Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Problema de Investigación

No description
by

Cristian Loyola

on 6 November 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Problema de Investigación

El Problema de la Investigación,
Es el Problema de Investigación

El parámetro básico a considerar en la construcción de un proyecto de
investigación es la secuencialidad
La definición del tema de investigación
Esto significa concretamente, que se realiza
una acción y ella es requisito para la siguiente.


Esta
secuencialidad
es lo que
permite asegurar la coherencia interna, de tal manera que al interior de una
investigación bien planteada es posible constatar una efectiva y plena congruencia
entre cada uno de los elementos que la integran.
El primer paso para iniciar una investigación consiste en definir el campo temático
que queremos investigar, el que debe estar claramente delimitado, a fin de situar
con precisión conceptual los alcances del estudio.
El planteamiento del problema de investigación
Definir
cuál es el tema que se estudiará no es equivalente a decir que tenemos planteado
el problema de investigación
Plantear el problema de investigación significa decir claramente cuál es la
situación problemática que investigaremos, y ello se hace de la forma más
explícita posible.
Se produce la paradoja de que
“el primer problema del
investigador es tener un
problema de investigación”
Tres Pasos Secuenciales para realizar el
Problema de Investigación
1- Los antecedentes de la
situación problemática
Dos tipos fundamentales de fuentes: a) documentales
y b) empíricas.
Las
fuentes documentales
corresponden a toda aquella información que
proviene de fuentes que pueden ser escritas, como revistas, libros, noticias, ya
sean impresas en papel o en formato digital, o no escritas, como videos,
grabaciones de audio u otros vestigios materiales
Estas fuentes documentales de
acuerdo con el tipo de información que entregan pueden ser especializadas, como
por ejemplo, revistas científicas editadas por alguna institución de educación
superior o algún centro de estudios y que cuentan con su correspondiente
indexación, o pueden ser fuentes documentales de difusión, como por ejemplo, los
diarios de circulación masiva.
Las
fuentes empíricas
corresponden a
aquellos antecedentes que conocemos de
la situación problemática que provienen
de situaciones experienciales, ya sean
que hayan sido vividas directamente por
algún miembro del equipo investigador o
que provengan de experiencias vividas por
terceros y que de alguna forma fueron
conocidas y aportan información que
permite tener antecedentes
de la situación
que se va a estudiar.
2- El planteamiento del problema y el uso del principio de
Parsimonia
Una vez que hemos realizado esta entrega de antecedentes introductorios, lo que
corresponde hacer entonces es plantear directamente el problema y para ello hay
que intentar ser lo más explicito posible, aplicando el “principio de parsimonia”
3- El planteamiento del problema,
ser redactado semántica y gramaticalmente como un problema
La justificación de la investigación
Taller en Clases:
Redacte:
1.1 ANTECEDENTES DE CÓMO SE LLEGÓ A CONOCER LA EXISTENCIA DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

(debe quedar en 4 páginas al menos)

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

(1 página al menos)
Luego de efectuado el planteamiento problemático, es oportuno desarrollar una
argumentación en torno a la importancia que la investigación de dicha situación
problemática tiene para el campo disciplinar que aborda. Esta argumentación es la
que permite justificar el estudio, pues a través de ella se da cuenta de su
relevancia y de sus eventuales aportes.
Las preguntas de investigación
Cuando ya se ha realizado el planteamiento del problema de investigación
propiamente tal, corresponde entonces formular las preguntas centrales de
investigación
Estas preguntas de investigación constituyen
un mecanismo cuya
función esencial es concretizar el problema de investigación en interrogantes
que
deberán ser respondidas en el transcurso de la investigación
Las preguntas de investigación
deben encontrarse en directa coherencia y
correspondencia con el problema de investigación
. Por eso, cuando dichas
preguntas están bien planteadas
son una valiosa herramienta para precisar el
objeto de estudio
.
En relación con la cantidad de preguntas que debe contener una investigación, los
criterios que deben guiar al investigador son:
Cobertura
: como las preguntas de investigación expresan operacionalmente
aquello a lo que se debe responder, es oportuno entonces, que en
ellas contengan
todos los aspectos que han sido definidos en el objeto de estudio.
Esto es lo que
en investigación cuantitativa se conoce como regla de exhaustividad.
Factibilidad
: la cantidad de preguntas que se realizan indican de una determinada
forma la cantidad de acciones que el investigador se está comprometiendo a
realizar, por ello
es apropiado plantear sólo aquellas preguntas que se aprecian
posibles de ser respondidas
.
Un resguardo que se debe tener en cuenta es que
cada pregunta de investigación
implica una finalidad determinada
, es decir, una línea de trabajo indagativo
completo al interior del proyecto de investigación, lo que se traducirá en términos
concretos, en el hecho de que por cada pregunta de investigación surgirá un
objetivo general de investigación.
Premisas, supuestos y ejes temáticos
La racionalidad
interpretativa, expresada en los modelos cualitativos, es abierta, y por sobre todo
dialéctica, lo que posibilita que la realidad no tenga porque ajustarse a esta rigidez
procedimental.
Sin embargo, como acción sistemática y enmarcada en una metodología de
trabajo, en los diseños cualitativos si es posible el uso de instrumentos
conceptuales que permiten por una parte, entregar coherencia en la construcción
del problema, y por otra, orientar el diseño y desarrollo de la investigación. Estos
instrumentos conceptuales corresponden a las premisas, los supuestos y los ejes
temáticos.
Las premisas
Una premisa es una expresión lingüística que actúa como una proposición
integrante de un razonamiento mayor. En el campo de la Lógica, una premisa
corresponde a una parte integrante de un silogismo, del cual se infiere y saca la
conclusión (Diccionario RAE, 1998. P. 1657).
Como herramienta conceptual en la metodología cualitativa, las premisas pueden
ser de gran utilidad, ya sea que nos sirvan para entregar información previa del
problema a investigar o para proporcionarnos conexiones lógicas entre los
elementos integrantes de dicho problema. Por ello distinguiremos entre premisas
factuales y premisas metodológicas.
Las premisas factuales corresponden a
afirmaciones sostenidas sobre la base de
información pre-existente acerca del
problema de estudio, que por su
contundencia no necesitan su verificación,
lo que les permite aportar de modo
referencial en la investigación, como por
ejemplo, la relación que existe entre el
origen socio-económico de los estudiantes
y sus posibilidades de acceso a los
bienes educativos en una sociedad tan
profundamente estratificada como la
chilena. Si estos antecedentes factuales
son expuestos correctamente pueden
servir como referentes de gran importancia,
tanto en el planteamiento de la
investigación como en su desarrollo.
Las premisas metodológicas corresponden a
proposiciones relacionales que
damos por existentes entre los elementos que
constituyen el planteamiento
problemático. Por ejemplo, si hablamos de investigar la
praxis pedagógica de los
docentes desde el ámbito de la acción didáctica como
objetivo general, entonces
podemos adoptar el criterio de que dicha acción
didáctica, para efectos de su
desglose en objetivos específicos, se estructura
a partir de acciones puntuales
como las planificaciones didácticas, la
organización de la enseñanza, las
estrategias metodológicas utilizadas para
exponer los contenidos y el uso de
recursos didácticos.
Al hacer esto, el investigador se está guiando por
determinados criterios, que deben estar teóricamente fundamentados. Esos
criterios son los que denominamos premisas metodológicas, pues son elegidos por
el investigador, no están dados de manera estándar, rígida o inamovible para
todas las investigaciones, aunque traten el mismo objeto de estudio.
Full transcript