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EXPERIENCIAS CON AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE CON UN

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by

Ymaileth Garcia

on 23 June 2015

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Transcript of EXPERIENCIAS CON AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE CON UN

CAPÍTULO IV
CAPÍTULO III
CAPÍTULO I
CAPÍTULO II
CAPÍTULO V
EXPERIENCIAS CON AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE CON UN GRUPO DE SEXTO GRADO EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014 – 2015
THANK YOU!
Examen Profesional
Presenta:

Mario Enrique Gámez Porras
Justificación
Diangóstico
Antecedentes del problema
Planteamiento del problema
Propósitos
Resultados del examen de diagnóstico
Resultados obtenidos en el Manual de Estándares de Desempeño Docente en el Aula
Preguntas centrales
¿Es la autoevaluación del desempeño docente una herramienta útil para mejorar la calidad de enseñanza?
¿Ofrece la autoevaluación del docente indicadores verdaderos para la mejora del desempeño profesional?
¿Qué aspectos hay que tomar en cuenta al evaluar nuestro desempeño frente a grupo?
¿Cuál es la utilidad de la autoevaluación del desempeño profesional?
Propósitos
Revisión de literatura
Evaluación
Autoevaluación
Planificación
Desempeño docente
Organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo.
Partir de los aprendizajes esperados y aprendizajes y aprendizajes espera para llevarla a cabo.
Planificación
El profesor sabe diseñar, organizar, y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, adecuadas
a los grados y formas de desarrollo de los alumnos.
El dominio que el profesor tiene de los contenidos del programa son el sustento de la autoridad docente, ncesaria para generar un ambiente regulador, participativo, desafiante, motivador y respetuoso de la dignidad humana, en el que sea posible aprender.
Población
Mario Enrique Gámez Porras
Colegio Norte-americano de Monterrey
Halpin Elementary School
Escuela Primaria Griselda Álvarez Ponce de León
Escuela sec. Tec. No. 57 Emilio Portes Gil
Preparatoria 16
Normal Pablo Livas
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CLASE 1
Aprendizaje Esperado:

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

Fecha:

12 de enero del 2015

I
ntrumento de evaluacion:

Rúbrica
CLASE 2
Aprendizaje Esperado:

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin
de tomar decisiones
sobre cuál es el
más adecuado para
la satisfacción de algunas necesidades.

Fecha:

13 de enero del 2015

I
ntrumento de evaluacion:

Rúbrica
CLASE 3
Aprendizaje Esperado:

Ubica la duración y simultaneidad
de las civilizaciones mesoamericanas
y andinas aplicando
los términos siglo,
milenio, a.C. y d.C.,
y localiza sus áreas
de influencia.

Fecha:

14 de enero del 2015

Intrumento de evaluacion:

Rúbrica
CLASE 4
Aprendizaje Esperado:

Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.

Fecha:

15 de enero del 2015

Intrumento de evaluacion:

Rúbrica
CLASE 5
Aprendizaje Esperado:

Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para
ubicar puntos o
trazar figuras en
el primer cuadrante.


Fecha:

3 de febrero del 2015

I
ntrumento de evaluacion:

Rúbrica
CLASE 6
Aprendizaje Esperado:

Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de Medidas.

Fecha:

10 de febrero del 2015

I
ntrumento de evaluacion:

Rúbrica
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Intervencion Educativa
Llenado de Rúbricas
AUTOEVALUAR
RECOPILAR DATOS
ANÁLISIS DE DATOS
Se realizarán gráficas para comparar el resultado final con el diagnóstico.

Con esto se podrá establecer en qué grado la autoevaluación es útil para mejorar el trabajo frente a grupo.
DESARROLLO
ENERO
12
2015
Materia: Matemáticas
ENERO
13
2015
Materia: Ciencias N.
ENERO
14
2015
Materia: Historia
ENERO
15
2015
Materia: Formación C.
Febrero
3
2015
Materia: Matemáticas
Febrero
10
2015
Materia: Matemáticas
Intervención Educativa
Rúbrica dirigida al profesor títular
Rúbrica dirigida a los alumnos del grupo
Rúbrica dirigida al autoevaluador
Rúbrica dirigida al autoevaluador 2
Técnicas e instrumentos de recopilación de información
Rúbricas
Las rúbricas fueron llenadas a partir de las conjeturas obtenidas de cada uno de los agentes evaluadores.


Las rúbricas sirvieron para encontrar áreas de oportunidad y para verificar en qué grado se mejoró la práctica docente.
Análisis de datos
Comparación de resultados
Hallazgos
La autoevaluación del desempeño me ha permitido encontrar áreas de oportunidad que no había tomado en cuenta, por lo que me ha resultado una herramimenta útil.



