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Unidad 2 (primera parte)

Siglo 21
by

Lucia Peretti

on 6 September 2016

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Transcript of Unidad 2 (primera parte)

Actividad Analítica:

Analice el ejemplo del "fumador" (pág. 243). Identifique los componentes de la contradicción y proponga algún modo de resolverla
Garrido & Estramiana (2007)
Cap. 4: La evolución de la psicología social hasta los años 1970
Los cambios en la Filosofía de la Ciencia en los años 50 y 60
Gran difusión y vigencia del FALSACIONISMO POPPERIANO ('60)
La influencia de la Gestalt en PS
La psicología social gestalista fue el principal enfoque teórico del período (introducido por K. Lewin)

Principales aportes teóricos:

la PERCEPCION SOCIAL
percepción relaciones interpersonales (Heider)
formación de impresiones (S. Asch)
la INFLUENCIA SOCIAL
psicología social de las normas (Sherif)
obediencia a la autoridad (Milgram)
la CONSISTENCIA COGNITIVA
Teoría del Equilibrio (Heider)
Comparación social
Disonancia Cognitiva (Festinger=

Influencia Social
Consistencia Cognitiva
La Teoría del Equilibrio
de FRITZ HEIDER
Los orígenes
del Pensamiento Psicosocial

Principales características de la PS en este período:

- Haberse desarrollado relativamente
al margen del conductismo
(corriente teórica dominante en P)

-Principal fuente teórica: Escuela de la
Gestalt
Rechazo del criterio de VERIFICABILIDAD
la cientificidad de un postulado no la da el hecho de que sea verificable, que una hipótesis haya sido confirmada empíricamente es insuficiente. Una teoría es científica cuando es FALSABLE.
Criterio de FALSABILIDAD
Una teoría es científica cuando dentro de sus postulados se estipulan ciertas condiciones que, de darse, la rfutarían
Ejemplos de teorías
no-falsables
Psicoanálisis, Marxismo
aportan evidencia que verifican su validez
Ejemplo de teoría falsable
Teoría de la Relatividad (Einstein)
presenta casos que, de darse, refutarían la T.
Percepción Social
¿cómo percibios las relaciones interpersonales?

percepción de personas: reflejo de una "psicología ingenua" -necesidad de ordenar, dar sentido-
incluye la percepción de la causalidad de los actos: atribuida a factores internos o externos (antecedente T.A.)
FRITZ HEIDER
SOLOMON ASCH
formación de impresiones: "un todo organizado"
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN CRITICA
LEA EL EXPERIMENTO DE ASCH (pág. 226) EXPLÍQUELO CON SUS PALABRAS Y PÓNGALO EN RELACIÓN CON LA ÚLTIMA ORACIÓN DEL APARTADO (pág. 229)
¿cómo varían las creencias/valores/opiniones/actitudes personales bajo la influencia de otras personas?
MUZAFER
SHERIF
STANLEY MILGRAM
Experimento d con fenómeno autocinético. Conclusión: el contacto con otras personas da lugar a
marcos de referencia comunes
, y ésta es la base de las
normas sociales
..
formación de normas
Experimento de percepción de las líneas: Solomon Asch. Manifestación y modificación de juicios bajo influencia de grupo.
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN
(lectura: pág. 233)
A partir de los resultados de los experimentos de Ash, explique las nociones de influencia informativa e influencia normativa. ¿Recuerda alguna situación personal para ejemplificar cada tipo de influencia?
video
¿bajo qué condiciones una persona está dispuesta a obedecer a otra y a infligir un daño a una tercera?
La teoría de la Comparación Social de LEON FESTINGER
La Teoría de Disonancia Cognitiva
de LEON FESTINGER
Teoría del Equilibrio -HEIDER
ANÁLISIS EJEMPLO PAG. 238
Las relaciones interpersonales y las que se establecen entre personas y objetos/instituciones, TIENDEN A UN EQUILIBRIO.

Quiebra de dicho equilibrio: genera un
estado de tensión
que el individuo tiende a reducir mediante cambios introducidos a través de :

la ACCION
REORGANIZACION COGNITIVA
Teoría de la Comparación social
Festinger
tenemos una tendencia universal a evaluar nuestras creencias y habilidades, cuando no hay una fuente objetiva de comparación, confiamos en la comparación con otras personas, y tendemos a compararnos con aquellos que percibimos como próximos o similares a nosotros.
Teoría de la Disonancia Cognitiva
Festinger
disonancia y consonancia: relaciones entre dos elementos de cognición
supuesto: la persona tiende a permanecer en una situación de consistencia interna
consistencia entre las actitudes/opiniones; y entre las creencias y la conducta/acción.
DISONANCIA: percepción de una
contradicción
(Ej: fumador). es un
factor motivacional
.
reducción
de la disonancia: i) modificar elementos de la cognición (creencias/acciones); ii) añadiendo elementos de cognición nuevos.
UNIDAD 2
Influencia del Neoconductismo
ZAJONC
Teoría de la Facilitación

THIBAUT Y KELLEY.
Teoría del Intercambio Social

BANDURA Y WALTERS. Aprendizaje Vicario

SELIGMAN.
Indefensión Aprendida
ZAJONC Teoría de la Facilitación
"La presencia de espectadores obstaculiza el aprendizaje y favorece el dominio"
La presencia de otros
aumenta la motivación,
favoreciendo la expresión de conocimiento adquiridos (DOMINIO)

aumenta el nivel de tensión,
perjudicando la adquisición de nuevos conocimientos (APRENDIZAJE)

THIBAUT Y KELLEY
Teoría del Intercambio Social
Supuestos de las TI: Hedonismo/Individualismo
Unidad de análisis: interacción
Concepto fundamental para el análisis de la interacción:
RECOMPENSA
el
mantenimiento
de una relación depende de:
recompensas/resultados
costes
Ponderación
de los resultados/recompensas
nivel de comparación (alternativas conocidas)
Nivel de comparación de alternativa (disponibles)
Aprendizaje Social
BANDURA Y WALTERS
Aprendizaje Social/Vicario
SELIGMAN
Teoría de la Indefensión Aprendida
estudio de las situaciones de incontrolabilidad
el resultado no depende de la conducta

no hay contingencia entre respuesta y refuerzo
en estas situaciones :
se aprende la
incontrolabilidad
genera
indefensión
motivacionales
en el aprendizaje de respuestas eficaces para cambiar los acontec.
emocionales
provoca
déficits:
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