familiares difíciles, …
APOYO A LA
FAMILIA
PECULIARIEDAD DE LA ESCUELA
CARACTER PROPIO
ATENCIÓN
EDUCATIVA
SU HISTORIA
OTROS
FAMILIAS
DIFICULTADES DE
LOS ALUMNOS/AS
ESCUELA QUE
APRENDE
CURRICULUM
AULA DE APOYO A
LA INTEGRACIÓN
DEPARTEMENTO DE
ORIENTACIÓN
PROFESORES
TUTORES
FAMILIAS
INDIVIDUO
EXPERTO
COLABORATIVO
ESCUELA
APOYO
COLABORATIVO
INDIVIDUAL
APOYO
TERAPÉUTICO
APOYO
CONSULTA
RECURSO
APOYO
CURRICULAR
INDIVIDUO
EXPERTO
COLABORATIVO
ESCUELA
APOYO
COLABORATIVO
INDIVIDUAL
APOYO
TERAPÉUTICO
APOYO
CONSULTA
RECURSO
APOYO
CURRICULAR
APOYO
TERAPÉUTICO
•PAPEL DE PROFESOR APOYO EXPERTO.
•PAPEL DEL PROFESOR TUTOR PASIVO.
•DUPLICA RECURSOS.
•LAS NECESIDADES EDUCATIVAS TIENEN SOLO Y EXCLUSIVAMENTE SU ORIGEN EN EL ALUMNO.
•LA RESPUESTA PALIAR LOS DÉFICIT DEL ALUMNO.
•LAS DIFICULTADES LAS SIGUE PRESENTANDO EL ALUMNO.
•EL TUTOR Y EL PROFESOR DE APOYO COLABORAN PARA DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL ALUMNO.
•PROGRAMAS DE DESARROLLO INDIVIDUALIZADO.
•PROYECTO ROMA Y MÁLAGA (CUOMO Y LÓPEZ MELERO).
APOYO
COLABORATIVO
INDIVIDUAL
APOYO
CONSULTA
RECURSO
•EL APOYO NO SOLO SE DIRIGE A LOS ALUMNOS SINO TAMBIÉN A LAS ESCUELAS(METODOLOGÍA, CONTENIDOS, CULTURA,..).
•PAPEL EXPERTO, SUPERVISOR, CONSULTOR,…
•INGENIERÍA DIDÁCTICA.
•GENERAN PROGRAMAS Y LOS PROFESORES LO APLICAN.
•EQUIPO ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
APOYO
CURRICULAR
•EL OBJETIVO DEL APOYO ES LA ESCUELA EN SU GLOBALIDAD.
•SE CONSIDERA QUE NO ES SÓLO EL ALUMNO QUIEN TIENE NECESIDADES.
•EL PROFESORADO COLABORATIVAMENTE DA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LA ESCUELA.
•RESPONDE A TODO LOS NIVELES EDUCATIVOS: CENTRO, AULA, PROFESORES, ALUMNOS, FAMILIAS,…
•REORGANIZA Y REDEFINE ROLES EDUCATIVOS.
•PREMISAS: CUALQUIER ALUMNO PUEDE EXPERIMENTAR DIFICULTADES EN LA ESCUELA NO SÓLO LOS QUE PRESENTAN NEAE.
•LAS DIFICULTADES SON UNA OCASIÓN DE MEJORA: “ESCUELA QUE APRENDE”.
Cómo lo llevamos a cabo…
El trabajo con planteamientos amplios y globalizados para la escuela :
1. Generando desde las necesidades detectadas: Planes, programas y proyectos: Programa de Acogida, Plan de Atención a la Diversidad Programas de Tránsito, ...
2. Estructura de trabajo compartido, coordinado y de complementación por parte del DO-AAI
3. Organización de la Atención a la Diversidad: Flexible, dinámica, atenta a las necesidades que surjan, …
Cómo lo llevamos a cabo …
Para ello situamos:
1. Colaboración de formación con otros centros: Impartiendo cursos, compartiendo experiencias, …
2. Compartiendo nuestro trabajo con otros centros que pertenecen a nuestra Congregación
3. Trabajo en RED con otros centros: orientación, escolarización, ...
Cómo lo llevamos a cabo …

1. Realización y Participación en cursos, jornadas, congresos, …
2. Coordinaciones con Asociaciones y Federaciones
3. Página web
4. Publicaciones
La respuesta a las Necesidades Educativas:
1. Colaborar en la elaboración y puesta en marcha del ACI

2. Programas de Refuerzos educativos y AC: dar respuesta desde la Atención a la Diversidad, de forma holística

3. Acompañamiento del alumnado con NE: técnicas de estudio, organización del tiempo, recursos personales ante el estudio, Blog, Dropbox, …

4. Seguimiento y acompañamiento: personal del alumno, pautas concretas, asesoramiento en situaciones de aula, …

5. Búsqueda de material junto con el tutor-profesor/a para su aplicación directa con los alumnos/as: programas informáticos, métodos de lectoescritura, …

