Loading presentation...
Prezi is an interactive zooming presentation

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

APLICACIONES RECIENTES DE LA TEORÍA COGNITIVA A LA EDUCACIÓN

No description
by

Mia Rodriguez Arellano

on 14 November 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of APLICACIONES RECIENTES DE LA TEORÍA COGNITIVA A LA EDUCACIÓN

¿Qué es un problema?
Una situación cuantitativa o cualitativa, que confronta a un individuo o a un grupo, que requiere de resolución.
Heurísticas en la resolución de problemas
Estrategias que destacan la importancia de representar el problema e idear un plan de ataque.
¿Qué conforma un buen problema?
¿Por qué enseñar resolución de problemas desde la educación básica?
El rendimiento académico mejora, creando un eslabón entre los datos y los problemas de la vida cotidiana.
APLICACIONES RECIENTES DE LA TEORÍA COGNITIVA A LA EDUCACIÓN
Universidad Jean Piaget
Paradigmas Actuales de la Psicología Educativa

Docente:
Mtra. María Dolores González Pérez
Equipo:
García Pavón Isabel
Parra Figueroa María Ofelia
Rodríguez Arellano Hadassá Candy Mía
Zárate Domínguez Luis Fernando
Zuñiga Quiroz Iris Marcela
Zuñiga Quiroz Nallely

Entrenamiento en Resolución de Problemas
Resolución de problemas:

Según
Krulic (1993)
es un proceso através del cual un individuo usa
información
,
habilidades
o
entendimientos
previamente adquiridos para satisfacer las demandas de una situación desconocida o poco familiar.
Se debe diferenciar entre:
El problema debe satisfacer 3 criterios:
1. Aceptación
El sujeto acepta el problema

Compromiso personal

Deseo de experimentar

Motivación
2. Bloqueo
los intentos iniciales del sujeto por resolver el problema son infructuosos; sus respuestas o patrones de enfrentamietno habituales no funcionan.
3. Exploración

NUEVOS
MÉTODOS DE ENFRENTAMIENTO
a) Pregunta
b) Ejercicio
c) Situación
Es el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de
resolver problemas
mediante la
creatividad
y el
pensamiento lateral
o
pensamiento divergente.
Provee el tipo de direcciones que todos necesitan para aproximarse a:
Comprenderlos
Confrontarlos
y
Resolverlos
Problemas
Plan heurístico trabajable. (Krulic y Rutnick, 1993)
Focalizar
Analizar
Resolver
Validar
Reflejar
Ventajas:
Ayuda a clarificar qué es lo que se sabe y qué es lo que no se sabe.
Modelo para resolver problemas
(Bransford y Stein, 1984)
1) Identificar los problemas potenciales.
2) Definirlos apropadamente.
3) Explorar una variedad de posibles acercamientos.
4) Actuar las ideas.
5) Ver los efectos de las acciones.
Para aumentar la habilidad de resolver problemas se debe adquirir nuevas herramientas conceptuales.
El mayor obstaculo es la "Actitud negativa"
AUTOCONFIANZA
Éxito
1.
Interesante y desafiante
2.
Requiere habilidades de análisis crítico y observación.
3.
Provee oportunidad para discutir e interactuar.
4.
Implica la comprensión de conceptos y la aplicación de una habilidad.
5.
Debiera llevar un principio y/o generalización.

6.
Variedad de soluciones y, a veces, múltiples respuestas.
Características
Caracteristicas de un buen "razonador" y "solucionador" de problemas
Inquisitivos
Perseverantes
Curiosos
Pensamiento divergente
No temen equivocarse
c. Introducir objetos manipulables y dibujos al proceso de solución
Permiten al alumno ver lo que está pasando y observar las relaciones que existen.
d. Sugerir alternativas cuando los alumnos han sido frustrados en sus intentos de solución.
Recomendarles "mirar atrás" o sugerir:
Actuar el problema.
Usar objetos manipulables.
Hacer un dibujo.
Buscar un problema similar cuya solución ya conocen.
Adivinar y chequear.
Tratar de resolver una versión más simple.
Hacer una tabla.
Usar una calculadora.
Trabajar hacia atrás, desde la respuesta.
Buscar un patrón.
Dividir el problema en partes y resolver cada una.
Usar pensamiento lógico.
Un buen resolvedor de problemas es aquel capaz de utilizar información, habilidades o entendimientos previamente adquiridos, para satisfacer las demandas de una situación desconocida o poco familiar, visualizando para ello la mayor cantidad de alternativas posibles.
a. Crear una Atmósfera de éxito
b. Incentivar a los alumnos a resolver problemas
Elegir problemas de interés para los alumnos, que puedan resolverse de varias maneras para fomentar soluciones creativas, además de que sea una práctica constante trabajar con estos tipos de actividades.
¿Cuándo enseñar resolución de problemas?
Sugerencias para el profesor :
Si los alumnos son exitosos en sus problemas introductorios, van a estar dispuestos a enfrentar problemás más difíciles.
Full transcript