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학급편성 과 경영 및 담임교사의 역할

교육경영연구(강경석 교수님)
by

Ho JUN Lee

on 27 May 2013

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Transcript of 학급편성 과 경영 및 담임교사의 역할

(1) 교수활동
수업기능(instruction) : 교사의 기본 역할-교사가 학생의 능력과 필요에 맞는 지식과 기능을 전달하는 것

교사의 1차적 임무 = 학습지도 + 교수활동

(2) 생활지도
① 상담을 통한 인성 및 진로지도
② 보건위생 및 안전생활지도
③ 복장, 학용품, 소지품지도 학급집단편성과 운영
담임교사의 역할과 자질
학급경영계획 Acknowledgements:
Learning Innovation Fund
Billy Roarty, Technical Officer
Noel Murphy & School 1. 학급편성 기준
1) 기준 및 준거
학급편성 : 학생들을 일정한 기준에 의해 통일적으로 학급을 조직하는 일
기준 :
① 조화롭고 전인적인 학생의 성장·발달
② 개인차 고려
③ 사회화 문제 고려
④ 능률화 문제 고려 제13장 학급집단편성과 운영 4. 학급 규모

1) 학급의 적정 규모
교육법 시행령(제86조)
- 초등학교 학년당 6학급 이하, 학생수는 학급당 50명 이하

권기욱 : 1996년 논문 37~38명(적정 학급규모)

Otto : 초등학교 1학년 10명, 2학년 12명, 3학년 이상 20명을 초과하지 못함.

Williams : 적정학급 규모 = 학업성취의 향상, 교사 전문성 제고, 교사의 사기, 교사의 만족도, 학생 자아개념 향상, 부드러운 교실환경 및 예산 절감 등을 고려

2) 적정 학급규모의 분석 준거
① 교육효과의 극대화
② 교수-학습 활동의 정상화
③ 직무수행의 적정화
④ 교육재정 운영의 효율화 Engagement with the EE223 Course Materials Conclusion 3. 학급담임교사의 인간관계 Google Analytics An explanation or account of the situation Feedback And Results The Experiments Project Results Conclusions Survey Monkey for feedback General Idea of using a kit: Interesting Feedback: Student Feedback: “…use of the kit was very good experience…” “…. I think the kits are a good idea, to allow us the freedom to get to know the equipment in our wn time…” “…the kits are a fantastic idea but need to become a larger part of the course they have huge potential we barely tipped on, how exactly sadly i have no ideas on…” “…The kits were probably the best part of the module. I like to have a hands-on project outside of class/lab time especially since no other module provides this. Extending it to cover analogue would be a great idea. Even extending it to cover our circuits module (at the discretion of the other lecturer of course!) would be a good idea also. You could give the option of buying the kits. I can't think how else you could improve the module…” “…The good thing is that learning on your own is encouraged through the kits, but sometimes the kits didn't have the exact same components as your videos showed so some creativity was needed.” “…The kits are excellent. Labs are too difficult and there need to be more lab instructors to help everyone. Maybe you should do more labs where you have to prepare for them in advance like the counter lab. This helps people to understand the material for the lab and also makes use of the kit…” “I enjoyed the digital half of EE223, it was probably one of the most interesting classes I've had yet. I really enjoyed using the kits and got a great sense of achievement from getting the counter working in the last lab…” “It was brilliant. It was very clearly explained. Derek went out of his way to ensure that the students understood…” “…. The kits were a great idea but contained way too many parts for the experiments we were required to carry out. I was afraid of losing parts constantly! ...” “I would strongly recommend putting in some shorter wires into the kit to prevent the circuits getting too messy…” “...The kits greatly helped in learning the material as you were able to try out in practice what was being learnt in theory. maybe having more small labs that would be done at home with the kits every week or when every topic was done, would be covered would help students get a grasp of the material early on” “Implement the full use of the kits using all of the components over the course of the module…” “I found the kits had too many pieces of equipment that I just worried about losing. There is no point in putting it in if it isn't going to be used…” “… The kit was extremely helpful in reinforcing the theory.” 3) 인간관계의 지도원리
(1) Wiles의 원리
(2) Griffiths의 원리
(3) 죠해리의 창(Johari Window) (3) 교육과정조직과 교수-학습조직
교육과정 : 학생에게 제공할 가치가 있는 지식과 경험의 조직체
교수-학습조직 : 교육과정의 내용과 수준을 학생집단과 연계하고 교사
와 물적 조건을 배치