Considero que evaluarse de manera propia, utilizando un instrumento como el perfil de egreso de las escuelas normales es muy adecuado. Este instrumento es muy útil, teniendo en cuenta que es un perfil que todo profesor debería siempre intentar cumplir si queremos mejorar la calidad del sistema educativo de nuestro país.
La autoevaluación del desempeño docente es de gran utilidad para cualquier profesor. Me baso en mis experiencias para decir esto, logrando concluir que, gracias a la reflexión que la autoevaluación te permite realizar acerca de nuestro propio desempeño, se puede lograr, paso a paso, ser un mejor profesor.
Discusión
Elliot
La mejora del proceso de enseñanza a través de la reflexión de cada profesor acerca de los diferentes ámbitos en los que se realiza su función docente, si bien de forma rigurosa y sistemática para que esta reflexión tenga repercusiones válidas en la práctica diaria del aula.
David Nevo
La evaluación del profesorado es el proceso de describir y juzgar los méritos y la valía de los profesores en función de sus conocimientos, destrezas, conducta, y los resultados de su enseñanza.

Nieto de Gil
Tres campos para evaluar la docencia:
Los resultados del aprendizaje logrados por los alumnos del profesor.
El conocimiento de las características didácticas que posee el docente en relación con modelos teóricos, alcanzados por la investigación sobre la enseñanza y en relación con los resultados del aprendizaje de los alumnos
El análisis de la conducta del docente mientras enseña, su actuación en el aula.

Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Recomendaciones
1. Es necesario, en primera instancia realizar un diagnóstico. Esto servirá al docente para orientar de buena manera su trabajo.
2. Hay que realizar un diagnóstico de uno mismo como profesor. En lo particular, el perfil de egreso de las escuelas normales me fue de mucha utilidad.
3. Es importante escoger los indicadores pertinentes, que puedan exponer áreas de oportunidad para intentar llenar el perfil de un buen profesor.
4. Hay que trabajar en base a los resultados negativos encontrados en cualquiera de los diagnósticos realizados para mejorarlos y ser constante en las fortalezas.
5. Es importante comparar resultados después de autoevaluar con los resultados obtenidos del diagnóstico.
6. La autoevaluación del desempeño docente es una buena herramienta para la mejora del servicio profesional docente.

Docentes:
Siempre trabajar, de cierta forma, con autoevaluación. Es una herramienta que arroja resultados que nos pueden ayudar a mejorar como profesores.
Escuelas Normales:
Dar bases a sus alumnos para que, a la hora de trabajar con autoevaluación, sepan qué indicadores les podrán arrojar resultados que ayude a los futuros profesores a mejorar su trabajo frente a grupo.
Escuelas primarias: Especialmente al director, motivar a los trabajadores de su plantel educativo para que autoevalúen su desempeño. Esto podrá ayudar a que el plantel educativo satisfaga aún más las necesidades de sus estudiantes.
Por su agente:

Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación

Debe conducir al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y a un mejor desempeño del docente.
Es el proceso que permite tener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros.
Es una actividad de aprendizaje, debido que por medio de ella se obtiene conocimiento
Se debe garantizar que ésta revele y transmita información técnica precisa sobre las características que determinan el valor del objeto de evaluación
Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

Autoevaluacion:
Aún puedo mejorar en el aspecto de relacionar lo visto en clase con cosas que suceden en la vida diaria o en la realidad.

Otro aspecto que pude encontrar en este instrumento es el de promover valores como respeto o responsabilidad en clase.

Área de oportunidad al encontrar estrategias para alcanzar los propósitos establecidos anteriormente.

Aprendizajes esperados:

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

Autoevaluacion:
Área de oportunidad en el uso de material para dar mis clases.

Algunos alumnos no participan tanto en clase.


Aprendizajes esperados:


Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.

Autoevaluacion:

Área de oportunidad en el dominio de contenidos.

Área de oportunidad en el apartado de “su expresión oral es correcta y adecuada al nivel de los alumnos".



Aprendizajes esperados:


Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.

Autoevaluacion:
Área de oportunidad en el diseño, organización y puesta en práctica de estrategias.

Con esto puedo concluir que la autoevaluación, hasta este punto, me está sirviendo para reflexionar sobre mi desempeño y para intentar mejorar este mismo.
Aprendizajes esperados:


Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.

Autoevaluacion:
Área de oportunidad al concientizar a los alumnos para que valoren los aprendizajes ya que tendrán repercusión en su vida futura

Área de oportunidad en el uso de otro tipo de materiales (dibujos, imágenes, objetos) para impartir las clases.

Todas estas reflexiones se han dado gracias a un proceso de autoevaluacion del desempeño.

Aprendizajes esperados:


Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de Medidas.

Autoevaluacion:

área de oportunidad al poner actividades que representen un reto para los alumnos pero que si puedan contestar.

área de oportunidad en el apartado de “sus alumnos son capaces de alcanzar los objetivos previstos en el pc”.


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