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Niveles de la planificación en educación parvularia

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by

Carmen Yañez

on 11 September 2013

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Transcript of Niveles de la planificación en educación parvularia

"Niveles de la planificación
en educación parvularia"

La planificación que se desarrolla en educación parvularia se efectúa en diversos niveles:
Macro
Intermedio
Micro
Las bases curriculares organizan los aprendizajes en torno a tres
"Ámbitos de experiencia para el aprendizaje"
Estos son importantes para los niños.
En cualquier tipo de planificación se tienen que desarrollar estos tres ámbitos desde el primer ciclo y se puede dar énfasis a alguno de ellos dependiendo del diagnóstico, necesidades, fortalezas tanto grupal como individual.
Núcleos de aprendizaje
son expresiones más especificas de los ámbitos, se consideran igualmente valiosos de favorecer permanentemente, por lo que deben ser incluidos en las planificaciones, en ambos ciclos. Para el segundo ciclo, se han agrupado los aprendizajes esperados en torno a ciertas categorías, que los ordenan para una mejor selección.
Entre todos estos niveles de planificación debe buscarse una coherencia en los aspectos esenciales para el logro de los propósitos formativos de estas bases curriculares.
Orientaciones generales para la planificación a nivel micro a partir de las bases curriculares
según www.educarucinicial.cl
Planificación
en educación
parvularia
5 niveles
Proyecto educativo
Plan general común de los niveles
Plan general del curso o grupo
Planificaciones generales
Planificaciones diarias
Al igual que lo que dicen las bases curriculares sobre sus niveles, estos deben ser coherentes y articulados.
Ámbitos de experiencia del aprendizaje.
son 3 y organizan el conjunto de las oportunidades que el currículum parvulario debe considerar en lo sustancial.
son 8 y corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada ámbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general.
Objetivos generales
Estos deben estar presentes y deben ser claros sobre lo que se pretende en las planificaciones amplias como los Planes generales.
Aprendizajes esperados
Se consideran esenciales por lo que se debe favorecer su logro en todos los niños, según su nivel de desarrollo, posibilidades de aprendizaje y los aprendizajes ya logrados. Sin embargo, para su empleo en una planificación de mediano o corto plazo pueden contextualizarse, desglosarse, secuenciarse, especificarse y en algunos casos, complementarse.
Especifican que se espera que aprendan los niños. se organizan en dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres años aproximadamente, y desde este hito hasta los 6 años o el ingreso a la educación básica.
Aprendizajes esperados
Orientaciones pedagógicas
Entregan criterios generales sobre como enseñar, correspondiéndole a cada educador definir el proceso metodológico y recurso más específico según:
Características
Necesidades de la comunidad educativa
Mientras más pequeño sean los niños, la implementación de las planificaciones debe tener un carácter individualizado y flexible.
Ejes organizadores
Juegos, temas, problemas, conceptos, proyectos etc.
Opción de los educadores según la modalidad de trabajo que apliquen y los intereses y posibilidades de los niños.
Principio de significado y participación.
Considerando los principios pedagógicos y los criterios para el desarrollo curricular que se indican en estas bases:
Cada comunidad educativa debe definir, aplicar y evaluar sus niveles y tipos de planificación según modalidad y características de los niños.
Especialmente se deben mencionar a los niños con NEE quienes en pro de ser integrados deben contar con las adaptaciones curriculares necesarias.
Esto puede significar:
Seleccionar
Plantear
Organizar
Aprendizajes esperados individuales según las necesidades especificas, pudiendo también formular otro tipo de actividades escogiendo otros recursos didácticos.
Introducción

Por intermedio de la siguiente presentación entregaremos información sobre los niveles de la planificación en educación parvularia mencionándolos y explicándolos.

También mencionaremos las orientaciones generales para la planificación a nivel micro a partir de las bases curriculares.

Niveles de la
planificación
en la educación
parvularia
Macro
Intermedio
Micro
B.C.E.P
(Nacional)
Proyecto
educativo
(institucional)
Aula
Plan gral.
Planif. sectorial
Componentes
estructurales
bases
curriculares
Ámbito
Formación personal
y social
Comunicación
Relación con el
medio natural y
cultural
Núcleo
Autonomía
Identidad
Convivencia
Lenguaje verbal
Lenguaje artístico
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
Relación lógico matemática y cuantificación
Aprendizajes esperados
Orientaciones pedagógicas
P
r
i
m
e
r

c
i
c
l
o
s
e
g
u
n
d
o

c
i
c
l
o
Conclusión
Los niveles de la planificación dependerán de como se propongan, dependerán también de las instituciones que las utilicen y por último de los criterios que se trabajen.
Por otra parte la planificación está compuesta por Los Ámbitos, Núcleos , Apr. esp., orientaciones específicas etc. que cumplen el fin de guiar , orientar, mediar con la educadora para que ella pueda compartir y entregar a los niños las herramientas necesarias para que desarrollen sus habilidades, conocimientos etc.
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