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Coll Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones

Texto sobre el aprendizaje escolar y constructivismo

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Transcript of Coll Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones

El ser humano tiene disposición de aprender, de verdad, sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica.
Antecedentes
El ser humano aprende junto a otros,
en un proceso intersubjetivo
El ser humano moviliza conocimientos previos
bajo factores motivacionales, relacionales y afectivos
Qué entiendes por aprendizaje significativo
Enfoque Humanista
ROGERS (1969)
David Paul Ausubel
1918-2008
Psicólogo-Pedagogo
MASLOW (1968)
Recoger la aspiración ancestral de una educación adaptada a las necesidades de cada individuo, que aprendan a percibir, a conocer y a sentir la vida.
Aprendizaje extrínseco:
Es la adquisición de conceptos externos a la persona, impuestos culturalmente, ajenos a su identidad y que poco o nada tienen que ver con lo que hay de peculiar, de idiosincrásico, de definitorio, en cada Ser Humano
en el aprendizaje escolar.
Enfoques
Educativos
Tradición
Puerocentrista

Jean-Jacques Rousseau:
De su libro "Emilio, o De la educación"

- El hombre es bueno por naturaleza,
de ahí su idea de la posibilidad de una educación.

Aprendizaje por descubrimiento
Jerome Bruner
(1961, 98 años)
Psicólogo y Biólogo

Constructivismo Piagetiano
Jean Piaget
(1896- 1980)
Epistemología Genética
como elemento central del proceso de enseñanza aprendizaje
Construcción de significados
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje
con
sin
El alumno atribuye significados parciales
¿Cómo ampliar los significados?
Aprendizajes lo más significativos posibles
¿Qué quiere decir que los alumnos construyan significados?
Reflexiones en torno
al concepto de
aprendizaje significativo

Significado y sentido
?
¿
LLUVIA DE IDEAS
-asignad a los niños más libertad y menos imperio, dejadles hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás.
"El estudiante es el Artesano de su propia construcción"
"El estudiante aprende, mediante el uso de su propia mente"
"Construir es inventar o reconstruir por reinvención"
PROCESO
ENDÓGENO
Constructivismo por
procesamiento de la información
PROCESO
EXÓGENO
Constructivismo Sociocultural
Lev Vygotski
(1896-1934)
Psicólogo del Desarrollo
Establecemos relaciones entre lo que aprendemos y lo que conocemos
PROCESO
DIALÉCTICO
Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778)
Filosofo Politico
La riqueza de significados que atribuimos al material dependerá de la mayor o menor riqueza y complejidad de la relaciones que seamos capaces de establecer.
Construimos significados integrando o asimilando el nuevo material de aprendizaje a los esquemas que ya poseemos de comprensión de la realidad.
Lo que presta un significado al material de aprendizaje es precisamente su asimilación, su inserción, en estos esquemas.
La construcción de significados implica una acomodación y
un enriquecimiento de los esquemas previos.
¿Cuáles son las condiciones necesarias para generar un aprendizaje significativo?
Material o contenido potencialmente significativo
Se establecen dos condiciones
Significatividad lógica
Significatividad psicológica
Aproximación al concepto
Como instrumento potencialmente útil y valioso para el análisis y la reflexión psicopedagógica
significado
AUTOR: Cesar Coll
Sin embargo, la significatividad lógica y psicológica son necesarias, pero no son suficientes para lograr maximizar el aprendizaje significativo...
Actitud Favorable
Intencionalidad
Elevada
Motivación del alumno
Habilidad del profesor
Implicancia del aprendizaje significativo
Memorización comprensiva
Elevado valor funcional
Escasa
¿SENTIDO en el Aprendizaje Escolar?
Marton & Entwistle
Identifican tres maneras típicas de abordar tareas de aprendizaje
Enfoque en PROFUNDIDAD
Enfoque SUPERFICIAL
Enfoque ESTRATÉGICO
Reflexiones
finales
La construcción de conocimiento es
compartir significados y sentidos
La Enseñanza es un conjunto de
actividades sistematizadas y planificadas
Profesor & Alumno comparten
parcelas progresivamente mas amplias de significado respecto a los contenidos del currículo escolar
Atender tanto al sentido como al significado
del aprendizaje escolar
Resituar el proceso de construcción de significados y sentidos en el contexto de relación y comunicación interpersonal
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