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Neuropsicologia de los trastornos del aprendizaje

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Silvia Salinas Mejia

on 7 December 2014

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Transcript of Neuropsicologia de los trastornos del aprendizaje

Autores:
* Afredo Ardila
* Monica Rosselli
* Esmeralda Matute

CAP 1: Trastorno del aprendizaje
Los trastornos de aprendizaje son los defectos selectivos para determinados aprendizajes.
CAP 2: Dislexia
Características:
- Defectos en el procesamiento fonológico del lenguaje (Snowling,1995). Si la representación fonológica no se encuentra bien asimilada al ingresar a la escuela, el niño tendrá dificultades para aprender a leer.
- Defectos en el control de la convergencia ocular. Quejas de que las letras son pequeñas o se mueven en el espacio.
- Errores visuales: "D" por "B"; "al" por "la"; "mes" por "mas".
CAP 4: Discalculia
Déficit de la adquisición normal de las habilidades matemáticas
CAP 5: DISFASIA
DIAGNOSTICO DIFERENCIAL:
descartar retraso mental, alteraciones emocionales, afasias y autismo.
CAP 3: Trastorno de la expresión escrita
DISGRAFIA: problemas caligráficos y ortográficos
ORGANIZADOR VISUAL
Alumna: Silvia Salinas Mejia


-CAP 1: Trastorno del aprendizaje
-CAP 2: Dislexia
-CAP 3: Trastorno de la expresión escrita
-CAP 4: Discalculia
-CAP 5: Disfasia del desarrollo
-CAP 6: Trastorno de aprendizaje de tipo no verbal
-CAP 7: Otros trastornos específicos del aprendizaje
-CAP 8: Retraso mental
INDICE:
Clasificación del DSM-IV para los Trastornos en el desarrollo:
* Trastorno del aprendizaje: problemas en la adquisición del calculo, lenguaje y expresión escrita.
* Trastorno de las habilidades motoras: dispraxia
* Trastorno de la comunicación: disfasia y tartamudez.
ANTECEDENTES:
* Morgan y Ker lo denominaron"ceguera verbal congenita"
* Orton lo llamó "estrefosimbolia". Señala que se debe a una falta de dominancia cerebral.
* Critchley: es un trastorno que se manifiesta por dificultades para aprender
a leer.
Es el resultado de un desarrollo alterado del hemisferio izquierdo.
Problemas Relacionados:
* Confusiones derecha-izquierda.
* Trastorno en movimientos oculares.
* Dificultades para aprender a leer el reloj.
Variantes básicas:
* Fallas en la lectura: dificultad
en audición, en la habilidad de relacionar símbolos gráficos y sonidos correspondientes (lingüístico)
* Viso-espacial: reconocimiento
de grafemas que constituyen una palabra.
* Causa:
No establecida. puede ser genético, ambiental y social.

-
Observado en:
con
epilepsia
con el
síndrome
de Turner

*Características:
- Dificultad para colocar las cantidades en columnas.
- Omisión o adición de algún paso en el procedimiento aritmético.
- Dificultad para formar los números de manera apropiada.
- Errores que conllevan a resultados imposibles.
- Problemas para recordar las tablas de multiplicación.
- Dificultad para cambiar de tarea (perseverancia).
TIPOS:
- Relacionada con problemas de
lenguaje (dislexia)
- Asociada con dificultades: espacio-temporales (secuencia - inversión)
ALTERACIONES:
* Memoria a corto plazo.
*Atención:no sigue secuencias.
*Procesamiento de secuencias.
ETAPAS DEL DESARROLLO:
* Balbuceo (2 - 8 meses)
* Primeras palabras reconocibles (12 - 18 meses)
* Lenguaje para solicitar información (18 - 24 meses)
* Oraciones complejas; conversar; reglas de cortesía (2 - 5 años)
* Elabora y condensa la información (5 - 12 años)
Etiología
*Prenatal: perdida auditiva, alteraciones en el S.N.C., rubeola durante el embarazo.
*Perinatal: complicaciones durante el parto.
* Pos-natal: meningitis, infección grave
CRITERIO DIAGNOSTICO

* Retraso grave en comprensión y expresión verbal.
* Deficit auditivo.
* No reproduce estructuras rítmicas.
* Perseveración e incoherencia en las respuestas.
TIPOS
* Disfasia de predominio motor: defectos articulatorios.
* Disfasia sensorial: fallas en la percepción auditiva.
CAP 6: Trastorno de aprendizaje de tipo no verbal
*Características:
- Dificultades interpersonales, emocionales (ansiedad, introversión)
-Timidez
- Fallas construccionales
- Dificultades espaciales.
DÉFICIT
NEUROPSICOLÓGICO
Este cuadro debe analizarse tomando en cuenta el desarrollo eficiente o deficiente de las áreas neuropsicológicas.
Área Primaria:

Área Secundaria:
Área Terciaria:
Área Verbal:
percibe estímulos:
visión, audición, táctil


atención, exploración

resolver problemas

fonológicas
ÁREAS
DESEMPEÑO ACADÉMICO
* Dificultades en la caligrafía
* Dificultad en la expresión escrita
* Pobre mecanización aritmética
* Dificultad en la lectura.
CAP 7: Otros trastornos específicos
del aprendizaje
DISPRAXIA
Trastorno del desarrollo de la comunicación
Definición
Alteración en el aprendizaje de movimientos elaborados sin que exista un déficit. No relacionado con el rendimiento académico, pero sí con la caligrafía.
SUBTIPOS
- Déficit en secuenciación motora.
- Defecto en el equilibrio, coordinación.
- Déficit en toas las habilidades motoras.
TARTAMUDEZ
Defecto en el habla.
En la producción de conjunciones y fluidez del lenguaje.
Lateralidad mixta. Desaparición mediante cirugía cerebral.
CAP 8: Retraso Mental
Funcionamiento intelectual por debajo de la población, que se manifiesta durante el periodo de desarrollo.
* Características:
- Lenguaje alterado
- Dificultad de adaptación
- Dispraxia (torpeza-descoordinación)
- Déficit cognoscitivo
- Desarrollo psicomotor tardio
- Defectos de la atención.
DIAGNOSTICO
* Coeficiente intelectual menor a 0.
* Desadaptación; no poder con responsabilidades.
* Ambas pero antes de los 18 años.
TIPOS
* R.M. LEVE: (69 - 55) es educable, hasta 5 años normal.
DIFICULTAD:matemáticas y lecto-escritura.
R.M. MODERADO: (54 - 40) vocabulario pobre, logros escolares reducidos. Epilepsia.
R.M. GRAVE: (39 - 25) requiere de supervisión permanente.
R.M. PROFUNDO: (- 25) lenguaje imitado. No comprensión; salvo órdenes sencillas. Sonidos sin sentido.
ETIOLOGÍA
* Defecto cromosómico:
síndrome de Down, X frágil, herencia poligenica.
* Patologías perinatales:
falta de oxigeno, parálisis (cerebral a las alteraciones motoras y cognoscitivas.)
* Lesiones pos-natales:
desnutrición, traumatismos cranoencefalicos.
* Procesos infecciosos:
rubeola
* Epilepsia
PRONOSTICO
* Terapia de lenguaje
* Aprende y se beneficia de asesoramientos
*- Técnicas comportamentales para su adaptación.
Escritura: acciones organizadas y precisas que permiten representar las características fonológicas, semánticas y pragmáticas del lenguaje oral.
MECANISMO DE LA ESCRITURA

* Percepción y comprensión por parte delcerebro del mensaje a ser escrito: corteza cerebral auditiva(ambos), área de Wernicke, áreas occipitales.
* Trascodificación del mensaje: área 39 y 40.
* Acto motor o gesto gráfico: área de Broca. El mensaje llega a la corteza motora primaria.
Procesos psicológicos que intervienen la elaboración de un texto.
LA ESCRITURA COMO PROCESO:

COMPONENTES
1. Tipo cognoscitivo:
percepción, procesamiento, almacenamiento.
2. Funciones ejecutivas:
- Controlar velocidad.
- Planeación del texto, su organización
- Llegar a la meta(texto), ser independiente.
- Flexibilidad cognoscitiva.
- Superar dificultades.
3. Variables afectivas:
ansiedad, preocupación, motivación.
ETAPAS DE APRENDIZAJE
* Pre-caligrafía (5-6):
trazos rectos.
* Caligrafía infantil (8-9):
los trazos se asemejan al modelo.
* Pos-caligrafía (12):
normal y sin esfuerzo. Estilo personal.
ERRORES

* Relacionados con la conciencia fonémica:
omisión de letras.
* Fonológicos:
confusión de fonemas.
* Viso-motores o viso-espaciales:
confusión de letras que se relacionan (lodo - lobo)
*De escritura:
relacionados con la fonología (trompezar - tropezar)
RUTA DUAL
Explican el procesamiento de una palabra (oral o escrita)
* SUB-LEXICAL: codificación
* LEXICAL: forma global
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