Goodlad와 Sue :

범위(Scope) - 교육과정의 폭 지칭, 범위에 의한 교육과정편성=교과의 배열/수평적 조직 ex>동일학년, 계열반(인문,자연,실업계)

계열(Sequence) : 교육과정을 학습기간을 단위로 설계하는 요소로 학습내용을 학습단계에 맞추어 순서 있게 배열한 것 /수직적 조직
ex>학년제 학급 2) 공식적 학급조직
cf> 학교조직
① 교수-학습 조직 : 학년,학급, 반
② 교무분장조직 : 교무부, 학생부, 연구부...
③ 운영조직 : 학교운영위원회, 교직원회...
-> 학급 : 학교교육을 구체적,실천적으로 수행하는 교수-학습조직의 기본단위
3) 교수-학습집단의 조직화
(1) 구성요소 : (교육과정, 교사, 학생) + 물적자원
(2) 목표 : 건전한 교육이론을 바탕으로 학생들이 각자의 학습을 가장 효과적으로 하여 그들의 성정과 발전이 최대로 이루어질 수 있도록 교수-학습환경을 구조화하는 것.

Stoops와 Johnson : 교육조직의 목표
① 탄력성 유지, 교수-학습의 질에 공헌
② 프로그램과 물리적 조건, 지역사회의 목적을 반영
③ 논리적 계속성과 연계성
④ 경제성, 효율성, 민주적 과정을 촉진 2. 학급편성의 원리
학급 : 학교의 교육목적을 달설하기 위해 교사와 학생이 교육과정을 바탕으로 교육활동을 전개하는 교수-학습조직의 기본 단위.

1) 학생집단 편성의 원리
① 전인적 발달의 원리
② 개인차의 원리
③ 사회화의 원리
④ 능률화의 원리

2) 학생집단 편성에 고려해야 할 원칙
- 물리적 요인, 사회적 성숙성과 인성요인, 정신적 성숙성과 특수 임무 학업적 이치와 특수능력, 교사의 인성과 학생관계 제 14 장 담임교사의 역할과 자질

1. 학급담임교사의 직무

1) 역할
- 학급경영을 구상하고 전개하는 학급경영의 담당자

① 교수활동관련 직무 : 학습지도, 생활지도, 특별활동지도
② 경영활동관련 직무 : 교실경영, 제 장부 정리·보전, 가정과의 연락 2) 학급담임교사의 역할 모형

Thelen
① Socrates식 대화형
② 동민대화형
③ 대장간의 사제지간형
④ 군대형
⑤ 상사매매관계형
⑥ 화기 충만한 운동 팀형
⑦ 수학여행형

3) 총체적 질 경영을 주도할 학급담임교사의 역할
① 인간적 만남으로서의 담임교사의 역할
② 창조적 계획자로서의 담임교사의 역할
③ 평생교육 연계자로서의 담임교사의 역할
④ 개인차를 고려한 학급경영에서의 담임교사의 역할
⑤ 정보화 인프라 구축을 위한 학급담임교사의 역할 ⇒ 교직에 대한 긍지, 전문적인 능력과 기술, 폭넓은 지식, 부단한

노력 등 언어, 행동, 품행에 있어 아동들이 바람직한 동일시 대상

이 될 수 있도록 솔선수범을 보임. (3) 특별활동지도
① 학급회 운영지도
② 학급임원선출지도

(4) 교육과정의 계획
- 교육목적을 달성하기 위해 담임교사의 지도아래 학생에게 제공되는 모든 교육활동
① 학습태도 및 방법지도
② 생활기록부 전산입력
③ 교육평가의 집계, 통계, 통지표 작성

