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TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE.TRATAMIENTO EDUCAT

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Elen Yanina Aguirre Rodriguez

on 24 August 2013

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Transcript of TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE.TRATAMIENTO EDUCAT

TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE
TRATAMIENTO EDUCATIVO
Pensamiento y lenguaje son realidades interdependientes. Las conductas lingüísticas y las conductas de pensamiento se relacionan entre sí, el estudio de los procesos del pensamiento y del lenguaje es de una enorme complejidad.
El pensamiento necesita de la palabra para objetivarse de manera clara y articulada.
Al pensar hablamos con nosotros mismos.
El lenguaje es facilitador e inhibidor del pensamiento.
El lenguaje como regulador de la conducta.
El papel del lenguaje en la formación y expresión de conceptos y razonamientos.
Piaget, la escuela Soviética y sobre el cognitivismo han puesto de relieve las relaciones entre lenguaje y pensamiento y hoy es admitida entre la mayoría de las escuelas y autores.
Pensamiento y lenguaje se designan aspectos íntimamente vinculados de una actividad cognoscitiva superior que no puede reducirse a ninguno se sus componentes sin riesgo de mutilación.
1. TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO.-
1.1. Conceptos y Clasificación:
La primera es la distinción entre inteligencia(aptitudes) y pensamiento (procesos), se trata de trastornos del pensamiento que tienen que ver con el conjunto de procesos cognitivos de orden superior que constituye el pensar. El tratamiento científico de las alteraciones del pensamiento representa un reto epistemológico, su clasificación aun no ha encontrado una estructuración fija, clara y definida.
1.1.1 Distinciones y limitaciones:
a) El criterio de la simplificación y de la claridad, pensando sobre todo en los alumnos.
a) El criterio de proximidad sistematizadora a partir del eje pensamiento lenguaje.
c) El criterio de apertura a la consideración de otros trastornos no englobados en la clasificación tradicional.
Criterios para seguir la clasificación y estudio de las alteraciones del pensamiento:
Las dificultades epistemológicas que impiden una clara sistematización de las alteraciones del pensamiento se deben a las siguientes causas:
a) Estamos frente a un cajón de sastre clasificador.

b) Las conductas observables y observadas a la hora de estudiar estos trastornos son conductas de pensamiento.

1.1.2 Clasificación tradicional:
Distingue cinco grupos de trastornos:
 Trastornos en la vivencia del pensamiento
Trastornos en el contenido del pensamiento
 Trastornos del pensamiento con correlatos verbales
• Bradipsiquia.-
pensamiento lento, en el proceso cognitivo, surgen ideas.
• Inhibición.-
dificultad para generar ideas nuevas.
• Bloqueo.-
imposibilidad de pensar.
• Interceptación.-
corte en el pensamiento, expresado en una especie de ausencia.
• Taquipsiquia.-
el sujeto piensa y habla muy deprisa.
• Neologismo.-
palabras inventadas por el sujeto y de significado solo conocido por el mismo.

Estereotipias.-
palabras innecesarias en la conversación a modo de muletillas (palabras sucias o obscenas).
• Pararrespuestas.-
contestaciones que nada tienen que ver con lo que se pregunta el sujeto.
• Autolenguaje.-
lenguaje privado y privativo del sujeto.
Se refieren a cómo vive el sujeto su propio proceso de pensamiento, cómo vivencia su pensar, hay como una línea de separación entre el sujeto pensante y la realidad pensada.
Es una ruptura de la mente según la etimología de la palabra esquizofrenia.
En todas estas alteraciones el curso del pensamiento es lento, se incluirá el pensamiento esquizofrénico, el sujeto no tiene un adecuado sentido crítico de la realidad y al valorar los hechos, las cosas y las situaciones es incapaz de captar lo esencial.
• Duda inmotivada.- duda sin razones objetivas.
• Obsesiones.- la característica común a todas ellas es tratarse de pensamientos insistentes.
• Compulsiones.- impulsos patológicos que llevan al sujeto a realizar actos o rituales en relación con ideas obsesivas.
Las formas que más frecuentemente adoptan los contenidos de delirio son:
Encontramos en este grupo las variantes, pero al mismo tiempo su voluntad no se puede imponer a tal absurdo.
• Fobias.- temores desproporcionados, irracionales e incontrolados a personas animales, o situaciones de modo que en su presencia el sujeto experimenta una crisis de pánico, repugnancia o aversión.

• Contenidos de delirio:

-Pensamiento delirante.- idea absurda, que
viene al sujeto de manera patológica.

-Pensamiento deliroide.- el sujeto no esta
tan seguro de su pensamiento.


