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3. Modelos Teóricos del Aprendizaje

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Sonia Sánchez

on 1 July 2015

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Transcript of 3. Modelos Teóricos del Aprendizaje

Métodos para fomentar Conductas:
Modificación Conductual
Perspectiva Conductista del Aprendizaje
Teoría del Desarrollo Cognitivo
Perspectiva Sociocultural
Perspectiva Cognitiva Social
M
odelos
T
eóricos
d
el
A
prendizaje

AGENDA
Modelo Educativo Finlandés.
Introducción: Enfoque Conductuales, Enfoque Cognitivo-Social (Bandura), Enfoque Cognitivo-Conductual (Piaget y Vygotsky) y Enfoque Constructivista.
Modificación de la Propia Conducta.
Pasos:
1. Especificar claramente la conducta que se desea cambiar y señalar el nivel actual.
2. Planear la intervención específica usando antecedentes, consecuencias o ambos.
3. Realizar un seguimiento de los resultados y modificar el plan en caso necesario.

APRENDIZAJE = CAMBIO DE CONDUCTA
1. Elogio y la atención del profesor.
Sea claro y sistemático al aplicar el elogio.
Apreciativo y no evaluativo (acción no a la persona)
Establezca normas para el elogio con base en las habilidades y limitaciones individuales.
Atribuya el éxito en su esfuerzo y capacidad para desarrollar su confianza.
Elogio como reforzador no como influencia. (malos finales).
Reconozca logros genuinos.
2. El principio de Premack (actividad preferida como reforzador de una menos predilecta).
3. El moldeamiento (reforzar cada pequeño logro).
4. La práctica Positiva (practicar las respuestas correctas luego de los errores).
5. Uso del castigo:
Trate de estructurar la situación para que usted pueda utilizar reforzamiento negativo en vez del castigo.
Aplíquelo en forma leve y breve, y luego combínelo con las acciones deseables.
Sea congruente.
Enfóquese en las acciones de los alumnos y no en sus cualidades personales.
Adapte el castigo a la infracción,
6. Grupal: Juego del buen comportamiento, Consecuencias grupales, contratos de contingencias, economía de fichas.


Aprendizaje Social
Considero que estas teorías conductistas son discordantes con la evidente realidad social de que parte de nuestro aprendizaje se lleva a cabo a través del poder del modelamiento social. No podría imaginar una cultura en la que su lenguaje, costumbres, tradiciones y prácticas familiares, habilidades ocupacionales, así como sus prácticas educativas, religiosas y políticas se formaran gradualmente en cada miembro nuevo por medio de consecuencias recompensantes y punitivas de sus ejecuciones por ensayo y error.

APRENDIZAJE = INTERACCIÓN
1. Aprendizaje por observación.
Modele las conductas y actitudes que desea que sus alumnos aprendan.
Utilice a los pares, especialmente a los líderes de la clase, como modelos.
Asegúrese de que los alumnos vean que las conductas positivas producen reforzamiento para los demás.
Obtenga la ayuda de los líderes de la clase para modelar las conductas a todo el grupo.
2. Autorregulación.
Conózcase y conozca a los demás.
Tome decisiones responsables.
Preocúpese por los demás.
Sepa cómo actuar.

Etapas:
Sensoriomotriz (0 a 2 años)
Preoperacional (2 a 7 años)
Operaciones Concretas (7 a 11)
Operaciones Formales (11 años a edad adulta)
APRENDIZAJE = CAMBIO GRADUAL DE PROCESOS MENTALES.
Preoperacional
Utilice materiales concretos y auxiliares visuales siempre que sea posible.
Utilice instrucciones relativamente cortas. (acciones y palabras)
Ayude a los alumnos a desarrollar su habilidad para ver el mundo desde el punto de vista de alguien más.
Sea sensible ante la posibilidad de que los alumnos asignen distintos significados a la misma palabra o el mismo significado a distintas palabras.
Centrada en actividades.
Operaciones Concretas
Continúe utilizando materiales concretos y auxiliares visuales especialmente cuando emplea material complejo.
Continúe brindando a los estudiantes la oportunidad de manipular y probar objetos.
Asegúrese de que las presentaciones y las lecturas sean breves y estén bien organizadas.
Utilice ejemplos familiares para explorar ideas más complejas.
Dé oportunidad para clasificar y agrupar objetos e ideas en niveles cada vez más complejos.
Presente problemas que requieran de pensamientos lógico y analítico.
Operaciones Formales
Continúe utilizando estrategias de aprendizaje y materiales para operaciones concretas.
De a los alumnos la oportunidad de explorar muchas preguntas hipotéticas.
Dé a los estudiantes oportunidades para resolver problemas y razonar de forma científica.
Siempre que sea posible, enseñe conceptos generales, y no solo los hechos, usando materiales e ideas concernientes a la vida de los alumnos.

Aplicación a la enseñanza:
Ajuste el andamiaje a las necesidades de los estudiantes.
Asegúrese de que los alumnos tengan acceso a herramientas poderosas que apoyen el pensamiento.
Edifique sobre los fondos de conocimiento culturales de los alumnos.
Aproveche el uso del diálogo y el aprendizaje grupal.
Aprendizaje Asistido -
Andamiaje
Procedimientos facilitadores.
Modelamiento del uso de facilitadores.
Pensamiento en voz alta.
Anticipación de áreas difíciles.
Suministro de tarjetas con indicadores e inductores.
Regulación del grado de dificultad.
Uso de ejemplos parcialmente resueltos.
Enseñanza recíproca.
Uso de listas de verificación.
Perspectivas Constructivistas
Los profesores provocan ideas y experiencias en los estudiantes en relación con temas fundamentales, y luego organizan situaciones de aprendizaje que los ayudan a elaborar o reestructurar los conocimientos que poseen.
Los estudiantes tienen oportunidades frecuentes de participar en actividades complejas y significativas basadas en problemas.
Los profesores ofrecen a los alumnos una variedad de recursos de información, así como las herramientas (tecnológicas y conceptuales) necesarias para mediar el aprendizaje.
Los estudiantes trabajan en colaboración y reciben el apoyo para participar en diálogos orientados a las tareas.
Los profesores muestran, de manera explícita, sus propios procesos de pensamiento a los aprendices, y los animan a realizar el mismo tipo de diálogo reflexivo, escritura, dibujos u otras representaciones.
De manera rutinaria, se pide a los estudiantes que apliquen sus conocimientos en contextos diversos y auténticos.
Los profesores, fomentan el pensamiento reflexivo y autónomo de los alumnos.
Los profesores utilizan diversas estrategias de evaluación para entender la evolución de las ideas de los alumnos y para dar retroalimentación acerca de los procesos, así como acerca de los productos de su pensamiento.
Compara las diferentes concepciones teóricas sobre el aprendizaje para la adquisición de conductas, destrezas y habilidades.
Competencia
APRENDIZAJE= DOMINIO DE TAREA COMO RESULTADO DEL APOYO ADECUADO RECIBIDO.
MODIFICANDO LA PROPIA CONDUCTA
Identificar una conducta que desea adquirir, ésta se denomina la conducta "blanco". Tendrá más éxito si se concentra en la adquisición de una conducta nueva que en la eliminación de una existente.
Definir con precisión la conducta "blanco".
Seleccionar una teoría que tomará como base para la modificación de la conducta.
Registro diario de actividades relacionadas con la conducta blanco.
Conclusiones (5).
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