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LA EDUCACIÓN EN EL FRANQUISMO

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Anahí María Asensio Mora

on 27 November 2013

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LA EDUCACIÓN EN EL FRANQUISMO
INDICE
1. LA POLÍTICA EDUCATIVA DEL NUEVO RÉGIMEN
1.1 EL NACIONAL-CATOLICISMO Y LA EDUCACIÓN
1.2 LA EDUCACIÓN EN EL FRANQUISMO TECNOCRÁTICO
2. EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INSTITUCIONAL
3. LA PEDAGOGÍA Y LA CULTURA ESCOLAR EN LA ÉPOCA FRANQUISTA
3.1 LA PEDAGOGÍA ACADÉMICA
3.2 LOS MOVIMIENTOS CRÍTICO-RENOVADORES
3.3 LA CULTURA PRÁCTICA DE LA ESCUELA

1.1. El nacional-catolicismo y la educación.
Contextualización histórica
Siglo XX gran crisis económica e inestabilidad política.

En 1931, los
republicanos ganaron las elecciones
17 de julio de 1936 comienzo de la Guerra Civil
Golpe de Primo
de Rivera
1. La política educativa del nuevo régimen.
1.1. El nacional-catolicismo y la educación.
Ley de Ordenación de la educación Primaria (1945)
2. El desarrollo de la Educación Institucional
2. El desarrollo de la Educación Institucional
2. El desarrollo de la Educación Institucional

• La Ley de Formación Profesional Industrial de 1955 reconocía el atraso del sector y la necesidad de impulsarlo.

• El Bachillerato Laboral se creó con el fin de proporcionar una formación de nivel medio a la población alejada de la ciudad.

• El sector de la educación superior fue uno de los que sufrió un mayor crecimiento.

2. El desarrollo de la Educación Institucional
El gran pedagogo de la nación española fue la iglesia. Sin embargo, la Falange española también aspiraba a hacerse con el control de la educación, y durante algún tiempo ambas coexistieron en la educación de la época.

3. Pedagogía y cultura escolar en la época Franquista
3. Pedagogía y cultura escolar en la época Franquista
Iglesia
Pretendían restaurar los valores tradicionales de la moral y los dogmas católicos.

Querían un modelo de enseñanza pública inverso al de los republicanos.

Su objetivo principal era moldear las conciencias de los españoles en un doble sentido: católico tradicional integrista y patriótico españolista.

Falange Española
No poseía proyecto educativo.

No poseía proyecto pedagógico.

Contemplaba la estatalización de la enseñanza.

Se enfrentaba a las aspiraciones católicas.

3. Pedagogía y cultura escolar en la época Franquista
Iglesia
La educación primaria y la secundaria quedan reservadas sólo a aquellos que puedan pagarla. Garantía de reproducción de estas clases.

Nueva ley para la reforma del bachillerato. Su propósito era crear interpretes de la doctrina nacional-católica.


Se propone una vuelta al viejo modelo educativo de la monarquía de los Austrias.


3. Pedagogía y cultura escolar en la época Franquista
Falange Española
La Falange de Franco se incorporó al sistema educativo. Y dejó sus responsabilidades en manos de maestros mal preparados. Esto originó el fracaso.
Creación del Frente de Juventudes para jóvenes varones de entre 6 y 21 años. Estos serían iniciados en el Movimiento Nacional.

Los que lo deseasen podían solicitar su ingreso en las Falanges Juveniles de Franco. No tenía apoyos sociales, y estuvo lejos de alcanzar sus propósitos.

3.1. Pedagogia academica
3.1. Pedagogia academica
En los años 50 y 60 se dotaron estudios de pedagogía en universidades de Salamanca y Valencia, ampliándose así los que ya habían en Madrid Barcelona.

En 1964, se creó en cada universidad un Instituto de Ciencias de la Educación, creándose así un cuadro académico muy rico y extenso.

Ordenación Curricular
Cambios respecto a planes de la enseñanza tradional.
Reforma del 70
Planteó un curriculum universitario de 5 años(abierto a más opciones o modalidades)
Programa de Investigación
Examinó el comportamiento de la pedagogía(1939/1975)
3.1. Pedagogia academica
3.1. La Pedagogía Académica
Crecimiento de la productividad: se polarizo, en torno a determinados círculos científicos
Nuestras traducciones tienen mucha dependencia con Francia
Notable dispersion de la producción científica y escaso nivel de afluencia de trabajos en torno a los líderes de los círculos científicos
Modelo de desarrollo educativo, ajustado al modelo del crecimiento de la ciencia en general
En el proceso de expansión de la investigación se detectaron varias etapas:
Escasez de investigaciones comparativistas: aislamiento y etnocentrismo
Análisis bibliométrico: crecimiento constante de traducciones y libros
3.2. Los movimientos Crítico-Renovadores
Movimiento Católico Catalán
(años 40) posición crítica; Distanciamiento de la Iglesia
Sirvió de promoción de escuelas católicas activas

