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ESTRATEGIAS DIDACTICAS POR COMPETENCIAS

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PATRICIA FROLA JESÚS VELÁSQUEZ
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.
¿POR QUÉ SE JUSTIFICA EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?
UNA VISIÓN INTEGRADORA
* Las competencias como una habilidad para cumplir con éxito las exigencias complejas.
POR QUE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS REPLANTEARON EL PROCESO FORMATIVO DE MANERA QUE NO SE SIGUIERA CON LA FORMACIÓN ENCICLOPEDISTA DE TRANSMITIR O CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
¿Porqué una educación por competencias?
1. Abonar o promover un perfil de egreso previamente definido.
IMPLICACIONES DEL DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
* ¿Qué son las competencias?
La necesidad es el elemento clave para el desarrollo de competencias.
LA PLANEACIÓN DE SITUACIONES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIA
Diseño de situaciones didácticas desde el enfoque por competencias por parte del docente.
¿CÓMO SE CREA UNA NECESIDAD EDUCATIVA?
El interés detonante de la motivación.
Funciones del docente para el diseño de situaciones didácticas
Niveles operativos en el diseño de situaciones didácticas
* Conocimientos de los componentes del enfoque por competencia, se deben adoptar metodologías acordes a la forma de trabajo.
2. Generar necesidades
3. Actividad en vivo y en una sola exhibición.
4. Planteada en equipos o en pares
5. Resuelve la necesidad planteada.
6. Especifica los indicadores.
7. Los indicadores se orientan al proceso y al producto.
8. Especifica formas cualitativas de evaluación
9. Especifica una herramienta de evaluación.
10. Se define un criterio de logro.
Situación didáctica de nivel operativo 1
Favorece el manejo conceptual.
Información escrita.
No requiere una operatividad
Solo papel y lápiz
Situación didáctica de nivel operativo 2
Fuera de pupitre.
Requiere del trabajo colaborativo.
Generan productos.
No se termina en una sola sesión.
Se distingue tres fases: inicio, desarrollo, cierre.
Situación didáctica de nivel operativo 3
Requieren de un dominio conceptual, procedimental y actitudinal por parte de los docentes.
Participación colaborativa de los alumnos y de los padres.
PROYECTOS.
Acercan al estudiante a situaciones lo mas cercanas a la vida real.
Se basan en el aprendizaje a partir de acción.
Sandy Hernández Rueda
Manuela Peregrino Espinosa
Zuleyma Osegueda Barrios
Marconi Alexander Hidalgo Zamudio

PROPÓSITO
Brindar a los docentes herramientas prácticas que permitan diversificar las opciones de trabajo de acuerdo al sustento teórico de los planes y programas de estudio vigentes en la educación actual.
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