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Nuevo Reglamento - Una mirada posible

Taller de Análisis de la Comunicación en las Instituciones Educativas Facultad de Periodismo y Comunicación Social Universidad Nacional de La Plata agosto 2013
by

dario artiguenave

on 3 November 2014

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Transcript of Nuevo Reglamento - Una mirada posible

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Marco Legal
Comunidad Educativa

ACTIVIDAD EDUCATIVA

Acto Educativo
Marco General del Trabajo Docente y la Tarea Docente

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD INSTITUCIONAL
Equipos de Trabajo de la Institución
Proyecto Institucional
Aspectos socio-comunitarios
Supervisión institucional

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Patrimonio
Edificio Escolar
Uso, Mantenimiento y Cuidado del Edificio
Desplazamientos
Se han operado una serie de
que requieren

repensar las prácticas cotidianas de la institución educativa
REGLAMENTO GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
de la provincia de Buenos Aires
¿Por qué un nuevo reglamento?
¿en qué contexto aparece?
dentro de estos cambios aparece una reconceptualización de lo que se entiende por
institución educativa
el reglamento RECUPERA
prácticas instituyentes
aquellas acciones cotidianas
intentos creativos por resolver problemas
tácticas y estrategias para responder a las particularidades
ensayos de nuevos dispositivos y formatos

democrática
abierta al diálogo y al encuentro
con los distintos actores que
componen la comunidad educativa
un lugar en PUGNA
por la emergencia de NUEVOS ESTILOS
y la necesidad de aventurar NUEVOS FORMATOS
que permitan
NUEVAS ESTRATEGIAS de gestión e intervención
participación organizada de la comunidad educativa
reconocer la complejidad de nuestras comunidades
promover la participación social
garantizar proyectos educativos
MÁS DEMOCRÁTICOS
¿Quiénes forman la comunidad educativa?
alumnos
ex alumnos
padres
proyecto educativo
buscar la inclusión
conseguir objetivos
planificación sustentable
es el resultado de un acuerdo celebrado por la comunidad educativa
acto educativo y tarea docente
acto educativo
tiene como fundamento al alumno
sujeto de aprendizaje en el marco de la promoción y protección de derechos
educación integral
vinculada al contexto
autoevaluación institucional
una institución que aprende
el reglamento se adecua a las prácticas
a la vez que hay nuevas leyes que requieren
nuestra adecuación normativa
es un instrumento que nos interpela a
reconocer cambios culturales,
acordar otras estrategias
y nuevas modalidades de gobierno en las escuelas
Taller de Análisis de la Comunicación
en las Instituciones Educativas

perspectivas de análisis del reglamento
Institución
Educativa
político-estratégico
pedagógico-didáctico
comunicacional
técnico-administrativo
4 dimensiones de lectura
comunicación como posibilitadora de
REDES
de participación estratégica
instituciones educativas y comunicación/educación
ampliar el trabajo en red, multi-agencial y articulado
equipo de trabajo institucional:
conducción, docentes y auxiliares
consejos de escuela / proyecto institucional
concepto ampliado de comunidad
desplazamientos de la
individual
>>
colectivo
>>
reasignación de funciones
actividad educativa
>>
acto educativo
>>
educación integral
responsabilidad
>>
co-responsabilidad
>>
redefinición del respaldo
de la ética tutelar
>>
a la ética del cuidado
>>
ampliación de derechos
centralidad en el aula
>>
descentramiento de lo educativo
EL NUEVO REGLAMENTO GENERAL
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DESDE LA PERSPECTIVA COMUNICACIONAL

Facultad de Periodismo y Comunicación Social
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
comunicación no reducida a la información, sino como
PRODUCCIÓN DE SENTIDOS
de los actores institucionales
comunicación como
CIRCULACIÓN
e
INTERLOCUCIÓN
de la palabra, la experiencia y los relatos en una institución
comunicación como proceso de
RECONOCIMIENTO
cultural de los sujetos que conforman la comunidad educativa
comunicación educativa como
MEDIACIÓN
en el proceso de enseñanza/aprendizaje
vivimos una época de profundas transformaciones
nuevos desafíos que requieren de nuevos acuerdos
Decreto 2299/11

organización institucional
artículos
1, 2 y 3
y 29
la institución educativa es
artículos
20 al 29
y 39
artículos
93 al 95
117 al 119
Pistas para entre ver medios y mediaciones
(Martín-Barbero, 1998)

¿Cómo crear un proyecto político alternativo ante el devenir mercado de la sociedad?

¿Cómo articular a la comunicación, a la cultura y a la política en y para ese proyecto?



¿Cómo pensar una intervención en las instituciones educativas que ponga en valor el emergente de un proyecto alternativo?
Preguntas iniciales
Por nuestro lado, a éstas preguntas le agregamos

- Aportan a la construcción de una mirada comunicacional para trabajar
con instituciones educativas.
- Dan cuenta de cierta especificidad en las preguntas y en las propuestas
de interpretación e intervención.
- Reconocen un posicionamiento político.

- Habilitan la comunicación
- Dan cuenta de una tensión estratégica (epistemología y política) entre
aparatos y prácticas, entre estructura y sujetos.
- Son históricas.
- Conllevan un espesor social y perceptivo.
- Son un analizador sobre cómo se construye el sentido (comunicación).
Un concepto estratégico
Propiedades de las Mediaciones (Martín-Barbero, Jesús: 1987-1998)
¿Por qué estratégicas?
Es uso de operadores perceptivos y destrezas discursivas incorporadas en la relación con dispositivos (formas de percibir y de actuar, modalidades, procedimientos).
Formas de Mediación
socialidad
institucionalidad
ritualidad
tecnicidad
Se da en la trama de las relaciones cotidianas que tejen las personas al juntarse. Es lugar de praxis comunicativa.
Expresa intereses y poderes contrapuestos que inciden en la regulación de discursos. Integra al Estado que busca dar estabilidad al orden constituido y a los ciudadanos que buscan defender sus derechos y hacerse reconocer.
Son nexos que sostienen la comunicación. Anclajes de la memoria, ritmos y formas, escenarios de interacción y repetición.
COMUNICACIÓN
CULTURA-POLÍTICA
LÓGICAS DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
DE RECEPCIÓN
(CONSUMO)
MATRICES
CULTURALES
FORMAS
INDUSTRIALES
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