 Percepción delirante
 Interpretación delirante
 Ocurrencia delirante
 Idea delirante
 Sistema delirante
Fuga de ideas.- el sujeto con este problema asocia en realidad correctamente unas ideas con otras, pero su lenguaje es más lento.
Es un punto donde el pensamiento y lenguaje aparecen unidos, se trata de trastornos que afecta a los ámbitos cognitivos y verbales con respecto a las conductas.
Suelen distinguirse los siguientes trastornos:

Perseveracion.-
tendencia a la reiteración de ideas aisladas o de un conjunto de estas.

• Prolijidad.-
forma aguda de perseverancia en la que el discurso del sujeto se hace interminable.

• Pensamiento/lenguaje incoherentes.-
se refiere a la incoherencia del discurso, este aparece sin significado lógico.

1.1.3 OTROS TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO.-
Se trata de los niños desaventajados o depravados según la forma de denominación más generalizada entre los autores. La mayoría de las causas que se atribuyen como etiología de las desventajas son de índole sociocultural.

GINSBURG y KEDDIE, pone el acento en la diversidad en la diferencia, ciertos estratos sociales tiene un tipo diferente.

Ambas con fuerte carga crítica y de llamada a transformar la sociedad invirtiendo los etilos educativos y rompiendo los círculos viciosos.
Como factores generadores de aquellas desventajas cabe señalar los de tipo biológico familiar, económico y sociocultural.
Estos procesos afectan al proceso cognitivos del pensamiento pero también de la memoria y de la atención y se traducen las alteraciones y déficits.
DIGNOSTICO PSICOLOGICO DE LOS TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO
TRANSTORNOS DEL LENGUAJE
Los trastornos de lenguaje pueden ser de expresión y estructura.
2.1.-TRANSTORNOS DEL HABLA:
Son alteraciones o dificultades que presenta una persona al momento de emitir sonidos articulados con un contenido significativo.
Estos trastornos pueden ser por causas orgánicas, funcionales y psíquicas. E n las que tenemos las siguientes.
1.-DISARTRIA:
Trastorno en la articulación de determinados fonemas al hablar,con dificultades añadidas para mover los órganos bucales.
Las causas de este trastorno están relacionadas con el sistema nervioso ,lesión en alguna parte de este que afecta el habla.
2.-DISFONIA¬
.Trastorno en la emisión de la voz y esta puede ser .
A. Orgánica:
Cuando hay alguna alteración en algún órgano relacionado con la fonación (lesión en la faringe ,bucales ,anomalías en el velo del paladar.etc.).
B.-Funcionales:
Cuando la afectada es la función.
3.-DISLALIA.
Trastorno en la articulación pero no debido a lesiones o alteraciones del sistema nervioso y que suelen presentarse baja estas formas.
A.-Funcional:
Sin causa orgánica, consiste en cambiar un fonema por otro, ejemplo.
(CARRO) X(CAGO) O(CADO).
(LUNA) X (NUNA).
(CASA) X (TAZA).
B.-Orgánica. Causa orgánica , aunque no en el sistema nervioso
• Disglosia labial.
• Mandibular.
• Lingual.
• Palatina.
• Nasal.
4.-DISFEMIA.
Trastorno en la elocución lingüística, en la secuencia o flujo del habla ,este trastorno son repeticiones de silabas o palabras e interrupciones espasmódicas. Es mas frecuente en hombres que en mujeres y se presenta antes de los 6 años . Se trata de la TARTAMUDEZ.
A.-TONICA
.cuando la interrupción del habla se da al iniciar el discurso.
1.-Afasia expresiva de desarrollo.-
trastorno del desarrollo del lenguaje , que afecta sobre todo a la expresividad del mismo y algo menos a la comprensión y a la percepción.E l niño afectado con este problema olvida las palabras ya aprendidas mientras aprende otras nuevas y manifiesta alteraciones en la organización morfosintáctica de las frases y en la fonación y articulación del lenguaje.(retraso de lenguaje).
B.-CLONICA:
se caracteriza por la repetición de silabas o palabras.
TRASTORNO DEL LENGUAJE ORAL AFASIA O DISFONIA.
2.-Afasia receptiva del desarrollo.
Trastorno menos frecuente ,es una deficiencia grave y persistente que afecta sobre todo a la comprensión. Se dice Afasia receptiva del desarrollo cuando no se llega adquirir ningún lenguaje.
3.-Afasia infantil adquirida.
Trastorno que consiste en la perdida total o parcial del lenguaje (comprensión-expresión), lenguaje adquirido causado por una lesión cerebral.
RETRASOS DEL LENGUAJE.
Esta referido a la no aparición del lenguaje.
Retraso simple del lenguaje:
• Las primeras palabras aparecen hacia los dos años.

