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Metaconocimiento y aprendizaje escolar

Trabajo de la asignatura Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
by

Carlos Rodriguez Alonso

on 24 October 2012

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Transcript of Metaconocimiento y aprendizaje escolar

Metaconocimiento
y
aprendizaje escolar Idoia Pozo Otegi
Verónica del Pozo Velasco
Lourdes Primo Calderon
Diego Quijada Alamo
José Carlos Robles Bores
Carlos Rodríguez Alonso
Noemí Rodríguez Sarmentero ¿Que es la Metacognición? Metaconocimiento.

Consciencia que las personas tienen sobre sus diversos tipos de saber y sobre su actividad cognitiva. Es instintivo en parte

pero

también se puede y se debe enseñar.

"Aprender a aprender" Con el desarrollo del metaconocimiento el aprendizaje es una
actividad estratégica,
planificada y
controlada
por la persona. VARIABLES DE LA TAREA. . El objetivo de la tarea.

El grado de dificultad.

La familiaridad Atención que debe prestarse.



Factores que distraen Variables referidas al conocimiento de las estrategias.

Estrategia: procedimiento o medio para alcanzar un fin

Variables
- Planificación
- Estrategias de memorización
- Comprobación de resultados Planificación

La reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje es la toma de conciencia de la necesidad de organizar previamente sus actividades. Planificación

1. Como enfocar el
problema en general

2. Acciones realizar.

3. Utilización de los
medios. Aprendizaje escolar

1. Utiliza el tiempo de
manera provechosa

2. Se centra en lo fundamental.

3. Detalles mas accesorios. Objetivo Estrategias de memorización

Repetición de un solo item, repaso acumulativo, organización significativa, asignación jerarquica, asignación de un esfuerzo diferencial, método de la palabra clave, resumir la información importante...

Pueden resumirse en repaso, organización y elaboración. Comprobación de los resultados.

Análisis y un posible cambio de estrategia. Variables de la persona.

1. Autoconcepto cognitivo
2. Metacomprensión.
3. Estimación de la capacidad de la memoria.
4. Autoconcepto-autoestima 1. Autoconcepto cognitivo, darse cuenta de...

- Mundo interior y mental

- Almacenador y recuperador de información.

- Elaborador de representaciones cognitivas y afectivas El aprendizaje como actividad mental se traduce:

- Aprender exige un esfuerzo mental deliberado.
- Su regulación ofrece mejores resultados. 2- Metacomprensión, capacidad de juzgar adecuadamente …

Qué sabemos.
(Aunque en ese momento no logremos recordar)
Preguntamos a un sujeto que nos diga cómo se llama una persona y, al tratar de recordar el nombre sin conseguirlo, nos dice:
"Espera, lo tengo en la punta de la lengua".

Qué ignoramos.
Un sujeto está leyendo y, de pronto, se pregunta: "¿Qué querrá
decir la palabra “holismo”?.

Qué comprendemos.
Un sujeto está tratando de resolver un problema y de pronto exclama: "¡Ajá! Ya sé cómo hay que resolverlo".

Qué no comprendemos.
… Cuando las ciencias sociales fueron adquiriendo individualidad, la posición fue trasladar mecánicamente su modelo a las ciencias sociales … 3. Estimación de la amplitud de la memoria, capacidad para recordar información.

4. Autoconcepto-autoestima, la consideración que tenemos hacia nosotros mismos... Alta estima Baja estima Estrategias sofisticas Estrategias simples,
repetitivas y rígidas. Piaget: El comportamiento de los objetos se comprenden en relación con las acciones mentales y materiales

TOMA DE CONCIENCIA = COMPRENDER LOS PROCESOS DE REFLEXIÓN Regulaciones de su conducta dependiendo del medio REGULACIÓN
NO CONSCIENTE




-Método de tanteo
-Acierto= fin de tarea
-Relación de cambio a posterior
-Soluciona REGULACIÓN
CONSCIENTE




-Procesos de solución:
Observación y planificación.
-Razones del resultado
-Corrige errores antes de producirse
-Comprende COEXISTEN EN CUALQUIER
INDIVIDUO DEPENDE DE:
1. SI LA TAREA ES
CONOCIDA
2. INTERES SOBRE
EL TEMA TOMA DE CONCIENCIA.

Posibilita organizar acciones materiales y mentales

Ayuda a planificar y controlar

Dominio y grado de conocimiento

Toma de conciencia de su APRENDIZAJE HAY FORMAS DE MEMORIZAR QUE GARANTIZAN UN MEJOR RECUERDO ¿Que es aprender
a aprender? ¿Cómo te han enseñado a ti? ¿Crees que el profesor tiene que implicarse o solo es tema del alumno o de otros departamentos?

¿Qué haríamos? METACOGNICIÓN

Examen activo y una consiguiente regulación y organización de los procesos psicológicos en relación con los objetivos cognitivos sobre los que versan, por lo general, al servicio de algún fin u objetivo concreto (Flavell)

METACONOCIMIENTO conocimiento que nace de la reflexión sobre nuestros propios procesos y productos cognitivos. METACOGNICIÓN

Elaboración de teorías sobre el mundo mental

La regulación de la propia conducta Funciones:
-Predecir las limitaciones en la capacidad del sistema
-Ser consciente de su repertorio de rutinas heurísticas y su campo apropiado de utilidad
-Identificar y caracterizar el problema de que se trate
-Planificar y organizar temporalmente las estrategias apropiadas de solución de problemas
-Ir controlando y supervisando la eficacia de las rutinas empleadas
-Evaluar esas operaciones frente a un posible éxito o fracaso con el fin de dar por terminadas las actividades cuando sea necesario CÓMO APRENDER

El aprendizaje supone ser consciente de los motivos e intenciones, de las propias capacidades cognitivas y de las demandas de las tareas académicas, y ser capaz de controlar los recursos y regular la actuación posterior

Variables

-Persona
-Tarea
-Estrategia LECTURA

Clarificar los objetivos de la lectura. Comprender exigencias explícitas e implícitas

Identificar los aspectos importantes del mensaje.

Centrar la atención en los contenidos importantes.

Supervisar las actividades y determinar el grado de comprensión.

Hacerse preguntas a uno mismo y averiguar si se alcanzas las metas deseadas.

Llevar a cabo acciones correctoras cuando se detecten fallos de comprensión.
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