6. Trabajo más individualizado dentro del aula, si así se requiere (excepcionalmente: sabiendo ventajas e inconvenientes a corto y largo plazo)
La colaboración como principio:
1. Coordinaciones: formación, colaboración, creatividad, búsqueda compartida de recursos, …

2. Programaciones del AAI (en las Instrumentales sujetas a ACI y AC)

3. Implicación colaborativa e todo lo referente a: ACI, AC, Estrategias Educativas, Programas de Refuerzo,Planes de Trabajo, …

4. Entrevistas: la familia, otros profesionales. Preparación , acuerdos y reflexiones

5. Acompañamiento en la Acción Tutorial, labor de Co-Tutoría

6. Preparación de: reuniones, equipos reflexivos, evaluaciones, …

7. Estar a la disposición (buscar momentos de coordinación, dialogo, …) de aquellos docentes que sin tener coordinación (en el horario) demandan de nuestra ayuda.
PROFESOR DE
APOYO A LA
INTEGRACIÓN
ACTÚA SOBRE
NIVELES DE
APOYO
1. Organización
2. Estructuras
3. Cultura Escolar
4. Estilo de Enseñanza
5. ...
PROFESORES
TUTORES
1. Apoyo a la Comunidad
2. Apoyo Interescuela
3. Apoyo al Centro
4. Apoyo a la Familia
5. Apoyo a Profesores
6. Apoyo al Aula
7. Apoyo a los Alumnos
PROGRAMAS Y PROYECTOS
www.thinkingforthechange.wordpress.com
Infantil
Secundaria
El profesor de Apoyo
Dónde, Cuándo, Cómo, ...
Realiza su apoyo
Apoyo en la escuela un proceso de colaboración
Una alternativa de apoyo en los centros: Apoyo Curricular
Entrevista familiar
en la escuela: Pautas
concretas
Algunas Publicaciones
APOYO AL
AULA

APOYO AL
PROFESOR

1. Lograr un trabajo compartido

2. Desde una coordinación previa:
- Buscando y estableciendo agrupamientos
- Estrategias metodológicas (rutinas de trabajo
- Medidas que favorezcan la atención a la diversidad
- Inversión de roles

3. Desde la implicación compartida
- Coordinaciones proactivas
- Materiales formativos
- Normas de aula

4. Trabajo cooperativo
- Criterios de Agrupamientos
- Distribución de roles
- T´écnicas Cooperativas

5. Todo aquello que desde la vida del aula debamos abordar como equipo y en beneficio de un grupo de alumnos/as
1. Coordinaciones:
- Tipos de coordinaciones (one&one, one&two, ...)
- Formación investigación
- Espacio para compartir
- Búsqueda de recursos, …

2. Elaboración de Documentación (Una tarea compartida)
- PNEAE
- Elaboración compartida de ACI, AC, Estrategias Educativas, Planes de Trabajo, …

4. Entrevistas a la familia, otros profesionales. Preparación , acuerdos y reflexiones

5. Acompañamiento en la Acción Tutorial:
- Seguimiento del alumno
- Análisis del grupo, medidas para concretas

6. Preparación de: reuniones, equipos docentes, evaluaciones, …

7. Estar a la disposición (buscar momentos de coordinación, dialogo, …) de aquellos docentes que sin tener coordinación (en el horario) demandan de nuestra ayuda.
La colaboración como principio

La coordinación la podemos definir como un momento de intercambio que se produce entre dos o más profesionales que intervienen en un mismo aula de forma que se puedan.

- Detectar las necesidades educativas de los alumnos/as.
- Cuántos niveles educativos existen en el aula.
- Marcar líneas de trabajo conjunto y planificar.
- Diseñar la distribución del aula: trabajo individual, en grupo, por binas, en cooperativo,….
- Planificar cuál es el trabajo a desarrollar con los alumnos/as sean cual sean sus necesidades.
- Adaptar el trabajo de nuestros alumnos en el caso que sea pertinente debido a dificultades de aprendizaje, retraso madurativo, desventaja socio-cultural o presente cualquier tipo de discapacidad.
- Quién estará controlando quién ha realizado la tarea de casa.
- Quién va a explicar la teoría(posibilidad de cambio de rol entre Tutor/Especialista/PT.
- Quién se va a ocupar de llevar la parte práctica en caso de que exista.
- Cómo se va a realizar la corrección de ejercicios y cuadernos y quién la va a llevar a cabo.
- Cómo se va a valorar el trabajo realizado(posibilidad de utilizar rúbricas, rutinas,…)
- Quién podrá la tarea y quién se asegurará todos la apuntan en su agenda.
- Cuándo realizaremos pruebas escritas, orales,…
IDEAS A TENER PRESENTE
CONTACTO:
www.thinkingforthechange.wordpress.com
www.workingforinclusion.wordpress.com
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