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Projeto de TCC- cinema, educação infantil e imaginário social

Cinema
by

Halana Peranzoni

on 15 December 2014

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Transcript of Projeto de TCC- cinema, educação infantil e imaginário social

IMAGINÁRIO NA TELA: CINEMA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, POSSIBILIDADES E IMPLICAÇÕES
Hallana Cristina Peransoni Zini
o cinema que é apresentado às crianças da Educação Infantil;
o imaginário instituído sobre o cinema na escola, sua finalidade, e as significações reproduzidas sobre infância e sociedade;
a forma com que as escolas estão se organizando para o cumprimento da lei que acrescenta filmes nacionais ao currículo escolar.
Justificativa:
Problema de Pesquisa:
Na sociedade atual, o cinema está presente em determinadas formas, dentre as quais destaco como fontes de lazer, expressão artística e formador de opiniões, bem como modos distintos: cinema de consumo e cinema de criação (RAMOS e TEIXEIRA, 2010). Que cinema é apresentado para as crianças da educação infantil? Qual é o imaginário instituído sobre cinema nas escolas? E quais significações de infância e sociedade este cinema ilustra?
1. Objetivo Geral:
Investigar o imaginário sobre cinema encontrado na Educação Infantil, bem como a aceitação da Lei 13.006/14, que prevê a exibição de filmes nacionais nas escolas.

2. Objetivos Específicos:
• Observar o imaginário que os docentes têm sobre o cinema;
• Identificar os modos de cinema e culturas infantis apresentados às crianças;
• Verificar a receptividade das escolas frente à lei que determina a exibição do cinema nacional nas escolas.

Objetivos:
Fundamentação Teórica:
Referências:
Metodologia:
Resolução CNE/CEB Nº 5, de 17 de dezembro de 2009.
Lei Nº 9.394/96 (LDB)
Lei 13.006/14
RAMOS e TEIXEIRA (2010)
CASTORIADIS (2004)
AUGRAS (2009)
COELHO (1994)
cinema
Imaginário Social
Legislação
AUGRAS, Monique.
Imaginário da magia:
magia do imaginário. Petrópolis: Vozes; Rio de Janeiro: Editora PUC, 2009.

BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

__________. Conselho Nacional de Educação.
Resolução CNE/CEB Nº 5
, de 17 de dezembro de 2009.

CASTORIADIS, Cornelius.
Figuras do pensável:
as encruzilhadas do labirinto. Vol. VI. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004.

CHIZZOTTI, Antonio.
Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais
. Petrópolis: Vozes, 2006.

COELHO, Teixeira.
O imaginário e a pedagogia do telhado
. In.: Em Aberto. Brasília, ano 14, n. 61, jan./mar. 1994.

DUARTE, Rosália.
Cinema e educação
. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. 2ª. ed.

RAMOS, Ana Lúcia Azevedo. TEIXEIRA, Inês Assunção de Castro.
Os professores e o cinema na companhia de Bergala.
In.: Revista Contemporânea de Educação, vol. 5, n 10, jul/dez 2010.

SILVA, Monique da.
Tempos na formação docente:
entre o identitário e o imaginário. 2013. 127 f. Dissertação (Mestrado em Educação)- Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Santa Maria, 2013.


Pesquisa qualitativa em educação em três etapas:
1. Pesquisa bibliográfica
2. Pesquisa empírica será realizada por meio de entrevista oral e semi-estruturada (narrativa oral) com docentes, coordenadores pedagógicos e gestores da rede municipal de ensino da cidade de Santa Maria, orientada pelo tema desta pesquisa
3. Análise de dados utilizarei da análise hermenêutica
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