Expansión (años 60)
Institución Rosa Sensat
Unió el pluralismo pedagógico catalán
Formado por marxistas(Baudelot) o representantes del Movimiento de Cooperación Educativa Italiano.
Consecuencias de la Investigación
3.2. Los movimientos Crítico-Renovadores
La escola d'estiu
Plataforma de debate
Difusión de los métodos dela escuela activa, innovaciones didácticas y curriculares
ESCUELAS DE VERANO-INTERCAMBIOS
con el fin de unir a los educadores
Movimiento de educadores milanianos(MEM)
Pretende la creación de casas/escuela, trabajo con marginales etc.
Movimiento freineriano
Pasa a llamarse Asociación Española para la correspondencia y la imprenta escolar(ACIES)
3.3. La Cultura práctica de la Escuela
Tras la guerra --> escuela tradicionalista.

Los estados docentes volvieron a su estado cotidiano --> disciplina
Con actividades patrióticas y religiosas.

Hasta la ley de 1945--> docentes improvisan los contenidos
Con cumplimiento de la ley anterior:
--> Escuela: comunidad activa de maestros y escolares.
--> Plan cíclico
--> Pretendía llegar al pueblo
Cultura de un solo libro

 1957-->restablecimiento de los centros de colaboración pedagógica

3.3. La Cultura práctica de la Escuela
Etapa Tecnocrática
Relación entre innovación y práctica
Renovación de la estructura de la escuela
Cambio de la enseñanza como sistema
En resumen, todos los procesos de cambio dieron lugar a la situación de la educación de élites, en lugar de la de masas.
2ª ENSEÑANZA--> estancada hasta los 60-->a partir de ahí mayor flexibilidad en métodos, modernización de la comunicación.
GRACIAS A ESTOS CAMBIOS SE CREARON -->nuevos centros, ordenación del tiempo, curriculum flexible, métodos activos.
Bibliografía
“La educación en la España contemporánea. Políticas educativas, escolarización y culturas pedagógicas” Escolano Benito.

“Infancia, pobreza y educación en el primer franquismo” Irene Palacio Lis y Cándido Ruiz Rodrigo.

“Masonería y educación durante el franquismo” Rosa María García Baena y Francisco J. Cazorla-Granados.

Estos estudios contribuyeron a conocer determinaciones culturales y sociales de la educación.

Webgrafía
Primera década del régimen de Franco
Sustituir al modelo educativo republicano
Orientado a la modernización del país
Educación como vehículo transmisor de la ideología del nuevo estado.


-Retomar valores tradicionales y religiosos de la sociedad española.
Censura: Se destruyeron libros y textos no moralmente católicos y patrióticos.
Política de depuración del profesorado
Sobre todo primaria, se significó apoyando a los republicanos
Exilio en gran número del profesorado universitario
Se suprimió el bilingüismo, la coeducación y el laicismo
Escuela base de la implantación ideológica, libros de texto, pautas de conducta...
Conducir a la infancia a una aceptación exaltada de los valores
Tradicionales
Patrios
Cristianos
Denominado Nacional-Catolicismo
La Iglesia y a la Falange

Instituciones rectoras de la vida educativa de la nueva España.
Contribuyendo a aires de totalitarismo, de regímenes fascistas europeos
1.1. El nacional-catolicismo y la educación
La Iglesia recuperaba el control sobre la enseñanza, tanto pública como privada.
La Falange asumió:
-La Educación Política, Física y Deportiva de los jóvenes.
-El ocio.
-Actividades extraescolares.

Dirigía ideológicamente a la sociedad: Control de prensa, propaganda o manifestaciones culturales al margen de la escuela.
La sección Femenina y el Frente de Juventudes tuvieron una significativa presencia.
Todas las escuelas --> Hoja de encuadramiento de sus Centros
Llevar a cabo determinadas prácticas, entre las que destacaban:

Izar y arriar la bandera
Consigna
Actividades de Educación Física
Los cuadernos de rotación
Formación Político-Social
Periódicos murales, Lecciones conmemorativas, Cantos
1.1. El Nacional-Catolicismo y la Educación
Iglesia y Falange configuraron la nueva escuela.

-Bajos presupuestos estatales hacían posible esta organización escolar.
-Base económica muy frágil.

Otro problema: el absentismo

-La maltrecha economía doméstica.

-Grave problema de la enseñanza primaria pública, dificultaba la labor pedagógica del profesorado.

