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Borrador maestría

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by

César Montiel

on 31 October 2013

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Transcript of Borrador maestría

“Comparación del método tradicional y el holístico en el
desarrollo de competencias para la vida”.

Planteamiento del problema
Objetivos
Preguntas de investigación
Justificación
Estado del arte
Colegio Rudolf Steiner
Fundación escuela nueva
Instituto popular de cultura Cali
Colegio del sol
Escuela experimental la bahía
Escuela intercultural libre Inka- Samana
Colegio Incre
Colegio mundo Montessori
Escuela Waldorf libre
Marco teórico
Antecedentes
Paradigma conductista en educación
Paradigma cognitivo en educación
Paradigma sociocultural en educación
Método Montessori
Objetivos
General:
• Comparar la didáctica del enfoque holístico con el enfoque tradicional a través de la evaluación de competencias educativas.

Específicos:
Conocer opinión estudiantil
Revisar la opinión docente
Analizar la formación docente
Indagar el enfoque holístico
Proponer un modelo
Preguntas de investigación
¿Cuáles son los cambios que se presentan en la didáctica de la educación primaria en comparación al preescolar?
¿Cuál es el punto de vista del estudiante respecto al cambio en las metodologías de trabajo en los procesos enseñanza-aprendizaje del nivel preescolar a primaria?
¿Cuáles son las actividades que le gustarían realizar a los niños y niñas de primaria?
¿Por qué los docentes de primaria no emplean métodos, estrategias y técnicas didácticas semejantes a las del preescolar?
¿Hasta qué punto el enfoque holístico resuelve las diferencias de trabajo en los procesos educativos de la educación primaria en contraste con el preescolar?

Justificación
Contribuir al cuerpo teórico de la educación
Beneficios sociales para la escuela y padres de familia
Contribuir en la creación de políticas
El paradigma conductista en educación
Características
Principal representante
Concepción del aprendizaje
Estímulo-Respuesta
Premio-Castigo
Paradigma cognitivo
Características
Principal representante
Concepción del aprendizaje (asimilación, reflexión y acomodación)
Conocimientos previos
Esquemas
Paradigma sociocultural
Características
Principal representante
Concepción del aprendizaje
ZDP
Método Montessori
El movimiento de la escuela nueva
Principales aportaciones pedagógicas de los métodos
Hipótesis
"El modelo educativo holístico es más eficaz que el modelo educativo tradicional para los procesos de enseñanza-aprendizaje de un grupo de niños entre 6 y 7 años de edad evaluados en comprensión lectora después de un año escolar".
Metodología de la investigación
Investigación: comparativa, transversal, experimental, no aleatorizado y cuantitativa.

Instrumentos de recolección de datos: Prueba de comprensión lectora (SEP).

Análisis de datos: Una vez obtenida la puntuación de cada uno de los niños en ambos grupos, se recopilarán los resultados en la hoja correspondiente analizarán los resultados mediante estadísticas descriptivas y comparativas para confirmar o anular la hipótesis.
Conclusiones
Abrir el panorama hacia enriquecer la educación y los términos en que ésta se entiende actualmente
Autoeducación
Estudiante protagonista de su proceso educativo
De la transición del preescolar a la primaria
Integración de diversos actores educativos (padres de familia, estudiantes, docentes, sociedad)
Transformación del rol docente
Objeto
Sujeto
Sujeto
Objeto
Objeto
Sujeto
Contexto social
Equipo de investigación
Aguilera Arnica Ariana
Cruz de la Rosa Elda del Carmen
Falcón Évoli María Teresa
González de la Cruz Beatriz Guadalupe
Martínez Cortés Evelin
Malpica Márquez Rebeca
Mena Mézquita Lissette
Montiel Sánchez César Enrique
Olán Hernández Joaquín Guadalupe
Pacheco y Orozco Farid Adán

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