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PRUEBAS para evaluar la LECTURA Y ESCRITURA

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Jaclin Pérez

on 22 September 2015

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BECOLE.
Batería de Evaluación Cognitiva de la Lectura y la Escritura Galve (2005)
Autor: Dr. Ricardo Olea G.
Objetivo: Establecer el grado de aprovechamiento obtenido de la enseñanza recibida.
Edad: 7 – 11 años y 11 meses.
Áreas que abarca: Lectura y escritura.
Criterios de validación: Análisis cuantitativo.
Administración: Individual
Materiales: Láminas, lápiz y papel.

TEST GRAFOMÉTRICO
Autor: Perrón y Coumes, 1983
Objetivo: Se utiliza para medir la escritura a través de factores madurativos de la formación escolar.
Edad:
6-7(pre caligráfica )
7-9 (Caligráfica)



TEST EDIL-1 EXPLORACIÓN DE LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES DE LA LECTURA
Autor: González Portal, 1992

Objetivo: Obtener una Evaluación de lectura del niño.

Edad: 6-7 años



Dimensiones Evaluadas

1- Exactitud Lectora: Entendida como fidelidad en la reproducción fonética de los grafemas.
2- Comprensión Lectora: Incluye la asociación, comprensión de frases y textos
3- Velocidad Lectora: Valorándose el número de palabras leídas en el primer y segundo minuto de lectura

EMLE: Escala Magallanes de Lectura y Escritura
Nombre: Escalas Magallanes de Lectura y Escritura: EMLE, TALE-2000
Autores del TALE Original: Josep Toro Trallero Montserrat Cervera Laviña
Autores de las modificaciones: E. Manuel García Pérez, Carlos Urío Ruiz
Objetivo: Identificar el nivel de destreza alcanzado
Administración: Individual o Colectiva (excepto Lectura en Voz Alta)
Duración: 15 minutos para la prueba de Comprensión, 15 para Copia, 15 para
Dictado, y 15-25 minutos para la prueba de Lectura en Voz Alta.

PROESCRI PRIMARIA. PRUEBA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DE ESCRITURA
Autores
: Ceferino Artiles Hernández y Juan E. Jiménez González.
Duración
: La versión completa para el primer ciclo de Educación Primaria, tres sesiones de 45 minutos. Para el segundo y tercer ciclo, dos sesiones de 45 minutos. La versión abreviada reduce a la mitad los tiempos anteriores.
Aplicación
: Desde los 6 a 12 años (primero a sexto de Educación Primaria).
Tipificación
: Se presentan baremos para la versión abreviada.


PRUEBAS para evaluar la LECTURA Y ESCRITURA
ESTRUCTURA
La prueba consta de 15 tareas :

Para los procesos motores :

-Recuperación de alógrafos: pasar de letras mayúsculas a minúsculas.
-Escribir mediante la copia de números.
-Escribir mediante la copia de palabras y frases.

Para los procesos léxicos:

-Presentación de dibujos para que escriba su nombre.
-Escribir al dictado letras y números.
-Dictado de palabras con distinta longitud y familiaridad, y palabras que contienen sílabas cuyos sonidos corresponden a más de una letra.
-Escribir al dictado palabras con ortografía arbitraria y otras que siguen determinadas reglas ortográficas.


Dimensiones Evaluadas

1- Escala EM: Esta escala valora la presencia o ausencia de 16 posibles malformaciones del grafismo, como por ejemplo: conjunto del escrito, temblores, rupturas y dimensiones del grafismo.

2- Escala EF: A través de 14 ítems valora diferentes componentes de la escritura, como: forma ,ejecución y posición de las letras.

TALE: TEST DE ANÁLISIS DE LECTOESCRITURA
Autores: J. Toro y M. Cervera
Objetivo: Destinada a determinar  los niveles generales de la lectura y escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable.
Edad: De 6 a 10 años (1º a 4º EP).
Categorías:ESCOLAR, lenguaje.

TEST DE ESCRITURA PARA EL CICLO INICIAL - T.E.C.I
Autores: Josefina Santibáñez Velilla y Josefina Sierra Santibáñez
Objetivo: Diagnosticar los distintos tipos de dificultades en la escritura.
Aplicación: Primer y segundo grado de primaria.
Tiempo: La prueba es de tiempo libre.



Áreas que evalúa

CALIGRAFÍA
.- Diagnostica la escritura en cuanto a la corrección de los signos gráficos, separaciones, adecuada disposición en el papel y el trazado de las letras mayúsculas.
ORTOGRAFÍA
.- Diagnostica el dominio de la ortografía natural y del vocabulario usual propio del ciclo. Aplicación de la “m” antes de “p” y “b”. Utilización de mayúsculas.
COMPOSICIÓN
.- Evalúa frases sencillas bien ordenadas y con nexos adecuados y expresión escrita de un texto.

PRUEBA DE LECTURA
NIVELES 1 Y 2

Autor: María Victoria de la Cruz.
Objetivo: Evaluación de los conocimientos y la aptitud para la lectura.
Aplicación:Nivel 1: 5-6 años y 1año del ciclo inicial.
Nivel 2: 7-8 años.
Tiempo: Aprox. 30 minutos para el nivel 1.
Y 60 minutos para el nivel 2.
Integrantes:
Jaclin Pérez
Roxana Cruz
Cinzia Millán
Inés Flores
Pamela Pingo
María Huillca
PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA
Autor
: José Luis Galve Manzano.
Asesora Técnica: Rosario Martínez Arias
Objetivo
: Evaluación de los principales procesos implicados en la lectura y escritura (a nivel léxico, y sintáctico- semántico oracional y textual), así como la detección de errores.
Aplicación
: Individual y/o colectiva (excepto la prueba de lectura que es de aplicación individual).
Tiempo
: Tanto en aplicación individual como colectiva: 120-130’ aproximadamente (Batería
completa), 85 -90’ (batería de lectura), y 35-40’ (batería de escritura) (la prueba de lectura hade aplicarse individualmente).
PROESC. Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura
Autor
: F. Cuetos, J. L. Ramos y E. Ruano
Objetivo
: Detectar dificultades mediante la evaluación de los aspectos que constituyen el sistema de escritura, desde los más complejos, como puede ser la planificación de las ideas, a los más simples, como puede ser la escritura de sílabas.
Aplicación
: Individual y colectiva.
Tiempo: Variable, entre 40 y 50 minutos aproximadamente.
Edad
: De 8 a 15 años (de 3º de Primaria a 4º de Secundaria).
Categorías:
CLÍNICA, lenguaje. ESCOLAR, lenguaje
La batería está formada por 6 pruebas:

-Dictado de sílabas
-Dictado de palabras
-Dictado de pseudopalabras
-Dictado de frases
-Escritura de un cuento
-Escritura de una redacción.

Los aspectos evaluados son el dominio de las reglas ortográficas, de acentuación y de conversión fonema-grafema, el uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación, el conocimiento de la ortografía arbitraria y la planificación de textos narrativos y expositivos.
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