• vocabulario muy pobre.

• Hablan de ellos mismos en tercera persona.

CAUSAS:
• Hereditarios.

• Neurológicas.

• Factores socioculturales del entorno lingüístico del niño.

• Aspectos afectivos y de relación interpersonal.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE LECTO-ESCRITOR.
Audiomudez.
El sujeto oye pero aparece como mudo, de manera que a los cinco años no adquirido todavía el lenguaje o solo habla pocas palabras.
Dislexia:
Dificultad en la ejecución y expresión de la lectoescritura, denunciada por errores gráficos
Un niño disléxico se caracteriza por no saber leer ni escribir correctamente a pesar de no tener ninguna minusvalía perceptiva, motórica o intelectual.
EN ESCRITURA:
• Lenta
• Dificultosa
• Incomprensiva
• Silábica
• Perseverante.
ERRORES COMUNES EN LA ESCRITURA:
• Rotación
• Inversiones
• Omisiones
• Agregados
• Contaminaciones
• Distorsiones
• Disociaciones
2.2.1DE LOS TRANSTORNOS DEL HABLA: Incluye:

• Observación directa por parte del experto

• La evaluación propiamente dicha que comprende:

- La anámnesis (datos personales, historia del sujeto y antecedentes familiares)

- Evaluación sistemática de la articulación.

- Observación y evaluación de la motricidad bucofacial y de la conducta respiratoria.

- Examen de la percepción temporal y del ritmo.

- Examen de percepción y discriminación de sonidos y palabras.

- Examen de memoria verbal.

• La evaluación sistemática del habla (contar; muestras de habla y de lectura; repetir sonidos, sílabas, palabras, frases; conversación a partir de láminas).

2.2 DIAGNÓSTICO

2.2.2 DE LOS TRANSTORNOS DEL LENGUAJE ORAL:
Incluye:
• La anámnesis
• Examen médico, neurológico y auditivo.
• Examen del lenguaje (observación y pruebas estandarizadas)
Exámenes de inteligencia, conducta, procesos de producción del habla, atención, percepción, psicomotricidad, lateralidad, esquema corporal).
2.2.3 DE LOS TRANSTORNOS DEL LENGUAJE LECTO- ESCRITOR:
Incluye:
• Anámnesis
• Aporte de la opinión del profesor.
• Descartar alteración perceptivomotórica o neurofisiológica.
• Aplicación de test psicométricos para descartar deficiencia intelectual-
• Ejercicios de lectura oral y silenciosa, evaluando la comprensión.
• Ejercicios de escritura.
• Pruebas específicas de organización espacial.
2.3 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:
2.3.1 EN LOS TRANSTORNOS DEL HABLA
A. ESTRATEGIAS INDIRECTAS
: Ejercicios de respiratorios, de soplo, de relajación, bucofaciales, de deglución y de discriminación auditiva.
B. ESTRATEGIAS DIRECTAS:
Ejercicios de implantación fonética, de recuperación y corrección de fonemas, de articulación, de ritmo, de lectura etc.
C. Las actitudes adecuadas en el trastorno del niño como la tolerancia, no proteccionismo, motivación, hablar despacio al niño y colaboración con el maestro o psicólogo que atiende al niño.
2.3.2 EN LOS TRANSTORNOS DEL LENGUAJE ORAL:
A. EXIGENCIAS PREVIAS:
Las actitudes de la familia sobretodo de los padres.
B. ESTRATEGIAS DIRECTAS:
Ejercicios psicomotrices, de atención discriminativa, mentales, de grafía, de escritura y de lectura.
A. ESTRATEGIAS INDIRECTAS:
Ejercicios de discriminación auditiva y con coordinación gestual; ejercicios buco orofaciales.
B. ESTRATEGIAS DIRECTAS:
Ejercicios para organizar la función sintáctica, ejercicios facilitadores de la comunicación, de comprensión lingüística, ejercicios que facilitan el aspecto expresivo del lenguaje oral.
2.3.3 EN LOS TRANSTORNOS DEL LENGUAJE LECTO ESCRITOR:
Trastornos en la vivencia del pensamiento.
Trastornos en el contenido del pensamiento.
Trastornos del pensamiento con correlatos verbales.
Trastornos en el curso o en el ritmo del pensamiento.
Trastornos manifestados a través del lenguaje incomprensible y /o necesario.
GRACIAS!!
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