(5) 교육활동의 평가
- 활동의 효율성과 목표달성의 정도를 측정 평가 2) 학생들이 싫어하는 학급담임교사의 특성 Jersild

① 야단만 침
② 지나치게 엄숙함
③ 언제나 음울함
④ 무리한 숙제
⑤ 불친절하고 동정심이 없음
⑥ 특정학생을 싫어함
⑦ 잘 웃지 않음
⑧ 복장이 단정치 않음
⑨ 욕을 잘 함
⑩ 편애함
⑪ 연대기합을 줌
⑫ 학습지도 기술이 떨어짐
⑬ 친근감이 없음 Method Total Cost: €7,500 Google Analytics:
Insight into how students engage with materials (as a group)
Students clearly assessment driven
Experiments allowed work to continue even with university closure Advantages of use of kits:
Feedback Positive
Examination Performance
Experiments allowed work to continue
even with university closure
For strong students, fostered creativity and innovation
Students were responsible with kits Disadvantages of kits:
Overhead high
Support requirements high
Handling deposits onerous and difficult Advantages of Google Tools:
Ease of use, particularly Google Sites
24/7 Availability
World exposure? For DCU?
Amazing Insight into usage
Can share ownership of content. Disadvantages of new technologies:
World exposure? For DCU?
Encourage public availability
Video coding formats difficult to determine 4. 학급경영계획의 목표 및 경영중점

1) 학급 실태
학급경영의 목표를 설정하고, 기초조사를 실시하며, 이를 근거로 하여 구체적이며 실천적인 경영계획을 수립

2) 학교의 교육목표와 노력중점 Google Tools Independent Learning
Experiments (6) 학급사무 처리
경기도교육정보연구원
① 학급운영 사무 ② 교육과정 사무
③ 생활지도 사무 ④ 특별활동 사무
⑤ 학급공부 경영 ⑥ 학급경영 사무

(7) 학급의 환경정비
교실 : 학생들의 생활의 장, 학습의 장으로 명랑하고 아름다운 교실, 학습의욕을 돋우어 주는 환경제공이 필요하며 교실에 대한 애착심 유발 필요

(8) 지역사회와의 협조
학교는 지역사회의 일부이므로 학교의 구성원이 아동은 지역사회의 구성원이다.
지역사회를 위한 보다 유능한 건설자와 그 지역사회의 당면 문제를 해결할 수 있는 생활인을 육성하는데 의의. "changing the order" situation is needed with detailed explanation.
→ the apologizer needs to lessen the blame and provides justification for his behavior.

① The Arabic culture : changing the order after food is already is not an offence of high degree of severity → giving accounts is not always required.

② The American and Western culture : it seems to be difficult to change the order simply because you change mind. Maybe you will pay for both orders. → giving accounts is always required. This paper is about anlysis of inter-L & cross-cultural pragmatics.

① Inter-L pragmatics perspective
- Transfer from Arabic as L1 does occur
- The use of formulaic expressions in E2 is a result of transfer from E.

② Cross-cultural point of view
- Due to cultural differences the native E speakers and Arabic speakers assign different degrees of severity to the situation.
- In the Arab culture, admitting one's deficiency in order to set things right is not as embarrassing and discrediting as in the Anglo-Saxon culture. The immunity of private self is much less part of other. 2. 학급담임교사의 자질

1) 학생이 바라는 학급담임교사의 특성

Haritt
① 학교 공부에 도움이 되고 과제를 충분히 설명하고 많은 사례를 듬
② 유머가 있고 농담을 잘 함
③ 학생에 관심이 있고 이해 시킴
④ 인간적이고 친화력이 있음
⑤ 학업에 흥미유발
⑥ 학습에 동기부여
⑦ 편애하지 않음
⑧ 무뚝뚝하지 않고 비꼬지 않음
⑨ 배운 것이 많음
⑩ 대인관계가 좋음 3. 학급편성 방법

1) 방법
Shaw : 능력별 집단편성에 관한 가설
① 능력별 이질딥단편성이 동질집단보다 학업성취를 촉진
② 교사는 능력별 이질집단보다 동질집단을 더 선호
③ 능력별 동질집단편성이 능력이 낮은 학생의 자아존중감을 높여주는 경향

(1) 일반학급편성
- 개인차에도 불구하고 동일 연령의 동학년 학생을 적당한 학급수로 편성(학년별 학급편성 & 복식학급편성)

(2)특별학급편성
- 학생들의 개인차에 따라 학급 편성(능력별 학급편성 & 특수학급편성) 3) 이상적인 학급담임 교사의 특성

① 조용하고 학생과의 관계에서 친절하고 우호적인 교사
② 유머가 있고 열정이 있는 교사
③ 학생 활동에 흥미를 가지고 참여하거나 유도하는 교사
④ 흥미를 유발할 수 있는 장기가 있는 교사
⑤ 침착하고 여러 가지 활동을 동시에 지도할 수 있는 교사
⑥ 학생을 돕고 학생 스스로 문제해결에 흥미유발할 수 있는 교사 1) 인간관계의 정의
- 인간상호관계에서 사람을 대하는 모습이나 기술을 의미, 조직 면에서는 조직의 목표를 달성하기 위해 구성원과 행정가들이 더불어 일하고 협력관계를 조성하는 방법이나 기술

