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Reconstruir la innovación para seguir peleando por la mejora

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Elvira Reyes

on 7 November 2013

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Transcript of Reconstruir la innovación para seguir peleando por la mejora

Reconstruir la innovación para seguir peleando por la mejora de la educación
Juan Manuel Escudero Muñoz
Universidad de Murcia

• La educación ha de ser entendida siempre como una actividad innovadora relacionada con el cambio y la transformación social.

• El autor reflexiona en este trabajo sobre las reformas educativas y su contribución a que, realmente, la educación sea lo que debiera ser.
• Decía Barth (1990) hace unos años que, quizás, lo más preocupante no es que la escuela esté perdiendo crédito hacia fuera, sino que, además, esté perdiéndolo hacia dentro, en lo que pertenece al núcleo mismo de su compromiso y creencia en la transformación personal y social.
Conclusión
Innovar es plantear ideas nuevas, que gusten a las personas a las cuales se les va a presentar estas.
Educación es plantear métodos de enseñanza - aprendizaje para los estudiantes.
Mejorar nuevos métodos y haya un crecimiento de determinado ámbito.
Hecho por Elvira Reyes Márquez
Contenidos de la renovación,
como la articulación de las condiciones, estructuras, relaciones y compromisos de la
mejora de la educación representan una tarea de enorme complejidad (Escudero, 1999).
RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
Sobre Reformas...
• En la última década el «previsible fracaso de las reformas y cambios en educación» (Sarason, 1990).

• Las iniciativas e impulsos innovadores de hace poco, de imaginarios sociales y educativas de progresos saturados de expectativas y promesas herederas de la Ilustración (Bolívar, 1999; Escudero, 1999; Gimeno, 1999) sólo se han cumplido parcialmente.
Crisis Escolar Actual
• La actual conciencia de crisis escolar, de sus evidencias observables, un producto social «manufacturado», bien urdido y-más calculado por realidades y fuerzas sociales, así como por imperativos interesados -desacreditar un determinado modelo de escuela y educación, y con ello sus mejores ideales y aspiraciones humanas y sociales.
Innovaciones
Para bien así puede haberlas que sean para mal; cambios que por mucho movimiento que aparenten lleven a mejores puertos; reformas que habrían de ser superadas, y quizás hasta resistidas, para realmente hacer posible y efectiva la genuina renovación pedagógica.
La ruta crítica de innovación en la mejora de la práctica
El concepto de innovación suele identificarse con la de intervención y/o transformación (Moreno. 1995), (Sañudo. 1997), (Reynoso.1997).
Es decir, no todo cambio implica mejora, de aquí surge la pregunta ¿cuando una innovación expresa una mejora de la práctica?
En el campo educativo, el concepto de innovación se refiere a tres espacios:
1. La estructura burocrática que realizan procesos denominados innovadores cuando introducen elementos nuevos en la administración educativa.
2. la innovación buscan impactar directamente el trabajo en el aula y de hecho lo logran como es el caso del movimiento de las escuelas aceleradas.
3. introducir cambios en el trabajo cotidiano del docente en cualquiera de sus ámbitos de acción educativa.
LA RUTA CRÍTICA DE INNOVACIÓN

Su construcción implica los siguientes grandes pasos
• Los docentes analizan su práctica y encuentran que sus propósitos no son logrados, hay escasa congruencia entre las intenciones, las acciones y los resultados
• Encontrar los diferentes niveles, momentos o fases de que consta el tema, hacerlos observables
• comparar estos niveles: 1. teoría permite explicar la realidad de las acciones docentes
2. revisar la teoría, y enriquecerla 3. desechar la teoría por no poder explicar la realidad, buscar otra
Una respuesta es cuando el docente logra que sus alumnos aprendan desarrollen de modo más rápido y claro lo que su sociedad considera válido y que esta consignado en el currículo.
?
EDUCATIVA
Un instrumento de desarrollo

WILFREDO RIMARI ARIAS
¿Qué es Innovación?
¿Qué es Innovación Educativa?
¿Qué es Innovación?
Es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego
¿Qué es Innovación Educativa?
Autores aportan información de innovación educativa:
o Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12)
Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes

o Francisco Imbernón (1996: 64)
Actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica.

OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
o Promover actitudes positivas
o Crear espacios y mecanismos en las instituciones
o Animar el desarrollo de propuestas educativas
o Mejor calidad de la educación
o Estimular la investigación

PRINCIPIOS DE INNOVACIÓN
o La formación del estudiante
o La autonomía
o La investigación interdisciplinaria
o La práctica

INNOVACIÓN EDUCATIVA
o Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86)
Significa referirse a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas educativas en una dirección social e ideológicamente legitimada
CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Tipología de la innovación educativa
Definición: Estudio de los tipos o clases, se encarga, en diversos campos de estudio, de realizar una clasificación de diferentes elementos.
Tipología de las innovaciones según el modo de realización
 Adición. Este tipo de innovaciones educativas consiste en agregar algo nuevo al sistema educativo.
 Reforzamiento. Este tipo de innovaciones consiste en la intensificación o consolidación de algo ya existente, en la misma línea de lo ya vigente
Tipología según la intensidad del cambio
Ciertas tipologías de la innovación educativa se fundan en la intensidad del cambio o grado de alteración que produce la innovación.
• Innovaciones adicionales
Se trata de aquellas innovaciones educativas que sin transformar el rol básico del docente modifican sus procedimientos.
 Sustitución. Este tipo de innovación se produce cuando, en el sistema o institución escolar, uno de sus elementos es reemplazado por otro.
 Alteración. Es la sucesiva modificación de una estructura o modo de operar existente
 Reestructuración. Son reorganizaciones que afectan a la estructura del sistema. Comportan la modificación en los roles.
• Innovaciones marginales
Son aquellas que no modifican e! rol del profesor y, por tanto, no significan alteración esencial alguna en su comportamiento docente de base.
• Innovaciones fundamentales
Son aquellas que conducen a la transformación de la función o rol docente, constituyendo una mutación nuclear del comportamiento educativo en sus diversas dimensiones.
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