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PROLEC-R

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by

Esther Sánchez Muñoz

on 6 October 2015

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Transcript of PROLEC-R

¿Qué es Prolec-R?
Es una evaluación de los Procesos Lectores, Revisada (2007)
Composición:
- 9 índices principales
- 10 secundarios
- 5 habilidad normal


Baremación:
- Dificultad leve (D) o severa (DD)
- Lectura de muy lenta a muy rápida
- Nivel lector bajo, medio o alto
Objetivo
- Diagnosticar las dificultades en el aprendizaje de la lectura.
- Mostrar los procesos cognitivos responsables.
Estructura
1. Identificación de las letras
Nombre o sonido de letras
Igual-diferente
2. Procesos léxicos
Lectura de palabras
Lectura de pseudopalabras
3. Procesos sintácticos
Estructuras gramaticales
4. Procesos semánticos
Comprensión de oraciones
Comprensión de textos
Comprensión oral
Material
Manual
Cuaderno de estímulos
Hojas de corrección
Normas de interpretación
1. Propiciar un clima personal y contextual adecuado.
2. Asegurar la comprensión de los ejercicios.
3. Examinar alumnos adecuados a la muestra típica.
4. Matizar los resultados con pruebas complementarias.
5. Pasar de lo general a lo específico.
Evaluación
Índices principales:

N: Normal
D: Dificultad leve
DD: Dificultad severa
Signos de puntuación
Índices secundarios
Precisión
N: Normal
¿?: Dudas
D: Dificultad leve
DD: DIficultad severa
Velocidad
ML: Muy lento
L: Lento
N: Normal
R: Rápido
MR: Muy rápido
Habilidad normal (lectora)
B: Bajo
M: Medio
A: Alto
Algunas recomendaciones
1. Para la recuperación de los procesos de identificación de letras.
2. Para la recuperación de los procesos léxicos.
3. Para la recuperación de los procesos sintácticos
4. Para la recuperación de los procesos semánticos
Hoja de corrección
Ámbito de aplicación
De 6 a 12 años
Duración
Entre 20-40 minutos
Cronómetro
Opinión personal
Número y calidad de cuantificadores adecuados.
Evalúa las causas por las que se producen los déficits.
Excesiva clasificación de "buenos" y "malos" lectores.
test complementario
PEABODY
: Test de vocabulario en imágenes.
Proporciona actividades para recuperar los componentes afectados.
Fiabilidad contrastada.
observaciones generales
Procesamiento lingüístico-contexto.
Alumnos con DA por debajo de alumnos sin DA
Importancia jucio del profesor
Relación con la inteligencia y los procesos lectores
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