2) 인간관계의 구조
(1) 교장과 교사
- 교사집단 속에서 같이 계획하고, 실천·반성하는 민주적이고 행동적인 지도형이 가장 바람직하다.
(2) 교사상호간의 관계 - 서로 대면적(face to face)인 관계
(3) 교사와 학생간의 관계 - 교육의 성패를 결정짓는 중요한 요인
(4) 교사와 사무직원간의 관계
(5) 교사와 학부모간의 관계 제15장 학급경영계획

1. 기초조사
1) 종류

(1) 아동조사
각 교과별 평균성적, 지능검사나 적성검사, 신체발달상황, 취미와 특기, 특별활동 부서 및 장래희망,거주지, 출신학교, 입학전 생육사...

(2) 학급조사
학기초 한 달 정도 관찰, 전 학년도의 담임교사가 보유하고 있는 학생이해에 관한 정보교환

(3) 지역조사
동네별 방향이 비슷한 학생들을 같은 모둠으로 편성 2) 검사의 종류(체력검사, 시력검사,성격검사,적성검사 등)
남학생-흥미와 관심, 신체 조건 고려
여학생-성격이나 취향 등 비슷한 학생끼리 모둠

3) 관찰의 종류(집단관찰, 개인관찰,1인1일 관찰 등)
학생의 능력, 흥미, 경험, 배경, 문제, 용모, 성취동기, 장래계획 등에 차이가 있기 때문에 학생 개개인에 관한 정확한 신상파악이 절실히 요청됨.

2. 학급경영계획의 개념
1) 학급경영계획이란?
- 학급의 교육목적을 효율적으로 달성하기 위해 인적·물적 자원을 활용하여 계획, 지도, 통제하는 앞으로의 학급활동을 구상하고 준비하는 활동
- 요소 : 조직의 목적, 자원의 이용, 경영과정

2) 기본방침
- 학년초에 교사는 새 학급의 실태를 파악하여 일정기간 동안의 학급이 성취할 목표를 세우고, 이의 당성을 위한 여러 가지 조건과 활동 방안을 구안하고, 실천할 구체적인 방법을 학급경영계획안으로 작성 3. 학급경영계획 수립

1) 학급경영계획 수립과정
① 학급경영 방침 설정
② 지도계획 수립
③ 구체적인 계획에 따라 실천
④ 평가 및 반성

(1) 학급경영계획단계
① 학급경영의 목표와 방침 수립
② 필요한 기초자료 수립
③ 필요한 조직 구성
④ 학급환경구성 계획
⑤ 제반 지도방안 작성
⑥ 평가와 반성에 대한 계획 수립

(2) 기초조사
① 학생개인에 대한 조사
② 학급에 관련된 것 조사
③ 학급전체의 실태조사
④ 지역사회 실태조사
⑤ 교육청의 교육지도 중점조사 (3) 학급경영안 작성
① 학급경영목표와 구현방안
② 교과지도계획
③ 환경조성계획
④ 학급집단 지도계획
⑤ 특별활동 지도계획
⑥ 생활지도계획
⑦ 학부모 지역사회 관계

(4) 학급환경의 구성
① 물적환경
② 인적환경

(5) 가정과의 연락
① 학부모회는 매 학기초와 학기말에 개최
② 학부모회는 학교 및 교육목표, 학급경영계획 협의
③ 수업참관계획 수립
④ 학급통신 매월 실시

2) 학급경영계획의 내용
① 학급경영의 목표결정은 분명한 계획이 있어야 한다.
② 학급경영의 방침 : 경영목표가 더욱 구체화된 경영활동의 지침 즉 행동의 기본적인 지침
③ 영역별 경영계획 : 학급경영목표를 달성하고 경영방침을 실현하기 위한 학급경영 영역의 구체적인 활동의 계획

handout 참고(표) 감사합니다~ 마지막 표 삽입 프린트 참고
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