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El trabajo colaborativo como generador de la convivencia san

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by

jazmin quintero

on 6 July 2015

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Transcript of El trabajo colaborativo como generador de la convivencia san

El trabajo colaborativo como generador de la convivencia sana y pacifica, fortaleciendo relaciones entre iguales.
Antecedentes.
Un estudiante es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro estudiante o varios de ellos. Lo que está en juego en el Bullying es el deseo humano por dominar al otro, al semejante: gozar con su desgracia aunque ésta sea auto-infligida. (Lodeiro, 2009, Rivero, 2006).
Planteamiento del problema.
¿Si el docente utiliza
el trabajo colaborativo
logrará promover
la convivencia sana y pacífica
entre sus alumnos?

Hipótesis.
Competencia
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacion.


Marco Teórico.
Convivencia escolar sana y pacífica en la escuela.
Objetivos.
Generales.
1. Lograr que haya una ambiente basado en respeto y tolerancia.
2. Dar situación a las problemáticas de manera asertiva y con justicia para las partes involucradas.
3. Implementar actividades que ayuden a mejorar la convivencia entre los alumnos,
en donde no solo sea lo académico sino también que muestren sus personalidades.


Específicos.-
1. Lograr el desarrollo de habilidades de acuerdo a la socialización.
2. Crear ambientes incluyentes para todos mis alumnos.


- El trabajo colaborativo ayuda a promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
*Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el dialogo intercultural.
*Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.
*Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía.
*Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.
“De como convivan los niños dependerá la clase de adultos que lleguen a ser. Los niños no son el futuro de la comunidad humana, los adultos lo somos. Somos el futuro de nuestros niños y niñas, porque ellos serán según vivan con nosotros. El futuro está en nuestro presente”. (Maturana y Dávila, 2006)
Trabajo colaborativo en el aula.
Una escuela o comunidad que espere vivir aprendiendo necesita un proceso común de visión compartida, (Senge 2002).
Las habilidades que se desarrollan en el trabajo colaborativo según Joan (Bonals, 2000).
Interdependencia positiva.-
los alumnos toman conciencia de que no pueden tener éxito a menos de que todos los alumnos aprendan
Interdependencia personal.-
la relación que se establece entre los alumnos con el proyecto a realizar.
Responsabilidad personal.-
disposición que muestra el alumno para el logro del aprendizaje personal y el éxito de su equipo.
Habilidades interpersonales.-
aceptar al equipo y ser aceptado, habilidad social para apoyar a todos sus compañeros y resolver problemas en conjunto.
Procesamiento grupal.
-
saber cómo aprenden a aprender.
Como afecta el Bullying
Tipos de Bullying: Físico, Psicológico, social, verbal y virtual.
Bullying es un término inglés que se traduce como abusar, tiranizar, intimidar; representa a un toro envistiendo a alguien, ejerciendo su poder de matón sobre los demás
(Mora, 2000).
Importancia de un buen Ambiente de aprendizaje.
Montessori sugiere que el ambiente del aula sea:

a) Un escenario con amplias oportunidades para que el niño practique, trabaje con habilidades previas cualquier nueva función o habilidad.

b) Con un mundo material que posibilite en el niño el movimiento, la libre elección e iniciativa.

c) Adaptado a las necesidades del niño, las cuales guían el desarrollo de la personalidad del menor.

Inclusión como derecho.
"La concepción actual de calidad educativa en lo que se refiere a relevancia, cobertura, eficiencia y equidad, permite mejorar el servicio público de educación, bajo el criterio básico de ningún concepto de exclusión. (Patricia Frola)
Discriminación en el día a día.
Se trata de un termino que se emplea con mucha frecuencia y con sentidos e intenciones diversas:
1.- Separar, distinguir, diferenciar una cosa de otra.
2.- Dar trato de inferioridad, diferenciar a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc. (Zepeda)
Aprendizaje incluyente, responsabilidad docente.
Indices de deserción, indicadores del fracaso de estrategias de educacion.
Todos los niños:
El documento de "buenas Practicas" puntualiza una serie de principios en los que basa la educación inclusiva, luego reafirmados por Raymond:

1. Pueden aprender.

2. Asisten a clases regulares.

3. Tienen derecho a participar en todos los aspectos de la vida escolar.

4. Reciben programas educativos apropiados.

5. Se benefician de la colaboración y la cooperación entre su casa, la escuela y la comunidad.
Socialización del aprendizaje y las actitudes.
"El individuo tiene una naturaleza propia y exigencias totalmente diferentes de aquellas que están implicadas en nuestra naturaleza individual" Durkheim.
"La sociedad no puede sin la acción de los individuos, las acciones sociales deben ser reciprocas" Weber.
Importancia del
compañerismo.
"El compañerismo es un aprecio inicial del otro, nacido en la proximidad física y continuada en alguna situación.
Se trata de la inicial actitud de sentirse persona vinculado a otra persona y apreciar positivamente esta vinculacion"
Perfil de egreso de la Educación Básica.
Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales.
Conoce y valora sus caracteristicas y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social.
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.
Competencias para la vida.
Competencias para la convivencia.
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar con otros; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y linguistica que caracterizan a nuestro país.
Campo de Formación.
Desarrollo Personal y para la Convivencia.
Condiciones para establecer relaciones.
Autoestima, Autoregulación y Autonomía.
Asignaturas:
Formación, Cívica y Ética
Educación Artística
Educación Física
Metodología de la Investigación.
Enfoque Cualitativo según Siampieri:
Se plantea un problema.
Se examina el mundo social y se desarrolla una teoría coherente.

se recolectan datos no estandarizados.
Indagación flexible
se evalúa el desarrollo natural.
Se interpreta lo que capta.
Población
Escuela primaria "Gral. Felipe Ángeles"
Colonia Las Torres, calle Torres de Cristo.
Sexto grado, Sección "B",
en donde hay 20 niños y 11 niñas,
Muestra.
La investigacion se llevo a cabo con un total de 10 alumnos y un docente.
características
Físicas
Los alumnos no cuentan con ningún limitante, todos y cada uno de ellos estan en condiciones de llevar a cabo las actividades.
Cognitivas.
Sus debilidades son:

Comprensión Lectora
Producción de Textos.
Operaciones Básicas.
Sociales.
La mayoria de los alumnos presentan alguna dificultad para trabajar de manera colaborativa con algunos de sus compañeros.
Instrumentos de la Investigación.
Encuestas a los alumnos y entrevista al docente.
con la finalidad de conocer lo que pensaba cada uno de ellos respecto al tema.
Encuesta.
Entrevista.
Resultados.
Encuesta.
¿Te gusta trabajar en equipo?
Si
Es tardado
No trabajan lo mismo
¿Durante los trabajos en equipo apoyas en las actividades a realizar?
La mayoria menciono Sí apoyo.

¿Te gusta trabajar con todos tus compañeros?
Gran parte de los encuestados menciono que si les gusta trabajar con todos sus compañeros.
¿Solo con algunos?
Pocos respondieron que sí a este cuestionamiento.
Al final se sentian bien con el trabajo colaborativo.
¿Te sientes cómodo trabajando en equipo?
Algunos mencionaron que si y otros que solo con los compañeros que tenian "confianza"
Entrevista al Docente.
¿Considera importante el trabajo colaborativo en el aula?
¿Fomenta el trabajo colaborativo en el aula?
¿La convivencia sana es un factor importante para el desarrollo de un buen trabajo colaborativo?
¿Considera que se han presentado problemas de Bullying en el aula?
¿Los ambientes de aprendizaje dependen del docente y las cualidades en las que se encuentra el aula escolar?
¿Las clases que usted imparte son vasadas en los valores y además hace ver a sus alumnos que por medio de ellos se puede llegar a una convivencia sana y pacífica?
Conclusiones.
El trabajo colaborativo ayuda a promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
Inclusión
Socialización
Aprende a convivir
Recomendaciones.
Organizar equipos de manera dinámica
Actividades como:
-Una mano amiga
-Piedra y Algodón.
Características de la escuela:
Organizacion completa
Buena ubicación
12 Maestros de grupo.
Jazmín Quintero Rodríguez.
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