Red privada
Red pública
Educación  derecho de la familia, la Iglesia y el Estado
-Marcada por el pensamiento nacional-católico de orientación fascista.

-Reconocimiento de los derechos docentes de la Iglesia

-Educación Primaria  carácter confesional, patriótico, social, intelectual, físico y profesional.

-Unificación lingüística de todo el Estado.

-Educación Primaria obligatoria, gratuita y separación de sexos.

-Enseñanza Primaria desde los 6 a los 12 años y establecida en dos periodos.

Ley de Ordenación de la Enseñanza Media (1953)
Equivalente a la anterior  para la Enseñanza Secundaria o Media.

-Ley confesional e ideológica.

-Prueba de ingreso para acceder.

-Bachilleratos de Plan General, Bachilleratos de Plan Especial y un curso de preparación para la Universidad.

1.2. La educación en el franquismo tecnocrático.
Franco renueva el gobierno en 1957, un equipo de tecnócratas
Del Opus Dei, asociación religiosa.
Destacaron Alberto Ullastres, Navarro Rubio y López Rodó
Planes de desarrollo
Plan de Estabilización
Nueva política económica: Desarrollo económico, cambio social y nuevas formas de oposición
Movimientos Estudiantiles
Ideales y valores propios de las minorías resistentes de la II República.
Férreo control del régimen franquista sobre la Universidad.
España, 1971 a 1977, los más duros conflictos en las instituciones educativas y las movilizaciones más intensas en la enseñanza.
-Se elaboró el Libro Blanco.

-La Ley General de Educación 1970.

Ley General de Educación (1970)
Necesidad de cambio, a nivel social, político y educativo.
Criterios básicos de la Ley: unidad, interrelación y flexibilidad.

Estructura del sistema educativo
Educación Preescolar
Educación General Básica (EGB)
Curso de Orientación Universitaria (COU).
Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP)
Educación Maternal
Formación Profesional
Educación Especial, Educación de Adultos y Educación a Distancia.
Educación
Superior
Reforzó y unificó el sistema educativo. Innovaciones curriculares, organizativas y tecnológicas.
Fracasos de la LGE:
-Deficiente atención a la educación preescolar.

-Plan de Bachillerato academicista y nada apropiado.

-Fracaso de la Formación Profesional.

-Falseamiento de la autonomía universitaria.

Medidas más progresistas de la LGE:
-Creó la conciencia del ‘Problema de la Educación’.

-El Estado como agente responsable de la educación.

-Renovación pedagógica de la enseñanza.

-Equiparó el sistema educativo con los de los sistemas europeos.

-Terminó con la discriminación secular.

Señal clara de la falta de recursos económicos y voluntad para llevarla a cabo. Descontento de la sociedad y docentes por las esperanzas puestas en ella.
El incremento más importante se produjo en la enseñanza secundaria general, y el sector que menos creció fue la enseñanza primaria.


La escuela tenía cada vez más una participación más significativa, donde la Iglesia tuvo un papel muy importante.
Durante la posguerra, las migraciones interiores afectaron a la educación.
A partir de los años 60, se produce en España la <<explosión escolar>>.


• Las tasas de escolarización en la educación primaria no alcanzaron el 100% hasta la transición a la democracia.

• Aún existía un 69,65% de escuelas unitarias en el medio rural y un 52,56% en las ciudades.

• Con la crisis del régimen político autoritario, la educación sufría un retraso en España.

• La educación primaria se dividía en preescolar (hasta los 6 años) y la correspondiente a la educación obligatoria (6 a 14 años).

2. El desarrollo de la Educación Institucional
La incorporación de la mujer al trabajo produjo una fuerte presión en la población de 2 a 5 años.


Educación de adultos campañas para acabar con el analfabetismo.


En 1950 se creó la Junta Nacional contra el Analfabetismo.


Hasta bien entrada la década de los 50, la formación profesional no recibió una atención específica.
La estructura universitaria se vio sometida a importantes transformaciones después de la reforma de 1970.

Los movimientos estudiantiles y de profesorado denunciaron las contradicciones que padecía nuestro sistema educativo superior.


El sistema educativo no aseguraba la participación de todos los sectores que integraban la comunidad educativa.
http://www.uclm.es/ab/humanidades/seft/pdf/textos/damian/educacion.pdf

Aporto mucho a la pedagogía: el sector universitario de ciencias de la educación donde se formaron profesionales modernos

1954
Se reconoció la Sección de pedagogía, dirigidos a:
1. Formar juventud española 2. Suscitar rutas de orientación metodológica y didáctica.

En 1955
Se creó la pedagogía en Barcelona
3.1. Pedagogia academica
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