Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Matemática y resolución de problemas

No description
by

Maria José Presa

on 24 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Matemática y resolución de problemas

MATEMÁTICA
Resolver problemas es hacer un descubrimiento.... Los problemas han sido, y aún son el motor de desarrollo de la matemática; pero no siempre el saber matemático ha sido elaborado de manera sencilla, hubo errores, dificultades, marchas y contramarchas que exigieron un estilo de trabajo ante cada problema:
Investigar, buscar, experimentar, hallar respuestas, argumentos demostraciones y nuevas preguntas,

.... y así hasta formalizar un conocimiento
Valor instrumental: sirve para resolver problemas del entorno.

Valor formativo: contribuye un pensamiento lógico.

Valor social: el lenguaje matemático es parte de la comunicación.

Valor cultural: forma parte del patrimonio de la humanidad. La escuela brinda conocimientos matemáticos por sus valores:
CONOCER: el mundo exterior y las exigencias que
plantea la sociedad actual.

SELECCIONAR: los saberes matemáticos que garanticen la inserción sociocultural del alumno.

DESARROLLAR: habilidades matemáticas que posibiliten resolver problemas.

CONFRONTAR: soluciones encontradas, seguir un proceso similar al del investigador matemático.

CONSTRUIR: saberes matemáticos para luego usarlos. El docente debe reflexionar sobre el saber
a enseñar, para eso debe considerar: Han sido importantes en los diferentes modelos de enseñanza:

Normativo o clásico: el docente enseña los contenidos, el alumno escucha, imita los procedimientos y luego resuelve los ejercicios propuestos con la misma técnica.

Incitativo: el docente escucha las necesidades del alumno, responde sus intereses y lo ayuda a buscar y utilizar distintos saberes para poder resolver los problemas.

Apropiativo o aproximativo: el alumno construye activamente saberes socialmente válidos con la guía de su docente. Se establece un equilibrio entre alumno, docente y saber. Rol del problema en los distintos modelos de enseñanza: El docente plantea el problema teniendo en cuenta los saberes del alumno.
El alumno debe realizar acciones que le permitan resolver lo planteado, relacionando o modificando sus conocimientos.
El saber, es decir, el contenido a enseñar lo construye el alumno a partir de lo que plantea el docente

El problema debe plantear al alumno un desequilibrio. El problema en el modelo apropiativo: Problemas rutinarios que suelen encontrarse en textos escolares.
La incógnita esta especificada o es evidente
Solo se ofrece información necesaria para encontrar la respuesta.
Es evidente un proceso para hallar la solución.
Hay una solución correcta.
La solución debe encontrarse enseguida. EJERCICIO Resolución de problemas comunes de la vida de cada día y en la matemática.
La incógnita puede no estar especificada ni ser evidente.
Puede haber demasiada (o poca) información.
Pueden existir varios procedimientos para hallar la solución.
Puede haber varias soluciones o puede no haber ninguna.
Los problemas significativos suelen resolverse lentamente. PROBLEMA Diferencias entre problema y ejercicio: Enseñar HOY Prof. María José Presa
www.musasmatematica.blogspot.com
Full transcript